小议“即兴口语表达”课程教学法

为适应广播电视事业发展的需要,很多培养播音员、主持人的高校或传媒专业开设了言语训练课程。即兴口语表达课程是主持人语言培训中的一门必修课程,主持人即兴口语表达的能力高低决定了节目质量的好坏。很多主持人在即兴口语表达方面遇到了障碍,虽然努力,但效果不佳,很多问题难于突破和解决。本文旨在探讨：如何在课堂教学过程中解决即兴口语表达过程中出现的问题,帮助人们寻找到语言表达的最佳途径。     

高职师范生即兴口语表达系统教学策略

为了提升高职师范生即兴口语表达能力,文章首先阐述了即兴口语表达对高职师范生的重要性,然后分析了高职师范生即兴口语表达系统教学现状,最后提出了高职师范生即兴口语表达系统教学策略。     

播音主持专业口语表达学习中的问题及应对方法

播音主持是以有声语言为主进行创造的一种大众传播活动,口语表达是其中一块亟待开发的土壤。现在的广播电视发展中",内容为王"要求节目主持人能够"说自己的话",而且还要说得好、说得巧、说出水平。但目前的现状却让我们担忧,尽管有像白岩松、崔永元这样的非常擅长口语表达的主持人为我们树立了很好的榜样,但有更多的主持人在脱离了文字稿件之后,会出现词不达意或者说着流畅的废话。对于播音主持专业学生而言,将来若想在飞速发展的广播电视界,能够成为一名优秀的播音员主持人,就必须从即刻起有危机意识,着力提高自身的口语表达能力。当然,要想提高口语表达,就必须要了解自身存在的问题,有的放矢、对症下药、各个击破,才能有所进步。本文针对播音主持专业学生口语表达学习中可能存在的问题进行分析,同时提出相应的应对方法。希望对于播音主持专业的学生在学习口语表达时提供一些参考。     

即兴口语表达教学模式在教学中的探索与实践

随着我国广播电视节目直播的常态化,广播电视即兴口语表达训练作为《播音创作基础》课的有机组成部分正在日益引起人们的重视。明确即兴口语表达训练在播音与主持艺术教学中的定位,构建详细、科学的训练模式,抓住教学中的重点、难点,加强学生即兴口语实训,可以进一步提高即兴口语表达训练的教学效果,全面提高学生的口语表达能力,使学生能够在工作中迅速适应媒体对播音与主持艺术人才的新需要。     

幼师专业口语教学四步法

对于幼师专业的学生而言,在语文教学中,口语表达能力的学习与训练尤显重要。在从事幼师专业语文学习过程中。本人主要从训练普通话、社交表达能力、讲故事能力、即兴语言组织能力等方面对学生进行口语教学,教学方法主要以实践训练为主。通过几年来的实践证明,这样的教学内容和方法,既适合中职学生的学习特点,又能快速地提高学生的口语表达能力。     

智慧视界

作文『高手』讷于言作文竞赛的“高手”却在口语表达上露出“软肋”。面对主办者出的一道有关同学生日礼物、迎来送往的口语表达题,参加初中组口语交际决赛的20位同学不尽如人意的表现,让在场的评委忧心忡忡。上海市第19届中学生作文竞赛口语交际决赛,是主办方对入围一等奖的选手试行的一种“面试”,以考察口头表达能力。在主持人念完题目,而且反复强调要求后,参加决赛的第三批5位同学,逐一开始即兴发言。第一位男生说了一通生日礼物并不一定是物质的道理,第二位女生口出“哲言”:“用金钱能买到的礼物有时候不一定比精神的礼物来得昂贵”,…     

培养幼儿创造性思维半日活动设计

活动要求: 1.培养幼儿的学习兴趣,丰富想象力,发展创造性思维,提高口语表达能力。 2.使每个幼儿都有参与活动和进行表达的机会。情况分析: 我们曾给每个幼儿一套几何图形,让他们发挥自己的想象力,将图形粘贴组合成图案,然后说说自己的作品表达了什么意思。有的孩子能粘贴成含义丰富的图案,有的还能在图案上适当添画,使内容更加丰富,大部分孩子能把图形组合成有一定意义的图案,如小动物、小建筑等,也有少数幼儿粘贴的图案含义不清。在讲述自己作品意思时,不同孩子也表现出明显的差异。据此,我把班上的幼儿分为四种类型:一是创造性思维能力和口语表达能力强的,二是创造性思维能力强,而口语表达能力一般的,三是创造性思维能力一般,而口语表达能力强的,四是创造性思维能力和口语     

提高师范生即兴演讲技能的策略探究

即兴演讲,一般演讲者没有提前准备或者准备时间非常少的一种演讲形式,它对演讲者的口语交际能力和口语表达能力要求都非常高,是一种在当下被运用非常广泛,也非常受欢迎的演讲形式。师范生以后从事的职业对学生将来的素质有重要影响,所以师范生身兼重任,而作为一名老师,语言表达贯穿教书育人的整个过程,所以老师是否拥有一个优秀的即兴说话的能力对师范生将来授课的质量具有重要影响。本文讲述了师范生提高口头即兴表达能力对教学的重要性并给予相应的技巧策略。     

推进语文口语教学的几点实践与设想

近年来,为解决学生口语表达能力不足问题,职教语文教师积极尝试了不少做法:课内开设自我介绍,推荐读背成语名言,鉴赏名句名篇,开展课堂演讲、论辩,模拟经贸洽谈、求职应聘,训练即兴口头作文等。此外,课外鼓励、指导学生参加各种口语比赛,学做主持人、解说员……这些形式多样、生动活泼的举措,使学生逐渐弱化了恐众心理,发言讲话日渐大胆大方,语言日渐通畅,性情更加活泼开朗,少数学生还能形成爱好与特长,口语教学呈现出比较喜人的局面。不过,随着口语教学的进一步深入展开,笔者感到有几个难点也日益突出:一是学生的普通话朗读水平还不尽人意;二是学生对思考、认识事物的科学方法不甚明了,语言思想性弱,文化含量低;三是学生词汇较贫乏,表达技巧欠灵活多样,学用有脱节现象;四是语言形象不佳。针对这些问题,笔者结合自己的工作实践、认识,谈谈进一步推进口语教学的方法、途径,以利于这项工作再上一个新台阶。     

即兴口语交流举隅

即兴口语表达是口语交际训练中的难题。中学生在口语交流中很难体现出必须具备的能力,有些语文教师在教学中也忽视了这一方天地。而新课标要求我们:“在交流中,注意据需要调整自己的表达内容和方式,不断提高应对能力。”笔者就教学实践略谈即兴口语交流的几种表达方法。1、引用名言。即兴口语交流中,我们不可能有空闲去查阅资料,也不宜商榷以后才应对问题的回答,这就要依据自身所掌握的文化知识,贴切自如地与对方交流,在交流中运用名句和诗文,体现出高雅而诗情画意的风格,令人肃然起敬。海尔总裁张瑞敏访问松下电器公司,对松下的几位员工说:…     

浅谈对幼师生口语表达能力的动态化培养

幼师生口语表达能力具有开放性、自主性、多元化、动态化的特征,并且极具现代教育的时代感。幼师生口语能力的培养注重学生综合素质、综合能力的提高,在开放性、动态化的环境下指导学生锻炼自己各方面的能力。在指导幼师生的过程中,力求培养他们的普通话能力、即兴表达能力和实际解决能力,不仅使学生学以致用,而且使他们习惯性地、有意识地锻炼自己的能力。并将这些所学知识、能力融为一体．真正实现口语表达能力的提高。     

发挥教师指导作用培养学生口头表达能力

英语口头表达能力是一项重要的技能，作为教师，应当多给学生锻炼提高口语的 机会，努力培养学生的口头表达能力。通过训练，培养学生讲流利、标准的英语，自如地表达自己的思想。口语表达能力的提高也促进英语读、听、写能力。很好地运用所学知识。     

"语"、"文"互动出精彩——谈新闻节目主持人的语言运用

对于广播电视播音或主持人而言,语言和文字的应用能力是两项极其重要的能力。应该让“文“和“语“相辅相成、互相促动。在新闻节目的主持中,文稿播读的过程是一个“文“的“语化“过程,播音员、主持人应该将稿子融化成自己的语言,让人听起来舒服自然。写作水平的提高,自然也会促进对稿件的理解,就能很快抓住文章的层次、主题,确定基调,融会贯通。无稿的播音不是信口开河,而是有充分准备的即兴口语,也就是说无稿也要象有稿。广播电视中的口语要汲取书面语精华,实现“口语中的书面语“。     

把握“四有”提高口语表达能力

<正>有人曾以"文人的笔、武夫的剑"来比喻教师的口语表达能力。可见口语这项技能对教师具有相当大的重要性。那么怎样提高教师口语表达能力呢?应该坚持"四有"策略,逐步提升自己的口语表达水平。一、做个有"心"人,学好普通话口语表达作为一项技能,必须具备两个特点:一是正确,二是熟练。身为闽南地区的幼儿老师,普通话存在的"软肋"是:前鼻音、后鼻音、平舌音、翘舌音分不清,这就需要我们做个有心     

加强口语实践培养学生口语表达能力

口语表达能力在人的一生中占有重要地位。在工作和日常生活中，都需要能用自己的语言准确表达自己的感情。堵养口语表达能力是素质教育的一个重要方面。     

课前口语训练策略探究

正现代社会,人们越来越重视口语表达能力,这种表达能力已成为现代优秀人才必备的一种能力。作为语文教师,培养学生的这一能力,更是义不容辞的责任。针对学生的年龄特点和实际情况,在教学中,我除了重视课堂中的训练,更重视课前对学生的口语训练,提高学生的表达能力及其他的能力。到目前为止,我主要采取了六步走策略:讲述成语——典故故事——新闻联播——有情朗诵——脱稿演讲——即兴演讲。一、"易"字当头,使其能表达     

如何培养学生的口语表达能力

许多中专学生在初中时已学了好几年英语,单词也掌握了不少,语法也基本过关,可口语表达能力却很差,连最基本的日常英语会话也表达不清楚。笔者认为,对此必须予以高度重视,努力培养学生的口语表达能力。 一、培养学生口语表达能力的意义 学习一门外语,目的是运用它进行交际,口语是第一性的,而培养学生的口语表达能力,有助于促进学生所学外语语言知识的具体运用。     

中职语文教学要培养学生的口语表达能力探析

作为一名中职生,毕业之后不仅要求熟练掌握专业技能,还要求有良好的思想道德修养、心理素质以及文化知识结构等,只有这样才能更好地适应社会,在岗位上充分发挥自己的才能.在当今社会,能够准确流利地表达自己的能力及想法,是就业形势的需要,也是人们用来衡量一个人优秀与否的标准之一,这就需要学生在校期间就打好基础,提升自己的口语表达能力.本文主要探讨了中职语文教学中对学生口语表达能力的培养.     

科学把握素材,适时渗透口语训练——中高年级语文口语表达能力培养方法之我见

语文教师必须注重对小学生口语表达能力的培养,让学生可以利用明确、简单、清晰的形式去表达自己的想法和见解。而在这个基础上,合理地围绕各项素材展开口语表达能力训练活动,一方面可以提高学生对基础知识的把握,一方面还能让学生的口语表达能力在循序渐进中缓缓提升。     

浅谈中职学生口语表达能力的培养

口语表达是一项最基本的语文应用能力,培养中职学生具有良好的口语表达能力是其日后就业和维系正常人际交往所必需的,同时,也是中职语文教学改革的需要。培养学生口语表达能力要帮助训练学生说好普通话、激发学生的说话欲望和说话兴趣,克服说话心理障碍、做好课堂和课外口语表达训练。