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本研究考察了翻转课堂在日语教学中的影响与应用,实践结果显示:学生在课程技术和学生参与度两个变量上出现了显著性差异;在合作交流和学习应用两个变量上效果不明显。从研究结果看,翻转课堂对日语教学具有积极作用,但也存在一定的局限性。 相似文献
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医学微生物学是医学生一门重要的专业基础课程,其内容繁多,学时相对较少,学生在传统课堂时间内很难掌握其重点和难点。在“互联网+”背景下,以学生为中心、以教师为主导的翻转课堂教学模式应运而生。将互联网与课堂教学相整合,使教学过程更加灵活,学生对知识的掌握也更加容易和牢固,有助于调动学生的学习积极性,提高学生的综合能力。该文分析了翻转课堂在医学微生物学教学中的应用,为应对新时代高等教育改革要求、提升教学质量奠定基础。 相似文献
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目前“企业管理与沟通”课程教学过程中存在部分亟待解决的问题,主要包括学生对企业管理与沟通的理解有限、对表达和倾听的不重视、团队意识缺乏及教评方式单一。因此,基于OBE理念,依据学生的学习目标和学习成果进行课程设计,引入模拟商务谈判、无领导小组讨论、案例分析、小组游戏、视频共享等课堂实践活动,可以激发学生的积极性,培养其在组织中的沟通技能,持续改进学习效果,提升教育教学水平。 相似文献
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将OBE理念融入高等教育教学改革领域,已成为高校立德树人的关键一环。“战略管理”是工商管理专业核心课程之一,在该理念下,本文探讨“战略管理”课程教学改革,分析在传统课程教学中存在的问题,如师资水平与配比不足、教学内容不科学、考核方式单一、教学方法陈旧等,并结合专业培养目标优化教学形式,提出创新教学内容、创新教学模式、创新教学方法、创新考核方式的“四创”改进建议,以期增强学生主动学习意识,提升课程的教学效果,充分体现应用型人才培养要求。 相似文献
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近些年来,高等师范院校“数学教学论”课程为适应基础教育课程改革不断做出调适,但仍存在教学目标不明确、教学资源不丰富、缺乏个性化指导等问题。本文探索OBE(Out Based Education, OBE)教育理念下,从师范生的学习结果、培养目标和毕业要求,反向设计“数学教学论”课程的教学活动和评价标准,并建构“在线教学工具+会议系统”+“线下面授”混合教学模式,整合大学教师和中小学教师的力量,充分利用会议系统的灵活性,及时上传最新、最有针对性的学习资源,并展开讨论和指导,实现双导师一生一问题的有效指导,提高教学效率和学习效果,并带来教、育、学的全新样态。 相似文献
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针对“水工建筑物”课程中存在的若干问题,通过挖掘和融入课程中蕴含的思政元素,结合OBE理念和课程思政的核心内涵,提出重构教学目标、优化课程内容、改革教学模式、创新教学方法等措施,实现教学育人的有机统一,引导学生树立正确的价值观。 相似文献
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学生培养目标是工程认证的核心要素,课程体系建设是实施这个目标的过程要素.考核是衡量教学质量的一个重要步骤,重在掌握学生的学习成果.本文以"岩石学"实验课考核为例,应用OBE教学理念,进行反向教学设计,以学生为中心.建立细化的考核机制,把预习、实验操作、实习报告、课后讨论、课后作业、文献阅读都加入考核成绩,使学生了解自己... 相似文献
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本文首先对“翻转课堂教学模式”的概念进行了界定,在分析翻转课堂的实质的基础上,通过对比翻转课堂与传统课堂,梳理出翻转课堂的历史发展脉络及教学步骤,全面展现对翻转课堂教学模式的理解。最后,对翻转课堂理念的实施提出了建议。 相似文献
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该文深入分析了翻转课堂与网络教学的异同,虽然都有网络视频教学,但是二者的应用场景和教学模式是完全不同的。网络教学是对传统课堂教学的补充手段,适用于没有条件实现线下教学的场景。而翻转课堂是对传统课堂的升级,翻转指的是课内课外教学内容的转换。学生课外自学传统课堂上传授的内容,而在教师的指导下,课堂时间可以用于完成更复杂的知识的实践和应用。随着时代和科技的发展,这两种教学方式必将得到更广泛的应用。 相似文献
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