体育锻炼对大学生主观锻炼体验的实证研究

运用文献资料法、问卷调查法、实验法、数理统计法和逻辑分析法对大学生主观锻炼体验进行研究,旨在为提高大学生心理健康提供参考。研究通过实验前后数据的比较,分析了健美操、足球和武术3个项目对大学生主观锻炼体验的影响,并对主观锻炼体验的项目和性别差异进行纵向和横向比较。     

对学生体质及体育锻炼的思考

目前学生体质不断下降,已经引起社会各界关注.本文笔者较为详尽地分析了其中的原因,提出了解决方法:严格执行国家制定的全民健身计划,开满体育课,上足体育锻炼课,充分利用体育设施和器材,切实保证学生体育锻炼有一定的运动量和运动强度;确保学校有操场;执行两操一课制度;加强对青年教师的培养,加大思想道德教育和业务培训的力度;改善体育教师的待遇.     

大学生课外体育锻炼坚持行为的影响因素研究

运用结构方程模型方法对230名普通大学生课外体育锻炼的主要影响因素进行了实证分析。结果显示:研究采用的结构方程模型与研究假设和构想概念拟合度较好;锻炼条件、锻炼氛围和锻炼承诺三变量对大学生课外体育锻炼坚持行为有较好地预测和解释。其中,影响大学生课外体育锻炼坚持机制中起主导作用的是内因——参与体育锻炼的行为意图(锻炼承诺)。锻炼氛围对锻炼坚持行为的直接作用路径在有无锻炼承诺群体中均具有显著性意义,即能使个体从无锻炼承诺向有锻炼承诺转变,促进有锻炼承诺的群体更长久地坚持体育锻炼。     

社会支持对中国大学生学习性投入的影响分析

社会支持对大学生学习投入不仅是热门话题而且是各大研究机构感兴趣的课题。结合现代大学生对学习投入的现状,可以采用随机抽样的方式通过网络问卷对中国各大高校大学生的学习性投入进行调查,分析当代大学生学习性投入的影响因素,并重点探索社会各界对大学生学习性投入的影响,得出社会支持中对学习投入产生影响的方面,构建社会支持对学习投入的影响模型。     

大学生学习投入状况与社会支持的关系研究

文章采用问卷法以400名大学生为被试,探讨了大学生学习投入状况以及与社会支持的关系。结果表明：大学生学习投入呈中等水平,存在显著的年级差异;不同学习成绩的大学生的学习投入状况存在显著差异;学习投入与社会支持呈显著正相关,其中活力维度与社会支持中的主观支持维度呈显著正相关。     

景德镇市中学生体质健康影响因素的社会学分析

运用问卷调查法、访谈法、逻辑分析法对影响景德镇市中学生体质健康的主要因素进行了调查研究,分析认为教育资源短缺、教育功能异化、体育锻炼不足、营养教育缺失是影响景德镇市中学生体质健康的主要因素。提出通过家庭、学校、社区的通力协作,构建多元社会支持系统,为青少年健康成长提供有力保障。     

医学专业大学生主观锻炼体验的调查研究

目的:了解大学生主观锻炼体验,为大学生健康教育提供科学依据.方法:使用《主观锻炼体验量表》对医学专业大学生进行测量.结果:医学专业大学生主观锻炼体验的积极幸福感得分较高.心理烦恼女生高于男生.来自乡村的学生疲劳感高于来自城市的学生.结论:医学专业大学生有较高的积极幸福感,心理烦恼受性别影响,疲劳感出现的差异有待于进一步研究.     

大学生学习收获影响机理的实证研究——基于“大学生学习性投入调查”数据分析

利用"大学生学习性投入调查"问卷作为测量工具,以江西4所普通本科院校的学生作为调查对象,使用结构方程模型分析校园支持、生师互动与学习收获之间的关系。结果表明,校园支持对学习收获具有显著正向的影响效应;生师互动在校园支持与学习收获之间具有部分中介效应。实证研究结果有助于进一步厘清大学生学习性投入对学习收获的影响机理,对于提升大学人才培养质量具有一定的实践价值。     

大学生体质下降的原因及对策

当今社会各个方面都得到长足的发展和进步,可是大学生的体质却不升反降,这种现象值得警惕、令人深思,本文就大学生体质下降的原因进行了深入的分析,并提出了合理的建议。     

体育锻炼对学生体质的影响

通过对中专学生进行的体质状况跟踪调查分析表明,体育锻炼对学生身体、生理机能的影响很大.各级各类学校应加强在校学生体育锻炼习惯的培养教育,使学生养成一个良好的体育锻炼习惯.     

大学生学习投入影响因素的研究——基于学习行为投入、情感投入、认知投入维度

大学生学习投入水平高低是学业成就的重要预测因素。文章通过从学习行为投入、情感投入、认知投入维度分析大学生学习投入的影响因素,给出学习投入影响因素与大学生学习投入之间的关系概念模型,并定量分析了自身因素、人际关系因素、学习环境因素对大学生学习行为投入、情感投入、认知投入维度的主要影响及其影响程度。     

实施健身运动处方对大学生体质的影响

非体育专业大学生365人，随机分为实验组(183人)、对照组(182人)．实验组实施健身运动处方，对照组按原来习惯锻炼．根据《中国学生体质调研》的测试指标测量两组一年前后变化情况，同时对两组进行问卷调查，了解健身运动知识掌握程度及健身效果．结果显示：实验组一年后素质、机能类指标均明显优于对照组(P＜0．05；P＜0．01)，健身知识得分及健身效果自我评价亦明显高于对照组．表明大学生根据健身运动处方锻炼，目的明确、方法科学、效果明显。     

拓展训练引入体育选项课对大学生主观锻炼体验影响的研究

对高校体育选项课引入拓展训练对大学生主观锻炼体验的影响进行试验、对比,结果发现,拓展训练更有利于大学生积极幸福感的提高和心理烦恼的宣泄,同时它对培养大学生具有强健的体魄也有重要作用。建议在高校推广设置拓展训练课,制定科学的、系统的教学大纲与内容。为拓展训练在高校的推广,对高校体育选项课改革发展提出有力论据。     

大学生体质健康干扰因素研究

采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法和数理统计法逻辑分析法对大学生体质健康的干扰因素进行研究,分析了高校体育在应对大学生体质健康水平下滑方面存在的不足.     

大学生体育行为与主观锻炼体验探讨

现在有很多大学生想用体育锻炼来强身健体,但由于没有合理的健身方法引导,自身又缺乏持之以恒的精神,往往以失败收尾.久而久之,很多大学生也已经失去了原本对锻炼的热情.通过文献资料法查询法、问卷调查访问法、访谈法、数据统计整合法等研究方法,本文对大学生主观锻炼体验与锻炼的行为进行了调查,最终结果表明:中等体育锻炼量能提高幸福感.     

客观社会支持通过主观社会支持的中介作用

目的:在区分客观社会支持与主观社会支持的基础上,探讨客观社会支持、主观社会支持影响心理健康、专业成就和环境适应的机制,即中介效应。方法:采用戴忠恒、祝蓓里修订的卡特尔16种人格因素问卷(16PF)以及肖水源编制社会支持评定量表对来自广东省三个城市14所幼儿园的501名教师进行了问卷调查。结果:(1)客观社会支持与主观社会支持显著相关,相关系数为0.355(p<0.01);(2)主观社会支持在客观社会支持与心理健康、专业成就和环境适应之间部分中介作用显著。结论:(1)客观支持与主观支持是不相同的,但两者有一定关系;(2)客观社会支持能直接影响幼儿教师的心理健康、专业成就和环境适应,而且通过主观的社会支持间接影响幼儿教师的心理健康、专业成就和环境适应。     

普通民办高校大学生体质健康分析

本文分析了普通民办高校学生体质健康状况的现状与成因,进而将民办高校的体育工作同增强学生体质、增进学生健康有机地结合起来。     

大学生体育锻炼投入与自我效能感的关系研究

探讨大学生体育锻炼投入和自我效能感的关系,在体育锻炼视角上提出提高大学生自我效能感的对策。采用《大学生体育锻炼投入自评量表》和《一般自我效能感量表》对221名大学生进行问卷调查,结果显示：大学生体育锻炼投入在性别、年级与专业上存在显著差异,大学生一般自我效能感水平在性别上存在显著差异。大学生体育锻炼投入及各维度均与一般自我效能感之间存在显著正相关关系。体育锻炼投入中的活力坚持度和参与自主性可以显著正向预测自我效能感51.10%的变异量。     

体育锻炼对改善中老年体质的研究

为了提高老年人的生活质量,减轻国家负担,本文就提高老年人体质等方面查阅大量文献进行了研究,望对我国广大的中老年人提供帮助．