基于三维创意设计与3D打印技术的信息技术教学设计——以“构建三维实体模型”为例

近年来"数字化建设""数字中国"等各种数字化概念随处可见,在越来越多的数字化进程中,未来的数字化建设将对社会、经济、军事、工业等产生巨大的促进作用。在此背景下,诞生了三维数字化概念,并把三维数字化划分为以下三个部分:三维设计、三维扫描、3D打印,进而努力研究三维数字化在各个行业里面的应用,本文重点介绍三维数字化中的三维设计和3D打印在中小学信息技术教学中的作用,探索了信息技术教学新模式。     

面向计算思维培养的初中信息技术教学策略探索

新课标下计算思维能力是信息素养的核心要素之一。在初中信息技术课堂教学过程中,教师要与时俱进及时更新教学理念,在教学设计中应把锻炼学生的计算思维提升到关键位置,运用多元化的教学手段创设真实情境,倡导真实性学习培养学生计算思维,让学生学习之旅更加丰富灵动。本文以初中信息技术教学实例,简要阐述面向计算思维培养的初中信息技术教学策略。     

基于计算思维培养的项目教学应用研究——以高中信息技术课程为例

本文以2017版普通高中新课标为背景,以建构主义和计算思维三维框架为理论基础,结合教学实践,提出在高中信息技术课程中通过项目教学培养学生计算思维的措施,并主张在传统的项目教学中加入"双线"设计,从而提升项目教学的实效性。     

有效预设对培养学生计算思维能力的实践研究——以初中信息技术学科为例

初中阶段是学生思维能力发展的关键时期,计算思维作为一种独特的思维方式,对于培养现代社会数字化公民有着积极的作用。文章意在研究通过符合学生认知发展的有效预设来培养学生计算思维能力的方法。通过课堂分析,归纳出有效预设对学生计算思维能力提高的基本策略,希望能对于初中阶段学生计算机思维的培养提供一定的参考。     

基于计算思维培养的高中信息技术教学实践研究

学生在生活情境问题中运用计算思维形成解决问题的方案,体验信息技术行业实践者真实的工作模式和思考方式,能够发展和提升学生的计算思维。在以生活情境为导向,以可擦写小白板为教具,以学历案为学习起点的课堂上,学生进行相关问题的抽象与建模、设计算法、编写程序、调试运行,体验计算机解决问题的过程,从而形成计算思维。     

小学生计算思维培养——以“吃火锅”编程教学为例

计算思维是当前国际信息技术教育领域广为关注的一个重要内容。中小学信息技术课程应承担起发展学生计算思维的重要任务。图形化编程采用高度可视化的界面和积木组合式程序设计方法,能有效地培养中小学生的计算思维。本文综合计算思维和图形化编程的特点,以计算思维的分解、抽象、概括、算法思维、评估优化等五要素为导向,结合重庆地方特色,设计了"吃火锅"的编程教学案例,以培养学生的计算思维,期望为教学工作者的实际教学提供参考。     

指向核心思维活动的计算思维教学探索——以初中信息技术融合课“智能时钟”为例

虽然义务教育阶段的计算思维培养贯穿于现行的课程中,但培养的力度、广度和效果仍然不足。为此,教师需要认清课程改革的趋势——学科核心素养,进而根据要求提早在初中阶段落实学科核心素养。在理解计算思维内涵及其核心思维活动的基础上,以初中信息技术融合课“智能时钟”为例,设计与核心思维活动对应的课堂教学模型,开展学科融合的计算思维大概念教学探索,从而为初中阶段培养学生计算思维提供了一条参考途径。     

初中信息技术教学中落实计算思维的研究

在初中信息技术教学中落实学生计算思维的培养,我们需要深度挖掘信息技术课程中的计算思维内涵,设定计算培养目标,研究教学策略,设计有利于计算思维培养的学习活动,从教学内容和教学方法上突出"问题分解—模式识别—抽象提取—算法设计(解决问题)"的过程。掌握了计算思维的学生,他的高阶思维能力明显提升,在解决生活真实问题和开放问题时,会分析问题,明确需求,分解任务,设计方案,解决问题,从而促进信息技术的有效应用,真正提升学生的信息素养。     

计算思维在小学3D打印教学中的应用研究

3D打印教学中应培养学生计算思维的能力。这不仅有利于提高学生的3D模型创建能力,也培养了良好的学习习惯。当遇到实际问题时,能用正确的方法来解决。     

计算思维在初中信息技术课程中的实践研究

初中信息技术课程在初中的学习阶段中非常重要,因为在初中信息技术课程的学习中需要大量地运用计算思维,这对初中学段的学生学习尤为重要,特别是能够运用到其他的迁移科目上,有利于启发学生思维的灵敏度,增强学生学习的兴趣,促进信息技术课程的有效实施。     

运用思维可视化工具培养计算思维的研究——以三年级“画图”课程为例

本文是基于信息技术三年级"画图"课程,利用思维导图培养小学生计算思维的实践研究。设计绘制组合图形的思维导图,将其融入解决问题的四个方面(发现问题、分析问题、提出假设、检验假设),培养小学生计算思维。     

指向计算思维培养的高中Python编程教学实践研究——以“枚举算法”教学为例

本文以“枚举算法”教学案例为例,开展了指向计算思维培养的高中Python编程教学实践。依托情境化推理游戏引入,以层层递进的活动和问题链,拓展了学科思维视角,培养了学生的计算思维。     

初中App Inventor教学中培养计算思维的实践研究

计算思维是当前国际计算机领域广为关注的重要概念,也是信息技术教育的研究热点.《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》指出了计算思维是信息技术学科的核心素养之一,在衔接高中的初中教育阶段的教学实践中开展计算思维培养乃是当务之急.文中通过初中信息技术App Inventor积木式编程的章节教学实践,探讨了培养计算思维对...     

信息技术教学中培养学生计算思维的策略研究

在大数据、云计算背景下,计算思维成为了现代人具备的基本技能之一。文章从计算思维的内涵入手,探索了计算思维解决问题的过程,通过具体的信息技术教学案例,探讨了信息技术教学中培养学生计算思维的具体策略。     

计算思维在初中信息技术课堂中的培养策略

计算思维属于初中信息技术教学中的一个关键课题,是教育改革的发展方向之一。在初中信息技术课堂教学中培养学生的计算思维,对教学质量的改善及创新型人才目标的实现有着重要的推动作用,更有助于他们对其他科目知识的学习。     

基于真实学习经历培养计算思维——以“Scratch鲲鹏展翅图形化游戏程序设计”为例

计算思维是信息科技学科核心素养之一,它不同于实验思维与理论思维,是信息时代对于学生多维能力的全新要求。以"Scratch鲲鹏展翅图形化游戏程序设计"为探究对象,从培养学生计算思维能力出发,通过发现问题、分析问题、解决问题、评价交流四个方面,让学生在"真实的学习经历中"展开"创意设计",培养初中生的计算思维,最终实现学科育人的目的。     

新课程背景下的初中信息科技学科计算思维培养——以“PS仿制图章工具”为例

信息科技课程核心素养包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任,其中,计算思维的培养是学科素养培养的根基。在信息技术教学中,教师注重培养学生的计算思维,然而,在“图片加工处理”章节中,教学方式多为模仿、练习,不利于学生计算思维的培养。本文以“PS仿制图章工具”一课教学为例,聚焦基本原理与基本功能,创设循序渐进的问题情境,通过精巧的进阶提问,培养学生的计算思维,提升学科素养。     

面向高中生计算思维培养的科技教育实践研究

在当前我国深入实施教育改革的背景下,国家对高中教育教学提出了更高的要求,由于社会需要更多具有较强综合实力的人才,因此需要学校能够培养出符合社会智能化、全面化发展需求的人才。因此,高中教育也需要建立在培养学生计算思维这一核心素养上,使学生能够通过参与科技教育活动获得较强的信息技术能力,以此适应数字化社会的发展需求。基于此,本文主要分析了培养高中生计算思维的意义,并提出了基于高中生计算思维培养下有效开展科技教育的策略。