筹码方阵在数学教学中的运用

一、筹码方阵在数学教学中的运用举例例1在“认识乘法”的教学中,指导学生认识乘法,建立乘法概念时,让学生摆3行,每行各为5个筹码的方阵(如下图),再分组讨论:这个筹码方阵竖着看与横着看有何不同?用加法或乘法怎样计算筹码的总数?最后再通过各组反馈讨论结果、集中评论和教师引导总结,使学生理解:这个方阵横着看,每行5个筹码,共有3行,用加法计算筹码总数为5+5+5,也可用乘法计算更简便,即5×3,表示3个5相加。竖着看每列有3个筹码,共有5列,用加法计算筹码总数为3+3+3+3+3,也可用乘法计算更简便,即3×5,表示5个3相加。由于5×3与3×5表示同一个…     

教学手段在数学教学中的运用

在数学教学中，正确合理地运用教学手段，这对于理清教学思路，把握教学重点，化解教学难点，提高课堂教学效率，激发学生学习数学的兴趣．有利于学生认识、理解、掌握和灵活运用数学知识，调动教与学两个积极性起到了一定的作用。随着教育的发展，课堂教     

启发式教学在数学教学中的运用

启发式教学是我国教学的优良传统．在教学改革不断深化的今天，“启发式”无疑是我们应当更好地加以运用的重要教学方式．但平时听到有的数学教师反映学生“启而不发”，我认为其实质在于教师本身“启不得法”．我在长期的数学教学中的运用有如下要领．     

自主学习教学方法在小学高年级数学教学中的运用

数学是一门相当重要的学科,数学学习关系到学生长期发展的情况,在小学就要打下良好的数学基础,为之后的学习做好准备。在小学数学学习中运用自主学习的教学方法,有利于培养小学生的自主学习习惯;提高小学生的自主学习能力;增强小学生的自主学习意识,有效激发小学生学习数学的积极性。     

“互联网搜索”在小学数学教学中的运用与思考

在信息时代的今天,将“互联网搜索”运用于课堂教学,是实现教育现代化的一个重要手段,给传统的教学方式注入了新的生机和活力。笔者结合教学实践就“互联网搜索”在小学数学教学中的运用,谈谈自己的看法。     

探讨多媒体在初中数学教学中的运用

随着社会经济的发展,科学技术水平在不断提高,高科技逐渐走进了人们的生活,为人们的生产生活带来了很多便利。我国教育事业在不断地改革与进步,新课程改革对教育事业的发展提出了更高的要求。为适应社会的发展需要,要不断改进教学方式。运用多媒体教学,提高了学生的学习兴趣,提高了教学质量,为教学工作的发展奠定了一定的基础,有利于学生掌握知识。本文针对多媒体教学在初中教学中的运用进行分析,为更好地运用多媒体教学,促进教育的发展提供参考。     

小议德育渗透在小学数学低年级教学中的重要性

教学是一门艺术,缺乏创造性的艺术,必然显得单调与枯燥。创造不仅以独特的个性来发挥和施展自己的才能,还必须与学生配合,学生既是这一创作活动的对象,又是这一创作活动积极的参与者和主要的受益者。这种艺术创作的成果是年青一代的灵魂,是未来世界的主角,更是教师钻研教材、研究学生的主体,有效地教学艺术更创造出劳动的智慧之果。     

信息技术在小学数学教学中的运用

数学是一门逻辑性很强的学科,枯燥的数学知识让一些学生不易理解,长此以往容易产生厌学情绪,在小学数学课堂教学中,适当结合信息技术,会使抽象的数学概念以直观的形式呈现在学生眼前,更易于学生理解掌握,使枯燥的数学知识变得生动有趣,激发学生对数学的认识兴趣,活跃课堂气氛,调动学生积极情绪。     

数学思想在教学中的运用

从小学数学过渡到初中数学,学习的内容、方法都是个转折,尤其是数学思想的运用要产生质的飞跃。初一数学教材蕴含了数学思想,这些数学思想在学生的数学学习中又要不断地运用与提高。因此把握好初一教材中的数学思想的运用是很重要的。     

快乐教学法在小学数学教学中的应用

快乐的教育来自于对事业的忠诚,快乐的教育来自于快乐的心态,快乐的教育来自于对学生的热爱。小学数学教师要为学生提供多样化的活动方式,培养学生快乐学习的情感,与学生建立良好的师生关系,培养学生积极的个性心理,采用多样化的教与学方式,提高教学效率。     

谈比较法在数学教学中的运用

比较是把一些事物的个别属性加以对比、分析、综合,而后确定它们之间的异同的逻辑思维过程。俄国伟大的教育家乌申斯基说过:“比较方法乃是各种认识和各种思维的基础。我们认识世界上的一切事物,不外乎是借助于比较的方法。”下面结合教学实践,谈谈我自己的做法和体会: 一、重视概念比较,揭示本质属性 数学概念反映的是事物的本质属性,它具有一定的抽象性,而     

数学生活化在小学数学教学中的运用探究

数学是小学学科体系中的重要组成部分,对培养学生数学思维、逻辑推理能力有着重要作用。而对于数学,很多小学生往往会表现出兴趣较低、缺乏耐心,除了对数学问题中需要涉及的一系列计算、推理存在畏难情绪以外,对数学感到陌生也是重要因素之一,即认为数学不像语文、英语一样与平时生活中的沟通交流、信息传播息息相关。其实不然,数学本身源于生活,又随着现实生活的发展而不断发展。因此,教师如果能够将数学和现实生活结合,不仅可以拉近数学和学生的距离,提高学生学习数学、思考数学的兴趣,同时也能够为教师在数学教学方面创新改进提供一些较好的启发,从而更好地促进学生数学核心素养的建立。文章主要据此展开论述。     

数学对话在小学数学教学中的运用分析

随着新课程改革的不断深入和推广,改革对小学数学教学有了新的要求。在传统的小学数学教学中,课堂授课仍然采用教师讲、学生听的方式。这种落后的教学方式不但不利于教学质量的提升,更不利于教学实现素质教育的目标。对话教学作为一种新的教学模式,能够有效规避传统教学模式的弊端。因此,将结合小学教学实践,浅析数学对话在小学数学教学中的运用分析。     

类比法在小学数学教学中的运用

《数学课程标准》把＂注重提高学生的数学思维能力＂作为新课程的一个基本理念。类比是数学思维方法之一,根据两个或两类对象的某些属性的相同,推出他们的其他属性也可能相同或相似。文章说明了类比法在小学数学教学中的运用,拓宽了数学教学的思路。     

浅谈现代教育技术在小学数学教学中的运用

《小学教学新课程标准》特别指明：“现代信息技术的发展对数学教育的教学目标、任务、内容以主教学方式产生了重大的作用,数学教学的设计与实施应该重视运用现在信息技术。”因此,现代教育技术在小数学教学中充分的运用、发挥起它的作用,数学教育机制的变革,具有重大的意义。现在结合起来我的教学实践,谈谈几点初浅的认识：     

数学对话在小学数学教学中的运用分析

随着素质教育的实施,学校和家长更加注重学生全面素质的提高。所以在小学数学的教学过程中要改变传统的教学模式,在激发学生学习兴趣的同时,全面关注学生成长。数学对话在教学中的运用不仅能活跃课堂气氛,还能更好地发挥学生主体作用,调动学习积极性,提高学生的逻辑思维能力。分析了数学对话在小学数学教学中的运用原则后,从营造对话氛围、师生对话、生生对话和激励评价等方面来分析。     

互动式教学在小学数学教学中的运用

互动式教学在提高学生学习效率、培养学生创新意识等方面发挥着重要的作用,并且能够增加师生、生生之间的交流与互动。因此,小学数学教师应重视互动式教学的作用,在教学中搭建互动平台,深化学生对知识的理解,同时创新互动形式,拓展学生的逻辑思维,并创设互动情境,提高学生的数学能力。     

数形结合思想在小学数学教学中的应用策略

数学是小学教育阶段最为重要的一门学科,它是学习其他理工类科目的基础,因此不断提高小学数学教学质量及效率是小学阶段数学教师的重要任务。数形结合思想是小学数学教学中常见的数学思想方法之一,是一种有效的教学思路,能够激发学生学习的兴趣,调动学生的学习积极性和主动性,从而提高学习效率。本文简述了数形结合思想在小学数学教学中的应用原则,并对数形结合思想在小学数学教学中的应用策略进行了研究,希望可以为探究高效的教学方法提供一些参考。