支持无声 发展有痕——从“娃娃家果汁游戏”看教师的游戏素养

孩子是游戏的创造者,拥有无限想象空间的孩子就像一个个神奇的魔法师,在无声无息中创造着游戏的奇迹。作为老师,我们需要的是静静守护孩子们的游戏人生,在读懂幼儿的基础上悄无声息地给予支持,让孩子们在游戏的美梦中获得快乐与发展,这就是我们对游戏素养的理想期待!一、静阅孩子初创游戏。借材料无声护持     

民间游戏在幼儿园教育中的应用

我国的民间游戏大部分是从劳动者平时的生产和生活中改编而来的,是最能表现人们的生活状态的,同时也是小孩子们比较喜欢的游戏。正是孩子们的这种喜欢,就要求在吸收民间游戏精华的基础上进行改编,使其能够符合现代的教育方式,并且能够让孩子们从中学到科学知识。针对民间游戏的价值以及改编的方法进行讨论,希望能够对民间游戏在幼儿教育中的应用有一定的帮助。     

幼儿园户外混龄自主游戏的实践与探索

户外混龄自主游戏是一种打破常规的,在幼儿园教学中所采用的全园游戏教学活动,在这种游戏教学中,不同年龄阶段的幼儿园孩子可以根据自己的兴趣选择游戏项目,而整个活动的主动权都交给了孩子们,让孩子们拥有较多的自主性,让幼儿园儿童成为游戏的主人。而在游戏过程中,老师需要为孩子们提供适当的游戏环境,创造更多丰富多样的游戏器材,让孩子们能够在游戏教学活动中,充分体验游戏乐趣。     

幼儿教育呼唤游戏精神

<正>民间游戏在幼儿园的地位大不如从前,其实民间游戏具有很高的娱乐价值和教育能力。幼儿教育工作者们应当结合现状,对民间游戏进行创新,让孩子们从游戏被动者变成游戏主动者,并且培养孩子们的兴趣,锻炼其优秀的品质。对于天真烂漫的幼儿们来说,游戏是他们童年最为重要的一项活动;而对于幼儿教育者来说,将游戏进行筛选之后引入到孩子们中去,让他们在玩的时候可以学到知识也是一项十分重要的任务。当幼儿教育工作者们将国外娱乐性高的游戏引入到中国来的时候是不是应该也要考虑一下中国传统的民间游戏。或许有人认为     

校园游戏

1月9日,优漫卡通卫视“新年欢乐送”节目组来到江苏省无锡市扬名中心小学,与孩子们做“亲密接触”的游戏活动.图为孩子们在活动中玩“爱的抱抱”游戏.     

幼儿园课程游戏化教学的实践与探索

幼儿教育是孩子们的基础教育,孩子们对一切事物充满好奇,但主要活动却是游戏。孩子们活泼、好动、好玩,思维是具体形象的,因此需要生动形象的课程教育,游戏教育便是不二的选择。将幼儿的学习和游戏结合起来,让幼儿们能够在游戏中学习,在学习中玩乐,对于幼儿园教育的探究和持续性发展是很有必要的。     

请家长和孩子共同游戏

孩子们是通过各种游戏学会生活、劳动及与成人交往的。在空气新鲜的地方做游戏,如打球、跳绳、捉迷藏、跳格子、互相追逐,等等,有助于发展孩子们的灵活性、速度和耐力,能够促进他们身体的发育和成长,同时还能培养孩子的优良品质。在进行游戏活动的过程中,如果家长能亲自参加孩子们的游戏,那就更好了。学龄前儿童跟家长一起做游戏就比较容易掌握各种动作。大人能教会     

走进课程游戏化 体现幼儿主体性

正所谓兴趣是最好的老师,而在幼儿园中,游戏教学正是提升孩子活动兴趣的最好方法。同样,游戏也是幼儿园的基本生活,让孩子们能够在生活中学习,在游戏中成长。因此,在日常的幼儿园生活中,一定要提倡游戏精神,在幼儿园生活中重视游戏,诸如音乐游戏、体育游戏之类的各种创造性游戏,都能够丰富幼儿园生活,让孩子拥有更多的游戏体会,真正实现幼儿园课程游戏化。     

民间游戏在幼儿体育活动中的作用分析

民间游戏是我国长久发展历程当中流传下来的文化形式,也是孩子们童年最重要的活动,木头人、丢手绢、捉迷藏,无论是哪一种游戏,都给孩子们的童年染上了绚烂的色彩。在幼儿教育体系当中也是十分重要的存在,特别是在体育活动中,教师妥善运用民间游戏,能够让幼儿更快地融入活动情境,更积极地配合教师完成活动,并强化自身的素养。故此针对民间游戏在幼儿体育活动中的应用进行分析讨论,给出改革意见。     

基于儿童兴趣需要的游戏实践研究

我园位于古运河河边,有着独特的地理优势,传承、研究、开发了大量深受幼儿喜欢、具有童趣、有益于幼儿身心健康的弄堂小游戏。让孩子们走进弄堂游戏,体验弄堂游戏的乐趣,回归孩子们的童真童趣,让孩子们真正拥有一个快乐的童年。一、着眼儿童兴趣需求,精选弄堂游戏内容趣味性是游戏的生命,更符合幼儿好奇、好动的特点。在弄堂游戏的开展过程中,我们努力从儿童的兴趣和需要出发,整理、加工和改造弄堂游戏资源,开发创新游戏活动玩     

创新民间游戏 润泽七彩童年

在孩子们的童年生活中,游戏是最快乐的回忆,通过游戏的开展,能够丰富孩子们的生活,也能够满足他们爱玩的天性。其中,民间游戏更是非常重要的一部分内容,民间游戏根植于社会文明,具有非常丰富的内容形式,开展过程简单,在目前的幼儿教育中,如果教师可以针对民间游戏形式进行有效的创新,不仅能够让孩子们感受到游戏的乐趣,还能够让他们体会到优质民间游戏文化的魅力。基于此,本文着重探讨如何创新民间游戏,润泽幼儿的七彩童年。     

舞龙——大班民间体育游戏

活动由来 在我园的区域体育活动中有一个民间体育游戏区,孩子们通过区域体育活动接触了许多民间体育游戏,他们对这些简单的民间游戏非常喜爱。能不能把舞龙这种民间体育游戏介绍给孩子们呢？结合我园“十一五”课题——自制体育教玩具在活动中的运用,     

游戏作文的初步尝试

一、游戏作文的理性思考 游戏是儿童生活的一个组成部分。游戏往往是用游艺活动的方式,通过想象、模拟来反映社会现实生活。十七世纪英国教育家洛克在《教育漫话》里说:“教导儿童的主要技巧是把儿童应做的事也都变成一种游戏似的。”据此,我们完全可以把作文和游戏结合起来。游戏为孩子们提供了丰富多彩的生活     

如何有效设计区域活动中的游戏

《幼儿园工作规程》中就区域游戏做出了明确的解释,"游戏是幼儿园的基本活动,区域游戏是幼儿园教育的途径之一,是在教师指导下的幼儿自选游戏。"爱玩是孩子们的天性,但是在幼儿园教育活动过程中,孩子们的玩不是随意的,而是要在教育要求下玩,使孩子们在玩中有所发展。区域游戏正是满足孩子们在玩中学的一种有效方式,那么,教师应该如何设置区域游戏,采取何种游戏方式来更好地促进幼儿全面素质的养成呢?     

游戏，让孩子自己选择

我国著名学前教育家陈鹤琴先生曾说过：“小孩子是生来好动的,是以游戏为生命的”。孩子们就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的。往常孩子们在幼儿园时,游戏常常由我们老师来精心安排,孩子则只是在不得已的情况下被动的机械的听从调动,在我们看来,似乎是在组织游戏活动,而在孩子们的心里,却只是在完成我们布置的任务,并不觉得是在进行游戏活动。     

大班游戏案例:“我们都是保龄球”

小山坡下的滑索是一个充满挑战的游戏区。滑索一头连着“树网屋”(孩子们的叫法),一头连着大铁架,由一定的落差而使孩子们获得了下滑速度的体验,吸引了他们一次次地冒险。大班第二学期刚开始,很多孩子不敢滑。慢慢地,随着游戏次数的增加,越来越多的人参与到游戏中来。孩子们玩滑索的方式从一开始简单地滑,变成了分腿滑、旋转滑等,动作越来越娴熟,花样越来越多。     

如何在幼儿园开展自主游戏

《3—6岁儿童学习与发展指南》指出,幼儿园要以游戏为基本活动,重视幼儿的兴趣和需要,保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间。在教学实践中笔者发现,户外的角色游戏、建构游戏、农庄游戏,室内的大区域游戏等自主游戏能给予幼儿更多的游戏自由和权力,使其享受到游戏过程的快乐。     

机械游戏大变身

<正>升入大班,新环境和新玩具吸引着班里的每一位小朋友。其中,包含扳手、螺丝、螺母等十几种工具材料的“小小机械师”最受孩子们关注。孩子们纷纷变身为“小机械师”,设计和制作了各种有趣的玩意儿,机械制作游戏也成为了小朋友们最喜欢的区域游戏之一。孩子们在游戏中相互影响,相互启发,产生了很多有趣的思想“碰撞”和新奇的游戏玩法。     

温馨、丰富、满足、支持——区域游戏中的支持性策略

区域游戏是幼儿园活动的主要活动形式之一,在游戏中孩子们自主参与游戏并选择自己喜欢的游戏内容。在游戏过程中孩子们能充分发挥自由、自主、愉悦、创造的精神。     

优化班级区域游戏 促进幼儿全面发展

随着幼儿课程游戏化理念的不断深入,以幼儿班级课程游戏的区域设计为前提的课程游戏得到了拓展。在课程过程中游戏化理念越来越清晰的情况下,要以幼儿的课程区域游戏为重点,进行方案、资源、环境等方面的建设,使孩子们在幼儿园的课程中,积极开展区域性游戏,分享游戏活动同时提高幼儿课程水平。