谈小学数学教学中创设有效教学情境

在小学数学教学中进行有效情境创设是指教师在数学教学中,结合新课标要求、教学内容以及学生的实际情况,创设一些诸如问题情境、游戏情境等形式的情境进行数学教学。有效情境创设能够使数学知识变得生动具体,让学生容易理解和掌握,激发小学生学习数学的兴趣,开拓学生的数学思维,进而提高小学数学教学的质量和小学生的数学能力。     

小学数学课堂教学要重视有效教学情境的创设

小学教师应该重视对课堂教学的创新,要在小学数学课堂教学中创设出有效的教学情境,通过教学情境的创设让数学知识更加贴近小学生的生活,让数学课堂满足小学生的好奇心,增强小学生对数学知识的兴趣,引发小学生的数学思考,能够全面提升小学生的数学能力。     

打造精彩课堂 彰显数学魅力——浅谈小学数学课堂教学艺术

小学数学是一门知识性、审美性、逻辑性很强的学科。在教学中,教师要创设精彩的教学情境,充分调动小学生探究数学知识的积极性,给学生提供充足的讨论时间,使小学生生动活泼、主动、有效地进行合作学习,让学生感受到数学的魅力,促进学生全面发展。一、创设数学情境,打造精彩课堂1.巧设疑问,引出新课小学课堂教学离不开提问。教师课堂上提出的问题要能引起学生的思考,点燃学生探究思维的火花。运用设疑导入     

小学数学教学中有效情境创设的途径研究

新课程改革中明确指出教师应主动创新课堂教学观念与教学方法,而创设课堂情境的方法就是高效的教学方法之一。在小学数学课堂中通过设计真实的教学情境能把抽象的数学定义、知识内容更为直观的展示给小学生们,极大地提高了学生对数学知识内容的学习主动性,加强了学生对数学知识内容的掌握程度,同时也符合小学生们的认知与学习特点。所以文章主要分析了有效教学情境的含义与原则,阐述了在小学数学中设计情境进行教学的重要意义,并提出了小学数学教学与教学情境法结合的有效策略,以期提高小学数学课堂的教学效率,推动新时代小学数学课堂的改革进程。     

如何在小学数学课堂中采用情境教学法

《义务教育数学课程标准》明确指出,数学教学要"让学生在生动具体的情境中学习数学""要让学生在现实情境中体验和理解数学"。由此可见,情境教学法成为新课改下小学数学教学的主要发展方向之一。小学生的思维方式以形象思维为主,他们对事物的认知依赖于他们的感性判断,创设具体的教学情境,可以使其学到生动、形象的数学知识。从利用多媒体技术、利用生活中的素材、利用数学游戏,讨论如何在小学数学课堂中使用情境教学法。     

论小学数学情境及其有效创设

情境教学是近几年在数学课堂教学中一种普遍的数学教学方法。小学生的思维以形象思维为主,较为简单直观,而数学是一门逻辑性强、具有高度抽象性的学科,在小学数学课堂上采用情境教学法,有助于学生更好地理解数学知识,培养学生的综合学习能力,提高课堂教学质量。将从数学情境创设的原则性及创设途径两方面出发,分析小学数学情境的有效创设。     

浅析小学数学教学问题情境创设策略

在小学数学教学中进行问题情境的创设,可以很好地提高小学生对数学学习的兴趣,通过对问题情境的创设,可以增强小学生数学学习的主动性和积极性,使数学课堂气氛变得很轻松而活跃,学生的学习效率也可得到提高。可见问题情境的创设能让小学生可以更好地对数学进行有效学习。但是在目前的情境创设中,不可避免地出现了一些问题,影响了情境创设取得的效果。主要阐述了在小学数学教学中问题情境创设存在的问题以及更好地进行问题情境创设的有效策略,以全面提高小学生的数学学习质量。     

略谈小学数学教学中的情境创设的误区

小学生阅历浅显,抽象逻辑思维能力偏低,虽然小学数学学科多以生活化形式展示知识,并配以图文并茂的形式呈现问题,但很多小学生仍然难以走进这神秘的数学世界,领悟不了数学知识形成的过程,这也自然导致了部分小学生在数学学习中产生了畏难情绪,影响了他们学习数学的效益.而如果我们教师在教学中,恰当遴选数学素材,为他们创设适合儿童知识形成的教学情境,将他们置于知识形成的过程中,则可使学生经历数学知识的前因后果,极大地提升他们学习数学的兴趣和效果.也正因如此,情境创设仿佛变成了部分老师手中无所不能的法宝,每每课堂上,必然要进行情境创设,从而使情境创设走向了另一个极端,也使情境创设走入了误区,最终反而弱化了数学课堂的教学效果,使情境创设失去了应有的价值.本文就小学数学教学中的情境创设,谈谈自己的一些看法.     

小学数学教学中创设有效问题情境的策略研究

小学数学作为小学阶段重要的学科,其教学对小学生数学水平和能力的提升有重要作用。随着新课改的不断推进,小学生的创新意识有了很大增长,创新能力也有所提升,这些都是数学教学中需要面对的主要问题。教师在进行教学时,要把学生当作学习主体,在课堂教学中不断激发学生学习数学的兴趣,对不同问题做出针对性设置,在小学数学课堂上创设出有效的问题情境,从而提升小学数学教学质量。本文针对小学数学教学问题情境创设的策略做出了深入分析,从而帮助小学生更好地掌握数学知识,进一步为他们打好数学基础。     

如何利用生活情境开展小学数学教学探讨

数学知识是小学学习阶段的一个重点教学科目,对于小学生来说,数学知识是枯燥并且抽象的,数学知识的理论性比较强,变化性比较多,但是在实际的生活当中,数学知识是具体的。因此,将数学知识与生活实际相结合,在数学课堂上进行生活情境的创设就会更好地营造数学学习氛围,增加小学生的学习兴趣以及对数学知识的理解能力,让学生可以更好地将数学知识应用到实际生活当中。对此,教师应当改变以往的教学方式,在教学内容中构建生活情境,将数学与生活联系起来。针对利用生活情境开展小学数学教学的有关内容展开进一步的探讨和研究,希望能够为有关部门和有关教师提供一定的依据和借鉴,有效促进教师的发展和小学数学教学水平的提高。     

小学数学教学中有效情境的创设与利用研究

新课改要求小学数学教学,要注重结合小学生已有的生活经验和知识,让学生在此基础上进行数学学习。生活中处处蕴含着数学知识,可以成为小学数学的"活"教材。处于小学阶段的学生具有着丰富的思维和想象力,但日常生活经验不足。为此,在课堂教学中,教师可以根据课堂教材的内容、已有知识和经验,以及教学目标创设课堂教学情境,激发学生的学习兴趣,培养他们主动、探索、思考、发现问题等能力,实现教学目标。     

如何利用生活情境开展小学数学教学

<正>教育事业的创新发展,给当代小学数学教育工作者带来了更多新的教学思想。利用生活情境丰富小学数学课堂活动,给小学生提供了更好的学习环境,有利于小学数学教学效率的提高。将生活情境构建在小学数学课堂中,会加强小学生的数学学习体验,有利于小学生数学能力的提高。一、结合小学生的学习生活,创设生活情境数学知识来源于生活,更要服务于生活。构建生活情境,就需     

小学数学教学中如何开发生活素材

数学课程标准指出：在小学数学教学中要精选现实生活中的素材,进而演绎出精彩的课堂,促使学生主动探究,提高学习与反思的深刻性。生活素材与学生的学习、生活等息息相关,当它们以学习内容的形式出现在教材或教师课堂讲授的内容时,必然会引起小学生的好奇心,启发他们关注生活中的细节,激活他们的思维,让他们带着对生活的热爱,去发现数学学习的乐趣。教师要充分挖掘生活中的数学，为学生创设活泼有趣的问题情境，鼓励学生养成观察数学和分析问题的习惯，进而培养学生运用数学知识的逻辑分析能力。     

初中数学教学创设有效问题情境的策略

一个引人入胜的、有效的数学教学情境可以激发学生的兴趣,能让学生及早进入最佳学习状态,并能让他们认识到数学知识的实际背景,认识到数学知识的广泛应用性。本文主要通过案例阐述了创设有效问题情境的策略,指出了当前在初中数学课堂中创设教学情境存在的问题,并从理论上探讨了如何创设有效的问题情境。     

冀教版小学数学生活化教学的实践探索

小学数学要紧密联系日常生活,为小学生创设生活化的教学情境,提高小学生的数学学习兴趣,从而使小学生更好的掌握数学知识和技能,养成良好的学习习惯。冀教版小学数学更注重培养小学生的数学素养,所以小学数学教师在教学中必须坚持“以人为本”的教学理念,结合学情选择合适的教学手段,促进小学生提高学习效率,在数学课堂健康快乐地成长。本文将主要讨论小学数学生活化教学的有效策略。     

情境创设在小学五年级数学课堂教学中的运用探析

在小学五年级这个阶段,学生的思维正处于过渡时期,正从具体逐渐变为抽象。教师在这个阶段应用情境创设的方式进行教学,可以在教学过程中把数学知识与实际生活结合起来,让数学学科与学生之间的关系更近一步,帮助学生建立数学学习的自信。在创设情境时,教师要选用适合学生的方法,提高学生的数学学习兴趣,使学生积极主动地加入数学课堂中。对如何在小学五年级数学课堂上创设情境进行分析并提出相关的应用策略。     

探索小学数学问题情境教学课堂应注意的问题

小学数学新课程改革对学生能力的培养提出了新的要求。数学学习是培养学生思维的过程,而在课堂中的问题情境则是教学必不可少的方式,有助学生更好地在情境中思考。小学数学教师在课堂教学中创设多样的问题情境,从而对学生的思维进行刺激和活跃,激发起小学生数学学习的需要,进而让学生自主地去探索和求知,使课堂学习求知的氛围更加强烈。     

小学数学创设有效情境教学的探讨

在传统小学数学课堂教学中,教师多采用"填鸭式"教学模式,课堂枯燥无味,学生学习兴趣低,学习效果差。情境化教学是将抽象的数学知识与学生的生活经验和年龄特征相联系,通过创设形象化直观的教学情境,促进知识由抽象向具体转化,提高学生的学习效率。这是与小学生的思维发展特征相吻合的。主要探讨小学数学有效创造教学情境的意义和策略。     

小学数学教学创设问题情境的有效策略探究

在小学数学教学中,教师要凸显教学艺术、提高教学效率,就要针对教学方法、措施等方面进行不断优化与创新。现如今,越来越多新型的教学方法被应用到小学数学课堂教学中,有效提高了小学数学教学的实效性。问题引导法与情境激发法就是其中备受师生欢迎的教学方法,通过这些教学方法,教师能够给予学生思维和情绪上的刺激和引导。对学习能力较弱的小学生而言,数学学科知识的理论性、逻辑性较强,且知识较为枯燥,学生很难将注意力集中于数学课堂。鉴于此,数学教师借助问题,适时地创设问题情境,以情境中的故事承载数学问题,在一定程度上减弱数学知识输入存在的枯燥性。文章从激励学生学习、思考和知识输出的三个环节入手,探究以问题情境激励学生学习的有效策略,以期与各位小学数学教师就问题的提出、情境的创设、故事的融入和知识的渗透展开交流。     

运用现代信息技术打造小学数学高效课堂

<正>在小学数学课堂教学中,将信息技术与小学数学整合起来,可以有效优化数学课堂结构,激发学生的学习兴趣,提高教学效率。此外,通过将信息技术引入到小学数学课堂教学中来,还可以创设良好的学习氛围,让学生的知识、能力得到有效增长。在数学课堂教学中,教师要根据学生的认知规律,充分利用现代信息技术的功能,为数学高效课堂起到一定的推动作用。那么,如何在小学数学中运用信息技术打造高效课堂呢,笔者结合自身教学实践经验,分析了以下几点:一、创设问题情境,激发学生学习兴趣在小学数学教学中,创设生动具体的问题情境,对