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过去许多年的"应试教育"迫使教师注重培养优秀生,设法提高中等生,而忽视学困生,甚至放弃学困生。在提倡素质教育、重视大面积提高教育质量的今天,教师应重视学困生、爱护学困生、研究学困生。在物理课程的学习中,相当多的中学生都有物理难学的感觉,是因为学生在学习过程中思维遇到了障碍而又得不到及时解决。 相似文献
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高杰 《四川教育学院学报》2003,19(8):56-56
“学困生”的教育教学工作一直是困扰学校教育教学的一大难题 ,如何有效地对“学困生”进行教育教学一直是教育教学工作者探求的问题。但我认为在对学困生的教育教学工作中 ,切勿忽视学困生的情感教育。所谓“学困生” ,一般是指学习困难且有障碍的学生 ,但主要表现于生理和心理障碍引发的学习困难的状况。造成学困生的原因很复杂 ,多是外在客观的 ,很难凭借他们自身的力量去解决。在教育教学过程中 ,我们只注意到学困生的短处而批评指责 ,却不为他们创设必要的条件和成功的机会而创新研究。更有甚者 ,把学困生拒之成功的大门之外 ,轻则辱骂… 相似文献
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“学困生”是指虽然没有直接的智力障碍,但是学习及各项能力不能达到正常水平的学生。学生在具体的学习情境中表现出不同的学习困难类型,“学困生”的存在直接影响了教学的效果及人才素质的提高,因此“学困生”教育和培养是提高教育、教学质量的重要因素,本文从学困生的不同类型进行分析,进而探索“学困生”教育和培养的途径。 相似文献
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物理是一门较为抽象的学科,有很多学生在学习物理的过程中会遇到障碍。在高中物理教学中做好学困生转化工作是一项艰巨的工作。在教学中,应针对学困生的特点进行帮助和教育.才有可能取得较为理想的转化效果。本文对学困生形成的原因,学困生心理障碍的表现,学困生的分类,以及在物理教学中学困生的转化对策进行了阐述。 相似文献
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学困生就是我们平常所说的学习起来比较吃力,考试成绩较差,且在教育教学工作中不可忽视的群体。新课程标准明确指出,“一切为了每一个学生的发展”,因此,在教学过程中,我们不仅要培养优等生,更要关注和帮助学困生,使每一个学生的强势智慧得到又好又快的发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
在初中数学教学中,做好对"学困生"学习障碍及教学策略的研究,能够为"学困生"的有效转化带来支持。先对初中数学"学困生"学习障碍表现进行简要分析,之后对解决"学困生"学习障碍的对策予以探讨。 相似文献
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在传统教育向素质教育过渡的今天,教育中不可避免地会出现一些学困生,所谓学困生就是在学习上暂时有困难的学生。“为了一切孩子”的理念已成为教师的共识,采用什么积极的手段转化学困生呢?为了孩子的一切,也就意味着教师要为了学生的终身发展奠基。那么,重视学生的学习、培养学生的学习习惯就成了教师的责任。多肯定,少批评学困生同样渴望自己成为学习上的佼佼者,由于知识上的空白点,严重影响后面知识的学习,学困生往往有要 相似文献
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阿依先木古丽·依沙克 《华夏少年(简快作文 )》2013,(6)
随着时代的进步,人类不断前进,教育公平越来越受到人们的重视,教育平等的观念也已经深入人心,教育面前人人平等,已经形成共识。但是,由于智力、非智力等的差异,学生的学习环境等种种因素的影响,也在一定程度上存在学习障碍的学生,即学困生。因此,强化对学困生的研究,就成了广大教育工作者乃至整个教育界都非常关心的问题。学困生形成的原因很多,很复杂,不是单一的原因形成的,多由各种学习障碍造成的。因此,致力于研究学习障碍的现状、形成原因和对策等就成为研究学困生问题的重要环节。根据教育教学经验,研究高中数学学习障碍学生的学习全过程,分析了存在的现象,进行了原因分析,并提出了一系列解决问题的对策。 相似文献
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由于主客观等诸多因素影响,使得学生之间存在一定的差异性,这也导致学生在学习英语表现和成绩方面也出现差异,出现了学困生。而学生在学习英语过程中所出现的情感的障碍,是产生学困生的原因之一。教师在教学中,要及时发现学困生情感障碍,并采取正确的策略加以引导。 相似文献
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学困生是教育对象中的一个特殊群体.学生学习困难的形成原因是多方面的.针对学困生的学习障碍提出教育对策,具有一定的现实意义. 相似文献
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郭剑锋 《语数外学习(初中版)》2014,(2):27-28
在每个班级中都有这样的一些学生:智力水平正常且没有感官障碍,但在数学学习上有明显困难,数学学习暂时无法达到预期的学习目标的学生.这些学生就是“学困生”。目前“学困生”正成为制约学生发展、困扰教师教学的重要难题,因此教师必须分析产生学困生现象的原因.制订出切实可行的对策,使每一位学生都能健康的发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
<正>所谓学困生,就是少数学生因其探究意识欠缺、创新能力薄弱,导致学习过程困难,学习成绩较差,这部分学生就是学困生。小学高年级数学学习过程中,学困生数量呈现增长态势,造成学困生产生的原因较多,有主观因素,也有客观因素。作为一名合格的小学数学老师,要结合班上学困生的实际情况,想方设法,灵活教学,通过激发学习兴趣,传授一些必要的学习方法,努力提高学习效率,才能有效地预防和转化学困生。为他们将来的发展奠定 相似文献
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学困生,即智力水平正常且没有感官障碍,但学习成绩明显低于同年级学生,不能达到预期学习目的的学生。学困生一般表现为:主观愿望很想学好,但学习的动力不足,由于在学习过程中屡遭挫折,对学习灰心丧气、失去信心,于是自暴自弃,最终导致学习成绩每况愈下。有效转化学困生,就要对学困生有个清楚的了解。 相似文献
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学困生是指智力水平正常且没有感官障碍,但其学习成绩明显低于同年级学生,不能完成预期目标的学生。学困生智力发展水平正常,但由于生理、心理、行为、环境和教育等原因,致使他们出现知识断层,在正常教育环境中学习效果差,未能达到学校教育规定的基本要求,这就要求我们教师必须认真地对待学困生,在他们学习生活等各方面都要给予更多的关爱,感化他们,让他们有信心去学习。目前学困生的群体正在不断扩大,它直接影响政治课课堂教学和教学质量的提高。近几年来,本人对此进行了尝试,并收到了良好的教育效 相似文献
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谷芸 《成都教育学院学报》2006,20(8):55-56
要关注学生的发展,尤其是学困生的成长进步,就特别需要了解和研究学困生数学思维障碍形成的原因以及矫正的对策.思维的惰性、惯性和线性等思维障碍是学困生的主要表现,在教学过程中要逐步加以克服,帮助他们走出数学思维的困境,改善厌学情绪,提高学习兴趣,进而提高他们的数学素养,成为一名合格的初中毕业生. 相似文献
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在英语教学中.由于学生自身存在的个体差异.出现了一部分在英语学习上有困难的学生.即“学困生”。英语学习困难阻碍学生的身心健康和全面发展。影响教育质量。这就要求英语教师应主动运用新课标理念.帮助英语“学困生”排除学习障碍.从而调动他们学习英语的主动性和积极性.帮助学生克服英语学习的困难.消除厌恶英语的情绪,真正愿学、会学、学会。 相似文献