幼儿数数教学浅析

对幼儿进行数学的启蒙教育,是从数数开始的。“数数”是一个外延十分丰富的概念,它是“按照自然数列的顺序与客观事物的每个个体建立一一对应的关系,进行清点的过程。”因此,它包括背数(依顺序说出自然数)、点数(对物体进行清点)、比较数目的大小(知道实物的多少)和认识相邻数(了解数群间的关系)四个方面。目前在我国,不少家长囿于传统,教幼儿数数往往不得法,片面地认为幼儿会背“1 2 3 4……”就是会数数了。其实这不过是幼儿机械地接受了几个数词的抽象概念,而能否用之于实际(具体点数实物),则为不少家长所忽视。一些托幼班中的数数教学也存在忽视实物点数的现象。此外,会背几个数的幼儿,受到不恰当的过多的赞誉,使这些孩子萌生一种自负感,入园后对数数教学不感兴趣,认为自己“会了”,不愿再学,也给教学带未了困难。去年我们对衡阳市十一所幼儿园三至五岁幼儿的数数能力进行了随机调查。被查的395名幼儿,绝大部分口头背数在10以上,不少还能背到100。不会或因胆小不开口的     

计算教学中值得注意的问题

《幼儿园教育纲要》(试行草案)对幼儿园计算教学的内容、要求和目的是提得十分明确的。但在实际教学中,教师往往偏重教幼儿数数、加减运算和认识几何形体等知识,忽略了培养幼儿对计算的兴趣、发展逻辑思维的能力和培养思维的准确性、敏捷性。下面就教学中的问题谈点意见: 第一、关于数数。三岁的幼儿顺嘴数到5、1,或更多一些的数是没有问题的,但多数幼儿不能把嘴里数的和手指点的物一致起来,原因在于,在教数数时与实物配合不紧,数虽然数得很多,但不懂得实际意义。因此,在教幼儿初学数数时,一定要让幼儿手里有东西,点一个,数一个。这些东西最好是幼儿熟悉的物,这样幼儿既有兴趣,又培养了他们的能力。     

如何培养儿童数数能力

小学数学要培养学生计算能力、逻辑思维能力和空间想象能力。10以内的数数教学是培养这三种能力的启蒙阶段,如何培养儿童的数数能力呢? 一、摸清儿童已具备的数数知识。初入学的儿童,一般都初步具备10以内的数数知识,有的还会数100以内的数。个别学生还初步建立了数的概念。这是由于学龄前儿童在生活中,就自觉或不自觉地以种种形式开始数数了。但是,他们不一定理解各个数所表示量的多少     

父母应教孩子正确数数

我们在日常生活中,常常看到这种情况:一个三四岁的孩子,可以流利地唱着数“一二三……十……”,但当你伸出五个手指,问他“这是几个”,孩子却回答不出来。幼儿学数数有一个发展过程,他们流利地唱数,只是学数数的开始,远未学会。幼儿学数数,     

抓好应用题的起步教学

应用题教学是小学数学的重点和难点之一。小学一年级应用题的教学是今后应用题教学的奠基工程，这一时期教学抓的如何，将会影响学生今后学习应用题的兴趣、思维品质的发展和解题能力的提高。因此，从一年级起就要注意抓好应用题的起步教学。教认数──注意孕伏教一年级学生认数时，总是要凭借具体实物或直观图，引导学生数一数、做一做。如数一数有几架飞机、几个孩子、几只小鸟、几朵花等，然后把数的共同特征抽象概括成一个数。教学时，教师要充分利用实物、模型和直观图，有意识地按应用题的叙述方式组织、引导学生观察、思考，反复感知…     

让学生感受知识的形成过程——"分数的意义"教学实录与反思

教学内容:六年制小学数学课本第十册P85～P87"分数的意义".一、创设情境,温故引新 1."数数"创设认知冲突. 师:大家会数数吗? 生:会. 师:好!请同学们看到屏幕上出现几个圆,就数几.     

在数学活动中发展幼儿的智力

幼儿园的数学活动不是教幼儿算多难的题,而是要根据数学抽象性、逻辑性、精确性的特点,在数学活动中让幼儿分析、概括、判断,以发展幼儿的智力。上幼儿园的孩子,大多都会口头数数,在此基础上教师要让幼儿按自然数的顺序,用右手从左至右点着实物数数,做到手口一致,不重数、不漏数。手指动作或微微点头动作相互协调配合,可帮助幼儿理解数词和物体的数量相对应的关系,掌握数的实际意义。数到最后一个数目时,声音可提高一些,借以强调总数或用概括化的姿势帮助幼儿理解总数的意义和有意识地记住总数。在教幼儿数数时,教师     

抓好应用题的启蒙教学

应用题教学是小学数学教学的重点和难点,在第一册教学时要注意抓好应用题启蒙教学,帮助学生打好学习应用题的基础。一、认数时要注意应用题的孕伏一年级教认数时,总要凭借实物或直观图,引导学生去数一数,图中有几架飞机、几个苹果、几台拖拉机、几朵花等,然后把数的共同结果用一个数表示出来。教学时,利用这些直观教具或实物,有意识地按应用题的陈述顺序组织学生观察和谈话,同时渗透单位名称的教学。如:五年制小学课本第4页“4     

低年级学生数数活动的现状及其教育价值分析

常常听到家长非常自豪地夸自己的孩子：＂我家宝宝可棒了,特会数数,都能数到一百多了……＂的确,我国孩子在学前阶段就已经会非常好地数数（或者唱数）,孩子的数学学习就是在数数中开始的,＂数数＂在儿童的数学学习过程中扮演着重要角色。     

让学生感受知识的形成过程——“分数的意义”教学实录与反思

教学内容:六年制小学数学课本第十册P85～P87“分数的意义”。一、创设情境,温故引新1.“数数”创设认知冲突。师:大家会数数吗?生:会。师:好!请同学们看到屏幕上出现几个圆,就数几。(出现1个圆、3个圆、2个圆。)生(齐):1、3、2。师出示35个圆。生:……(无法数出。)反思:数数过     

联系·变化·发展——《柯里亚的木匣》教学谈

《柯里亚的木匣》是六年制小学语文第七册的一篇讲读课文。课文讲的是柯里亚跟妈妈埋木厘、挖木匣,后来受到了启发的事。在教学中除了引导学生理解课文内容之外,还应依据这篇课文的特点和学生认识事物的特点,对学生进行辩证唯物主义教育,教给学生看问题的方法。教学时,要注着以下三个有关问题。其一,用联系的观点看待事物柯里亚埋木匣时用步量与他的数数有联系:他“数了十步”是由于他“刚学数数,只会数到十”。柯里亚埋木匣与妈妈早就把东西“埋在地下”有联系:柯里亚是从妈妈那里受到了启发,妈妈埋东西时     

要重视农村小学的音乐课

目前,有些农村小学的音乐课由于各方面的原因不能正常开展。我是农村小学兼职音乐课教师,深感有以下几个问题: 一、音乐课不受重视。不少学校对音乐课都是随便安排一些教师教唱,不管他们懂不懂乐理知识,只要把平时会唱的歌教给学生就行了。二、教的歌曲不适合儿童学唱。如有些教师教一二年级唱《马儿啊,你慢些走》、《泪痕》、《太阳岛上》、《九九艳阳天》、《回娘家》……这些歌曲虽然受到人们的喜爱,但教给低年级的学生是不合适的。因为这些歌有一定的难度,学生唱     

台阶

别娃娅从幼儿园回来,妹妹瓦利亚早在门口等着了。“我会数数了!”别娃娅夸耀说:“在幼儿园学的,来,我现在给你数台阶。”他们俩上台阶,别娃娅大声数:“一、二、三、四、五、……”“你怎么站住了?”瓦利亚问。“等等,我忘了五后面是什么,我马上能想起来的。”     

对症下药，对低年级学生进行朗读指导

语文课标对低年级学生朗读的基本要求是“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。由于幼儿园和小学的教学衔接问题和一些教师不重视朗读训练．导致目前小学低年级学生普遍朗读能力较低．唱读现象仍然存在。因此,从小学低年级起就要重视朗读教学．教给学生一些朗读技巧．培养学生朗读的兴趣。     

操作探究 自主建构——“11-20各数的认识”教学设计及评析

教学内容: 人教版六年制小学数学第一册第78-79页的例1-例4。 教材分析: “11-20各数的认识”这部分教材是在学生掌握10以内数的基础上,通过操作实践、观察思考、合作交流等学习方式帮助学生熟练地数数,了解11-20各数的顺序和大小比较,并能在掌握11-20各数组成的基础上会正确地进行11-20各数的读、写。 我们知道,小学低年级的学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段,他们的思维往往还要借助于形象直观的实物图像或     

家长该怎样教幼儿数数、认数、写数、计数

早期教育相当重要,但一定要教得准确、得法。这里,与家长们谈谈怎样教幼儿数数、认数、写数、计数。 1.数数数数一要注意读得正确。有些家长用方言土话教孩子数,这不好。学校教学都用普通话,要是孩子学用方言数数,以后到学校很难纠正。所以家长应注意用普通话教孩子数数。二要注意不要一下子从1教到10,这     

密切计算教学与其他教育的联系

本文就计算教学与其他教育的横向联系谈点做法与体会。一、计算与生活卫生习惯的联系如在小班教幼儿学会手口一致点数4以内的实物,并能说出点数,能按实物范例和指定的数取出相等的物体时,我们不妨以幼儿身边携带的手帕为计算对象。教师设问:“当小朋友流下了鼻涕该怎么办?”小朋友一定会说:“拿出自已的手帕来擦去鼻涕。”接着问:“那么今天小朋友有没有带上手帕?带来了几块?请数一数。”小朋友会天真地告诉老师:“今天我带来一块手帕(或者两块手帕)。借此通过数数,认识数1和数2,并教育孩子们要养成爱清洁,讲卫生的习惯,还可让孩子们计数一块手帕有     

数感,是如何丰满起来的

在小学数学中,不论专家还是教师,经常会提到数感及数感的培养。但是,在具体教学中,数感是什么,数感如何培养,还是十分模糊。本文在小学数学的范围内来讨论:数感是什么;作为一种重要的数学素养,数感是如何丰满起来的。学生在学前阶段,数概念就有了飞速的发展,主要表现为会数数了,或会计数了。在小学里,数感培养的基础就是学生的数数。大致看来,学生在学习分数、小数之前,经历了三个阶段数感一:数字、位值、数级     

让『真实』融入数学课堂

一、融入真实生活,使教学因开放而充满活力 [案例一]一年级<数数>课,一位教师带着学生在操场上自由地数数,他们开阔的思维着实让我们吃惊:有的数乒乓台、有的数篮球架,有的数小树、大树、有的数自己身上的钮扣……有一群鸟从空中飞过,同学们这样描述:有许多鸟我数不清楚,难道许多不是数学吗?有几个孩子在地上数蚂蚁,也许这就是他们研究生物的开始……他们不断发现可以数的新鲜事物,也令我们应接不暇.     

一群年轻的“少女妈妈”——记太原师专幼儿园的老师们

一群年轻的“少女妈妈”———记太原师专幼儿园的老师们文／李红“世上只有妈妈好,有妈的孩子像块宝,投进妈妈的怀抱,幸福少不了……”一群即将从师专幼儿园毕业的孩子,眼含泪花,动情地唱着老师教给他们的这支歌。这是唱给他们的妈妈,更是唱给他们的老师———师...