科学课堂教学中生成性资源的开发与利用

科学课堂教学以自主、合作、探究等学习方式为手段,激发学生深层次的探究欲望促成课堂资源的再生成,培养学生的创新思维能力,创设轻松、和谐、愉快的学习环境,面向全体学生促进学生的全面发展,增强师生间的互动.     

初中生物学课堂教学中生成性资源的捕捉与利用

初中生物学课堂教学中可通过实物引入课堂,激活学生观察的欲望,产生问题;创设问题情景,让学生的思维碰撞出智慧的火花;创设情感场景,让学生体验;利用学生课前收集的资料扩充课堂内容,满足学生适应现实生活的需要等途径来预设生成。教学中教师要适时抓住生成性资源,运用适当的评价进行引导、挖掘、升华,促进预设教学目标的高效完成或新的更高价值目标的生成。     

论语文课堂动态生成性资源的开发与利用

新一轮的课程改革提出了课程资源开发与利用的新课题,以满足语文课程多样化和选择性的需要。当下的语文课堂教学仍然无法彻底地摆脱传统的教师中心、知识中心的教学定势,教学中教师的主导牵引过多,轻过程、重结果,学生的主动性、创造性未能较大程度地受到重视.     

数学课堂中生成性资源的开发与利用

正《数学课程标准》指出:"数学课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源."实际上,在课堂教学中,随时都有可能生成新的课程资源.这种资源不是教师预先设计好的,而是在课堂教学中,通过师生互动、生生互动、学生与文本对话等活动即时产生的资源.它包括学生的兴趣、积极性、注意力、学习方法与思维方式、合作能力与质量,学生发表的意     

小学语文课堂生成性资源的开发与利用

随着新课程改革的不断推进,生成教学理念已被越来越多的教师所关注,对课堂生成性资源的开发与利用是实现生成教学的重要途径之一。本文结合小学语文自身的人文性、开放性、生活性和审美性等特点,对小学语文课堂生成性资源的内涵与外延、开发与利用的现状进行研究,并形成切实有效的策略。     

及时捕捉生成性资源，实现课堂教学的动态生成

从学生的学习准备状态、学习的反应状态、发展变化状态和学习效果中所涌现出的教学资源入手,及时地捕捉有价值的信息,及时引导教学活动,及时调整教学过程,从而使教学得到有效的生成。     

课堂生成性资源的开发和利用

怎样开发和利用生成性资源 主持人(江西省万年县六零小学):新课程理念中特别强调课程资源的开发和利用,其中课堂生成性资源作为课堂教学资源中的一个亮点,越来越受到人们的关注."动态生成"正引领着我们对课程、课堂、教学的实质进行深入的思考.那么什么是课堂生成性资源?作为教师,如何正确对待和有效地利用这些资源,从而让课堂焕发出生命的活力呢?     

高中政治课堂生成性资源的开发与利用研究

生成性资源指的是没有经过提前设置的、产生于项目推进过程中的、可供利用的信息或材料。高中政治教学也需要教师合理的开发和利用生成性资源,确保课堂氛围的活跃和学生学习积极性的提高。本文将以高中政治教学为重点,对生成性资源在课堂内的开发和利用作简要的分析。     

初中英语课堂教学中生成性资源的有效利用

在初中英语课堂教学过程中,为能够得到更加良好的效果,应当对各种教学资源进行合理利用,而生成性资源就是各种教学资源中比较重要的组成部分,同时也是生成性教学得以实现的基础。所以,在初中英语课堂教学中,英语教师应当对生成性教学资源加强认识,并且对其进行有效利用,从而使课堂教学效果及教学质量得以有效提升。     

初中数学课堂教学中动态生成资源的有效利用

课堂教学是一个动态的不断发展、推进的过程,在这个过程中,除了“预设”和“预设生成”外,往往还会产生动态生成资源。如何充分有效地利用课堂中的动态生成资源,激发数学课堂的生命活力？本文着重从三个方面进行阐述,目的在于使课堂教学更加有效、高效,更具灵动、和谐。     

捕捉课堂生成资源,构建动态课堂

要真正做到将教学作为教师和学生共同体验、探究新知的过程,教师必须构建灵活、开放、发展的课堂。而在这一过程中善于捕捉课堂出现的动态生成资源并及时激活利用是构建灵活、开放、发展课堂的重要方式。     

利用“错误”资源促进课堂教学动态生成

对待错误,许多教师视为洪水猛兽,唯恐避之不及。其实,教师若能慧眼识真金,让学生充分展示思维过程,显露错误中的＂闪光点＂,给予鼓励和赞赏,并顺着学生的思路将＂合理成份＂激活,让智慧光芒喷薄而出,引导学生对自己的思维过程作出修正,助其迈向成功的道路,那么“错误”也就成为课堂教学中的一种宝贵资源。     

在动态中觅精彩 在生成中窥真知——浅谈数学教学中生成性资源的开发和利用

随着课程改革的深入实施,如何开发和利用数学教学中的生成性资源是教师需要着重思考与解决的问题。数学课堂中,教师应及时捕捉生成性资源并搜集学生遇到的问题和困惑,激发学生的灵感和潜能,通过合理整合、层层推进等策略,形成更有用、更创新的教学资源,从而为教学服务,真正提升教学质量和效率,让数学课堂绽放活力、呈现精彩。     

新课标下英语教学中生成性课程资源的开发与利用

课程资源是课程建设的基础,但在实际课堂教学中,许多教师过于重视书本知识的传授,忽略了课程内容与学生生活的联系,没能关注学生英语学习的兴趣和可持续发展的需求,影响了教学效果,制约了中学英语阅读教学的进行和学生英语水平的提高。随着现阶段我国基础教育课程改革的进一步推进,英语课程资源开发的重要性也愈加凸现。     

初中数学课堂生成性认知资源的开发与利用

初中数学课堂生成性认知资源是教学过程中产生的,它包括问题型、错误型、差异型资源,具有非预期性、再生性、内源性、现时性等特点。教师应充分开发和利用生成性认知资源,努力提高数学课堂教学质量。     

科学课堂中生成性资源的有效利用

课堂教学是一个动态的师生共同学习的过程。学生在课堂活动中的学习状态、思维过程、情感变化都是教学过程中的动态生成性资源。在科学课堂中,教师要捕捉有用的教学信息,从意外的不确定中捕捉有用的教学信息,从学生的认识冲突中捕捉有用的教学信息,使其成为教学过程中的新生长点,加以有效地利用。     

高职英语课堂中动态资源的生成与利用

高职英语课堂教学中有许多动态资源,教师要以有价值、有创见的情景为契机,及时调整预设的教学策略和教学进程,使课堂中的意外信息生成宝贵的动态资源,从而激发学生的兴趣,激活课堂教学,超越预设教学目标,提升教学效率和效果。     

化学教学中动态生成课程资源的开发和利用

提出在教学中要巧妙利用课堂即时场景,善待学生的错误,及时捕捉学生思维的闪光点等动态生成的课程资源,引而不发导学生拓展思维空间,促进学生全面发展.     

小学数学课堂中动态性生成资源的利用

动态性生成资源不同于那些经过处理的、至善至美的已经物化的资料和条件,动态性生成资源存在于课堂上师生的交往互动中。注意学生的情绪表现,了解其所反映的深层次内容,及时调整教学方式、方法,抓住不可多得的教育契机。     

高中英语教学课堂生成性资源开发与利用

对于一个国家来说,在教育上最核心的任务就是提高教育的质量,这也是教育改革的最主要目标。而课堂教学与教学质量又有着不可分割的关系,可以说是提高教学质量重要的载体。本文主要以高中英语为例子,探讨了如何利用和开发课堂生成性资源。高中英语是一门主要的学科,很多学生在学习英语课程上会遇到很多障碍,所以教师在英语课程的教学中必须呈现出新的教学视角,把课堂生成性资源运用到高中英语教学中。在新时代的背景下,教育改革的主要方向是唤起学生的主动性和积极性,每个学生的知识背景是不一样的,在高中的英语课堂中,同一个问题都会迸发出不同的状态,这就是各种形式的生成性资源,所以高中英语教师现在面临的重要问题就是如何巧妙的运用生成性资源。本文首先提出了课堂生成性资源的定义,并且讨论了有效利用英语课堂生成性资源应该注意的问题和有效利用的策略。