寻找问题

<正>问题又是创造的前提,一切发明创造都是从问题开始的。培养学生的问题意识,提高学生发现问题和解决问题的能力,推动学生创新能力的发展,这是创造型人才素质的核心。在初中数学教学中培养学生的问题意识,就是要让学生善于发现问题、敢于提出问题、会提问题、学会解决问题,最终学会学习,真正实现"授之于鱼,不如授之于渔"。然而在实际教学中,教师受教学时间短、学生素质低、教师问题意识弱等因素的影响往往重视问学生,忽     

初中数学高效课堂教学方法探讨

素质教育改革的推动下,数学教学也应进行相应的改革。授人以鱼不如授人以渔,如何能摒弃原来的旧的传授式教学是值得探讨的。在数学这门大学科中,单独靠传授式教学,不足以让学生得到更多的知识。让学生学会学习,学会探究,学会合作,学会应用,让学生养成良好的学习习惯,提高其自主学习能力,这样才能到达素质教育的要求。初中数学是积累知识的基础,因此教师应打造高效的课堂教育,应通过改变教学方式、改变教学氛围、建立学习小组相互合作交流、精简作业、加强实践应用入手,最终提高初中数学的教学质量和实效性。     

浅谈初中数学学法指导

古人云：授人以鱼,不如授人以渔。好的方法不仅起到事半功倍的作用,而且给人的终身教育打下良好的发展基础。在初中数学教学中,不仅要教会学生数学知识,更要教会学生如何学习数学知识,进一步学会怎样学习,这是数学教学方法改革的要求,是培养学生数学学习能力的重要手段,也是体现以学生为主体的需要。     

如何在初中数学教学中培养学生的应用能力

数学是我国教育体系中的一门重要课程,学生从小学开始就要学习数学,一名学生的数学成绩将会影响到其整体成绩、综合素质、个人能力、未来升学及发展前途等等,因此如何提高初中数学教学效率一直都是教育界所重点关注和讨论的话题.学习的最终目的在于应用,只有具备了良好的数学应用能力,才算是真正学会了数学.本文主要探讨了如何在初中数学教学中培养学生的应用能力.     

初中学生几何推理能力的培养

初中数学学习中,学生几何成绩的好坏,标志着其数学成绩的好坏.因此,在几何教学中培养和提高几何能力非常重要.授人以鱼,不如授之以渔,如何提高农村初中学生的几何推理与证明的能力呢? 第一,深刻理解概念、定理、性质. 概念是数学的基石,学习概念,定理、性质,不仅要知其然,还要知其所以然,许多学生只注重记概念,而忽视了对其背景的理解,这样是学不好数学的,对于每个定义、定理,我们必须在牢记其内容的基础上知道它是怎样得来的,又是运用到何处的,只有这样,才能更好地运用它来解决问题.     

主动性学习培养之我见

作为教师,我们都知道“授人鱼不如授人以渔”的道理,在新课程标准中也提出“以学生的终身发展为本”的理念,这充分说明让学生学会主动地学习是十分重要的,因此我们应把学习的主动权交还给学生。本人就初中数学教学中如何培养和发展学生学习的主动性,谈几点想法。     

初中数学教学融入数学文化的途径与策略

数学文化的融入,主要靠合法的边缘性参与.初中数学教学融入数学文化的主要途径有三种:以培养自主自律的学习习惯为切入点,教学生初步学会学习数学,培养初步的数学品味.培养数学学习习惯的策略有激发内在动机,着重培养数学学习的专注力与自律性;学会学习数学的策略有学会听数学课、学会数学阅读、学会数学思考;培养数学品味的策略有洞察数学大概念,明确初中数学基本问题,初步学会鉴赏数学题.     

浅析初中数学教学中学生创新能力的培养

培养青少年的创新能力,是每一个教育工作者都必须面对的艰巨任务。从提高教师自身对创新能力的认知、培养学生学习数学的兴趣、教导学生学习数学的方法、鼓励学生向书本或权威质疑、鼓励学生创新、学会独立思考等方面论述了在初中数学教学中如何提高学生的创新能力。     

提升初中生数学学习力的思维可视化策略分析

要发挥出初中数学课程的育人功能,教学关注点不能完全放在教学素材上,作为学生的引导者,教师要树立“授人以鱼,不如授人以渔”的教育思想,将学生数学能力的培养工作提上日程,改变学生的学习思路,以此来完成教学任务。本文从初中数学教学活动入手,思考如何在提高学生数学学习力的前提下实现思维可视化教学,探究优化数学教学的可行方法。     

研读数学教材,培养思维能力

教学是由教与学组成的双边活动,教制约学,学也制约着教。教师的教只有通过学生积极、主动的学习,才能发挥作用。法国思想家、教育家卢梭曾经指出,形成一种独立的学习方法,要比获得知识更为重要。我国古代早就有＂授之于鱼不如授之于渔＂的理念。数学教材是学生学习数学的主要信息源,教师依据新课程目标,对学生进行适时的引导和点拨,指导学生用好数学教材,对提高数学课堂效益、培养学生的思维能力有着十分重要的现实意义。     

浅谈数学教学中学生分析推理能力的培养

古人云：“授之以鱼,不如授之以渔．”对学生的培养,不能进行“注入式”、“填鸭式”的灌输,教师进行数学教学的过程,应是注重培养学生思维能力、分析能力的过程．如何让他们对学习产生兴趣,树立学习的信心,首要的是让学生主动学习,学会如何分析问题并解决问题,下面就数学教学中如何培养学生的思考、分析能力谈几点粗浅的看法．     

初中数学学习指导的理论与实践

近几年来,旨在教会学生会学习、提高学生自学能力的学习指导的理论和实践已是初中教育改革的一个热门课题.这一课题的提出和研究,不仅对当前提高初中教育质量、实施素质教育具有现实意义,而且对培养未来社会发展所需要的人才、促进科教兴国具有历史意义.随着社会、经济、科技的高速发展,数学的应用越来越广,作用越来越大.因此,提高初中教育中的数学教学质量,就显得尤为重要.在初中数学教学中正确、科学地授学生于“渔”,正是数学教学改革的一个突破口.     

兴趣引导，提高创新能力——浅议初中数学学习

“授人以鱼,不如授人以渔”,在数学教学中,教师在传授知识的同时,更要侧重于培养学生科学的思维方法和获取、处理知识的能力,教会学生如何学习,如何探究与创新,锻炼并提高学生的解题能力,使学生学会分析,学会思考,学会质疑,学会学习,为学生的终身发展打下良好的基础。在教学实践中,我经常结合生产、生活中的实例,创设趣味性的情景,使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。     

初中思想品德教师在学生自学过程中的作用发挥

"授之以鱼,不如授之以渔"。培养学生的自学能力能够让学生不断的更新老的知识,从而培养自我获取新的知识的能力。初中思想品德课程对于初中学生来说,是一门比较晦涩难懂的课程,如何培养学生自主学习的能力,让学生逐渐从不懂到学会再到会学,从会学到会做,从而提高学生的整体素质和能力是一个重要课题。     

在初中数学教学中引发学生积极思考——听台湾数学“探索规律”一节课的启示

初中数学教学的目的是引发学生在积极思考中获得必需的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验,从而学会思考,学会学习.以现场聆听台湾教师的一节课为例,对台湾吴老师如何在课堂上引发学生积极思考,如何让学生经历数学活动并获得数学经验进行了详细的分析.同时,也指出在初中数学教学中,教师课堂上关注的不应只是知识本身,还要心中装着学生,关注学生的感受,更要思考如何让学生对抽象的数学学习产生兴趣,让学生会产生并提出问题,培养学生数学的思考.     

如何让初中学生学好数学

学习方法指导是指教育者通过一定的途径对受教育者进行学习方法的传授、诱导、诊治,使受教育者掌握科学的学习方法并灵活运用于学习之中,从而逐步形成较强的自学能力.通俗地讲,学习方法指导即教会学生学会学习、学会实际的应用.数学学习方法指导,是"学会学习"的一个重要组成部分,是培养学生自学能力的阶梯.在新课程背景下,如何让初中学生感到数学好学,把学数学当成一种乐趣,真正做初中数学的小主人呢?     

在初中数学教学中培养学生的学习能力

在新课程改革的大背景下,初中数学老师在数学教学活动中必须想方设法培养学生的数学学习能力,除了让他们掌握数学理论之外,还应当帮助他们充分将这些数学理论运用到实践中。教师作为教学活动的指引者,在开展课堂教学活动的过程中应当做到"授鱼"不如"授渔",真正传授给学生获得数学知识的方法,让他们能够举一反三,触类旁通。作者结合多年的数学教学实践,对于如何提高学生的学习能力提出几点建议。     

初中数学课堂中学生反思习惯的培养探讨

随着新课程改革的发展及素质教育的进步,现阶段的初中数学课堂教学过程中越来越重视学生们综合数学核心素养的培养及数学学习能力的发展。在初中数学课堂教学过程中教师应从学生出发培养其学习中学会反思的良好习惯,促使学生更好地在数学学习过程中发现问题、思考问题及解决问题,提高学生们的数学学习能力及学习水平,促进学生综合数学核心素养的培养。为了分析初中数学课堂中学生反思习惯的培养措施,笔者针对初中数学学习中学生反思能力缺乏的根本原因及培养学生反思习惯的意义进行了分析。     

小学数学教学中如何培养学生的数学思想

数学教学不仅要"授之以鱼",更重要的是"授之于渔"。通过传授数学思想促使每个学生能够自主学习数学,真正达到教学目标。如此可见,要想提高学生数学学习的能力,加速数学思想的建立是极其重要的。     

初中生数学学习能力提高策略分析

初中阶段的学生已经具备一定的知识储备与学习能力,对数学科目也有了一定的了解,在对初中学生进行数学教学时,要在知识教授的同时注重培养学生的逻辑思维与良好的学习习惯,引导学生学会思考问题,独立自主完成学习,这些都是学生以后所需要的能力。国家进步得非常迅速,科技的发展不能脱离数学,而初中阶段则是培养学生的关键时期,毕竟数学的学习是连贯性的,其中一环出现差错都将严重影响后期的学习,因此作为一名优秀的数学教师,如何有效提高学生的数学成绩、培养学生的数学能力是教师们面对的问题。