基于核心素养培养的情感教学法在高中政治课的运用

运用与新课改精神相吻合的情感教学法能有效发挥思想政治课的德育功能,培养学生的核心素养。基于培养学生核心素养的情感教学法在高中政治课的运用方法有语言激励法,心理需求法,故事体验法,音乐、图画熏陶法等。     

浅谈情感教学在高中思想政治课中的运用

文章从教育规律和心理规律等方面探讨了高中思想政治教学中情感教学的的重要意义,并且总结出了情感教学的一系列措施。     

浅谈情感教学在高中思想政治课中的渗透

由于高中思想政治课在目前的教学中存在一些问题：如学生对这门课学习的兴趣不高或为了应付考试而学;教师的教学方法也存在一些问题如说教为主、灌输为主。所以导致思想政治课与所要达到的教育教学目的有一定的距离。课堂教学效率也不高。如何改变这种状况呢？我结合自己的教学实践,在高中思想政治课教学中实施了情感教学。通过一年多的努力。达到了较好的教育教学效果。     

思想政治课"情、趣、韵"教学法

教学既是一门科学，又是一门艺术，科学与艺术是教学的两翼。思想政治课教师要想使自己的教学富有成效，仅仅具有深厚的专业知识是不够的，还需要有精湛的教学艺术。只有把科学知识与教学艺术融为一体，并把它渗透到课堂教学中去，思想政治课教学才能取得最佳的效果。     

高中政治课教学中教师情感因素分析

随着新课程理念的不断深入,情感教学越来越多地融入实践领域。在政治课堂教学中,根据不同的客体可以构成不同的教师情感态度,这些教师的情感因素无疑是贯穿于教学过程的始终的,不但能够直接影响政治课的教学效果,而且影响学生学习政治的各个环节和整个过程。教师积极的情感投入是教学取得成功的先决条件,是激励学生学习进步的动力,是发挥德育陶冶感化作用的催化剂。     

高中政治课教学应注重情感教育

教育不但是帮助人们取得成功的一种手段,更为重要的是它还是一个个人社会化的过程,是塑造完善人格的过程。培养人健康、和谐的情感,塑造他们的完美人格,是未来教育的重要主题和使命,是世界教育改革的基本趋势。     

以行激情 以情激趣 以趣促学

以行激情，就是教师要注意自身言行的表率作用，还要发挥英模人物事迹的教育作用，从而陶冶学生情操；以情激趣，即教师要发挥情感的沟通和感化作用，从学生内心调动起努力读书、认真做人的兴趣和动力；以趣促学，即通过革新传统教学方法，激发学生学习热情，显著提高教学效率     

以境育情,激发学生的积极情感——情感教学的激发策略研究

语文是一门人文学科,情感教育在语文教学中有着重要的意义。情感教学作为语文教学的有机组成部分,尤其是对语文知识的探讨具有重要意义。在语文教学中实施情感教育是一种学科的本质回归的必然发展趋势,有利于提高教学质量,为全面促进学生的发展奠定基础。     

思想政治课“情、趣、韵”的教学法

教学既是一门科学,又是一门艺术,科学与艺术是教学的两翼。思想政治课教师要想使自己的教学富有成效,仅仅具有深厚的专业知识是不够的,还需要有精湛的教学艺术。只有把科学知识与教学艺术融为一体,并把它渗透到课堂教学中去,思想政治课教学才能取得最佳的效果。     

浅谈政治课情感教学法

把情感带进政治课堂是解决政治课教学难教难学的一个良策,是实现政治课教学目标的最佳途径.政治课的情感教学可根据一堂课教学的整体过程的三个环节来进行.以丰富的情感引入,取代抽象平淡的导入;以情理交融的讲授改变索然无味的纯理说教;以可感的形象或生动的语言概括,改变枯燥无味的收场.     

如何以情感为主线：引情、激情、促情

语文课堂教学当中情景教学是尤为重要的．入境方能激情。情在境中生,情在境中悟。尤其像学习英雄人物这类文章．如何让学生理解离自己年代久远的英雄的这种品质及行为．情景教学更显重要。下面就我上《我的战友邱少云》一课的课堂实践,说出与大家交流。     

以情育情 以情感人——谈情感在政治教学中的运用

情感是人所特有的 ,属于非智力因素的范畴。从现代教育理论的观点出发 ,我们知道教学过程不仅仅是一个教师授课和学生认知的过程 ,而且是一个情感和意志的交流过程。人们惊奇地发现 :知识传递的渠道日益拓宽 ,但情感联络的大门渐渐关闭。我们要知道 ,思政课给予学生的不仅是富有理性的知识 ,而且要给学生一个健康的富有情感的精神世界。人是教学的出发点和归宿 ,正如列宁所说 :“没有人的情感 ,就从来没有也不可能有对于真理的追求。”心理学研究表明 ,情感在人们的实践活动中具有重要的作用 :(1)选择作用。人们愿意接受情投意合的理论、意…     

高中政治课采用合作教学法浅探

高中政治课采用合作教学法能提高学生交际能力、培养学生团队精神、促进学生个性发展。为更好落实合作教学法,教师应采用灵活多样的教学方式,营造平等友好的教学氛围,合理组织课外实践活动,定期举办小组辩论赛,从而调动学生参与热情,促进高中政治课堂教学效果提升。     

浅谈高中思想政治课中分层教学法的应用

分层教学法是一种比较新颖的教学方法,该方法在高中思想政治教学中的应用对于提升教学的水平有着至关重要的作用。分层教学法在高中政治教学中的有效运用对策包括提高教师的分层教学能力和注重"分"与"合"的有机统一。     

上好高中政治课的几点尝试

在新课标改革背景下的高中思想政治教学中,教师应置身于整体的高中政治教学情境中,立足于本校资源,根据学生的实际情况,从宽广的社会、伦理及教育层面激发促进学生自主意识的觉醒。新课标明确了以学生发展为本的教学理念,倡导开放互动的教学方式,让学生真正成为课堂教学中的活动者、思考者和探究者。     

上好高中政治课的几点尝试

在新课标改革背景下的高中思想政治教学中,教师应置身于整体的高中政治教学情境中,立足于本校资源,根据学生的实际情况,从宽广的社会、伦理及教育层面激发促进学生自主意识的觉醒。新课标明确了以学生发展为本的教学理念,倡导开放互动的教学方式,让学生真正成为课堂教学中的活动者、思考者和探究者。     

高中政治教学中情感教学法的应用研究

主要针对情感教学法在高中政治教育中的应用价值以及具体的应用策略展开研究。采取了实验法、调查法、资料研究法、对比法等研究方法。研究结果显示,情感教学法在高中政治教学中的介入能够增强教学趣味性以及教学内容对学生的影响力,对于改善学生学习质量和教学效果有重要意义。故此,新课改下,政治教师可以在教学中合理地引进情感教学法,以唤醒学生能动性,促进学生对政治知识的内化与吸收,达到提升教学水平的目的。     

浅析情感教学在高中政治教学中的应用

本文首先对情感教学的相关内涵进行了阐释,为教学提供理论基础;其次,阐述了情感教学在高中政治教学中应用的价值,为教学实践进一步提供了现实依据;再次,根据高中政治教学现状,指出其存在的不足：教师没有确立科学的情感教学的理念、情感教学在高中不受重视、情感教学在学科教学中实施度不够。最后,根据存在的不足,从“以学生兴趣为依托,实施情感教育;深挖教材内容,实施情感教育;创设情感情境,拉近师生、生生间距离;积极正向评价学生,形成积极情感教育导向;利用教师自身人格魅力,实施情感教育”五个方面优化情感教学,旨在挖掘教材中的情感内容,营造情感环境,激励发展学生的正向情绪和情感。     

有的放矢,情智交融——高中政治课教学方法小议

要改变思想政治课枯燥无味的现状,必须进行课堂改革。无论是教师本身还是政治课堂,都要与时俱进。同时应注重实践,学以致用,拓展学生生活空间,发挥每位学生的特长,在活动中增进与学生的情感,真正做到情智交融。