少课时“机械制图”课程混合式教学设计研究与实践

现阶段,高等职业院校“机械制图”课程在30～72学时,课时少无法完成教学内容是高职院校“机械制图”课程面临的主要问题。通过对毕业生发放调查问卷,分析问卷结果,初步探讨少课时“机械制图”课程混合式教学模式,对“机械制图”课程内容进行线上线下教学内容的划分,形成“线上重理论”“线下练实践”的教学设计,探究少课时“机械制图”的混合式教学模式,为少课时课程提高教学质量提供参考方法。     

高职社会生源混合式教学方法研究

结合高职教育及社会生源的特点,构建“线上资源+直播授课+线下实践”混合式教学模式。以建筑工程技术专业的基础课程“建筑材料与检测”为例进行实践,结果表明：该混合式教学模式对于提高社会生源出勤率、提高课堂有效性等方面有积极的作用,对于高职院校社会生源的教学具有一定的借鉴意义。     

“五环四步”能力本位教学模式在英语教学中的应用研究

高职院校教育目标与普通本科院校存在本质的不同,高职院校更注重学生对专业技能的培养,在高职英语教学中更是把培养英语交际能力和英语运用能力作为最终目标。因此,高职院校是我国培养、输出专业技术人才的摇篮,承担着我国高素质专业人才的培养重任。本文将以“五环四步”能力本位教学模式为理论指导,对其以往研究做了简单介绍,以其教学模式和基础理论为依据,简要分析了“五环四步”能力本位教学模式在我国的研究现状,以及对其的认识。并对“五环四步”能力本位教学模式在高职院校英语教学中的应用进行了详细研究,提出以提高学生英语运用能力为目标的具体的教学实施方案,拟为“五环四步”能力本位教学模式在高职院校英语教学中的实际应用提供一些依据。     

“双高”背景下高职院校“双师型”教师队伍建设探索

如今,在我国政府积极推进职业院校新型课程教学模式的前提下,高职院校内部必须要组建新型的教师团队,在原有教师职业发展模式的基础之上,逐步探索教师团队建设路径,指导全体教师快速转变传统类型的教学策略,及时调整教学思路,为推动高职院校课程教学模式的发展奠定良好的基础,积极响应政府号召,在“双高”背景下,立足于教师团队职能转型这一重要视角,详细研究高职院校“双师”型教师团队的构建思路。鉴于此,本文归纳了当前高职院校“双师型”教师的综合能力和特征,阐述了高职院校建设“双师型”师资队伍环节中所出现的各类问题,多角度分析了高职院校打造“双师型”师资队伍的主要途径。     

关于高职体育教学中“体验式学习”教学模式导入的探究

随着时代发展,高职院校对学生良好身体素质培养越来越重视,优质的体育教育是塑造学生强健体魄的重要途径。如何开展体育教学成为高职院校的重要课题,众多的教育工作者关注这一问题,并开始了这一领域的探索,“体验式学习”教学模式就在这时导入高职体育教学中。这种体验式的体育教育对高职体育教育产生了深远的影响,推动了高职院校学生综合素质的发展。本文从“体验式学习”的概念出发,对“体验式学习”教学模式导入高职体育教育的影响进行研究,探索推动“体验式学习”体育教学的一些方法。     

高职计算机教学模式改革探索——“案例＋任务驱动”与“一体化教学”的结合

针对当前高职院校计算机传统教学方法的改革,提出以实践性为导向的教学方法,介绍了案例与任务驱动教学模式的原理方法及实施要求,并以“一体化教学”来实现“案例＋任务驱动”的教学模式,实践表明,此模式是现今高职院校计算机教学中一种非常适合的教学方法。     

浅谈西藏高职院校专业课程的教学模式改革

课程教学模式改革是专业教学模式改革的基石和突破口。本文根据“人才培养模式与现代远程教育”的要求和教学改革的实践，对高职院校的教学模式改革的方式方法进行了探讨。得出结论：高职院校教学模式改革首先应理顺思路，明确方向，在此前提下积极构建教学模式的基本框架。     

浅析线上线下混合式“金课”教学模式——以达州职业技术学院“图形图像处理”课程为例

随着更多在线开放课程融入教学,职业教育如何更好地适应当今社会的人才供需是当前高职院校需要着重思考的问题。文章旨在探讨线上线下“金课”混合教学模式,推动“金课”全方位实施,提高教学质量,走专业内涵发展道路,提升教师课程建设质量,引领学生学到更多知识技能。为了适应现代人才市场对计算机专业人才的巨大需求,越来越多的高职院校建立混合课程模式,利用信息化技术,不断调整和优化教学策略和教学指导方针,注重教师优质高效的课堂教学,对学生全面地指导和培养,以“金课”模式打造教学名片。本文简要分析了线上线下“金课”混合教学模式的实施现状及“图形图像处理”专业课程的发展方向,即在线上使用信息技术教学满足跨学科、跨专业融合发展的需求,线下培养学生元认知、大胆质疑、批评和创新能力。     

高职院校学生英语阅读能力的培养

“高职院校英语阅读能力的培养”意义在于探索符合高等职业教育实际情况的英语阅读能力的养戍途径和教学模式,摸索提高高职院校英语教学质量的突破口。     

高职英语隐性分层教学的研究和探讨

高职生水平参差不齐成为高职教学质量提高的“瓶颈”,因此,高职英语教学改变传统的灌输式教学法势在必行。结合本院的教学实践,本文在分析“分班制”教学模式的局限性后,提出了构建“学生分层——分层实施——分层练习——分层评价”的班内隐性分层的教学模式,并对此模式在课堂教学的实际操作及应注意的问题进行了探讨。     

构建高职线上线下融合教学模式的若干思考——以高职计算机专业伦理课程为例

在2020年上半年全面线上教育的实践和反思中,我们充分认识到线上线下融合(OMO)教学模式对于个性化定制教学和提升课程教学质量的优势。目前,高职院校线上线下融合教学模式的构建和推广存在诸多困境,如课程构建缺少系统规划、教师信息素养较弱、教学设施落后、教学管理制度滞后。因此,高职计算机专业伦理课程必须结合高职计算机专业学生的身心特征和专业特征,充分考虑学校的教学设施,认真分析线上教学与线下教学各自的优势,找准线上教学与线下教学的连接点(面),构建符合高职院校学生的教学模式。     

高校教学模式改革与创新——“以赛促教，以赛促学”

该文以工程测量课程为例,分析了目前中高职院校“以赛促教、以赛促学”教学模式的形式、目的、实施方式和实施成果,认为赛教融合教学模式在推动高职院校课程教学改革、提升教师综合素质、激发学生学习主动性以及提高学生的实践能力等方面有着非常重要的价值和意义。     

探索“教学做”一体化教学模式在数控加工教学中的应用

随着教育的不断改革,高职教育也在不断改进,以求与社会发展相适应。高职教育主要是为社会培养实用型人才,为了进一步提高学生的实践能力,高职院校在教学理念,教学模式上都进行了创新。数控加工专业是高职院校的重点教学科目,教学做一体化教学模式不断在数控加工教学中得到应用,这对提高数控加工教学效率,提升学生专业技术能力和实践操作能力具有重要作用。本文主要对“教学做”一体化教学模式在数控加工教学中的应用情况进行分析。     

通过“三师制”实现“小班级大德育”的途径研究

本课题主要研究高职院校在“大德育”的理念下,通过“三师制”,即以思政教师和辅导员、班主任为主导力量,以“小班级”为单位的学生集体进行示范性“大德育”教育的实现途径,探讨如何激发主体能动性,培养阳光型、专业型、拓展型“三型”大学生。本文的研究,拟在实践活动中针对高职院校中班级德育教育的现状和问题,提出通过“三师制”实现对“小班级”的“大德育”培养模式的构建体系,推动高职大学生德育实效性的研究与实践实效性。     

高职院校与社会组织“校会合作”调研报告

“校会合作”对于促进高职院校教学模式改革和社会组织科学发展起到积极作用。调研发现,当前高职院校与社会组织“校会合作”模式有引会入校、校办协会、顶岗实习、共同培训等模式,但合作深度不够、实质性作用不明显。为促进双方深入开展“校会合作”,建议从国家、地方、社区以及学校四个层面为社会组织与高职院校“校会合作”制定保降性政策,提供可实施性策略,并将合作模式由“顶岗实习”为主扩展为多措并举的模式。     

高职《建筑施工技术》线上线下混合课程建设实践——以“土方的填筑与压实”教学单位为例

线上线下教学模式能够整合教学资源,充分调动学生的学习兴趣和积极性,改变传统课堂教学模式,提升教学效果。以《建筑施工技术》课程中"土方的填筑与压实"教学单位为例,进行线上线下混合课程单元设计,为高职土建类专业建设线上线下混合式教学提供参考,为课程改革积累经验,实现高职院校教学模式改革。     

微课下高职院校“基础化学”教学管理与教学改革探索

“基础化学”是高职院校理工专业课程教学不可或缺的部分,知识点多,反应方程式复杂,传统的教学模式已无法适应课堂教学要求。在信息时代下,微课在“基础化学”课程教学中的运用,能够激发学生学习的积极性,促使学生自主学习。本文从微课特点入手,对高职院校“基础化学”教学现状进行了分析,并提出了教学管理与教学改革路径,以供参考。     

五年制高职“1+1+2+1”的“三个模式”实践研究——以湖南电子科技职业学院为例

随着高职教育的不断发展,我省五年制高职实现了中、高职的有效衔接,但传统的五年制高职课程模式、教学模式和管理模式均存在不少问题,难以适应“新常态”下高素质技术技能型人才培养的要求。本文分析湖南电子科技职业学院五年制高职教育“1+1+2+1”人才培养模式,对工作过程导向课程模式、模块化教学模式、两线管理模式进行了有益探索,为我省五年制高职教学和管理工作提供有益借鉴。     

高职建筑工程施工技术课程项目化与模块化的组织实施

“建筑工程施工”作为高职院校建筑工程技术专业的核心必修课程,该课程具有较强的技术性和实践性。为了加强高职院校学生的岗位操作能力和综合能力,改变传统的理论教学为主的教学模式,使建筑工程施工技术逐渐适应社会发展需要和创新型人才培养目标的需要,必须对高职院校传统的“建筑工程施工”课程教学体系进行项目化和模块化的改革,使之更加地完善,培养的学生更加符合相应岗位工作的能力要求。     

“四地一体”校企合作模式构建研究--以高职汽车类专业为例

一直以来,高职院校都属于培养应用型人才的最佳场所,然而,随着社会的不断进步,理实一体化的培养模式已经不能够满足社会的需求。笔者结合相关资料研究,借助于实地调研等方式,首先针对“四地一体”校企合作模式的构建进行相关概述,并叙述了当前的现状,然后针对高职汽车类专业的“四地一体”校企合作模式构建进行详细研究,希望以此来将“四地一体”教学模式真正融入到高职院校教学中。