等明天

懒惰猴子和勤勉鸟是邻居,它们也是好朋友。一天,猴子醒来说:房间这么乱,我必须要做很多清洁。鸟儿听后说:小猴子,你是正确的。你的房间太乱了。但是我应该愉快地度过今天。小猴子,鸟儿说道:你的长裤在地     

基于“研学后教”理念的小学语文智慧课堂探索

"研学后教"的教学理念是由"教"转为"学"的变革,重在发挥学生主体作用,强调自主学习,将这一理念引入智慧课堂,可进一步提升教学效果,深化师生、生生交流,增进课堂教学效果。因此,对"研学后教"理念下的小学语文智慧课堂教学进行实证研究极具意义。     

开启未来教育的一扇窗——以《我的伯父鲁迅先生》为例谈“智慧课堂”的探索

教育是一项立足于当下又服务于未来的事业,这种特殊的规定性决定了教育必须要以一种面向未来和大步向前的姿态行走在大地上。开发智慧课堂,借助信息技术,革新课堂,面向全体,拓展教学空间,尊重生命个体,清晰课堂评价,让每个学生在课堂学习中动脑、动手、动口,发展智慧,提升生命质量。智慧课堂的开发不失为开启未来教育的一扇窗。     

聪明地教,教出聪明的人——我眼中的小学数学

数学是一门能让人变聪明的学问,教会学生问题解决的策略与方法是小学数学课堂责无旁贷的使命。作为学校教育环境内部的关键性主体,教师对师生关系的差异性解读以及对其自身角色的定位与执行就决定了不同的教育模式在小学数学课堂中被个性化地演绎,继而导致了不同教学效果的产生。具体而言,教师对小学数学教育目标的理解角度、对学生主体地位的尊重程度、对其职业角色定位的高度都决定了一个智慧型的课堂能否生成,而一个智慧型课堂的生成与否又决定了学生能不能切身受益于该教育教学过程。因此,成为智慧型教师、创建智慧型课堂是提高小学数学教育教学质量效果最直接有效的途径。