让德育之花在综合实践活动中绽放

综合实践活动作为一种新的课程具备特有的人文价值,这为教学中渗透德育提供了可能,学生的探究实践活动也为渗透德育提供了体验的载体。德育是学校工作的首要任务,我们应该充分把握综合实践活动课程的德育价值,挖掘其德育内涵,在综合实践活动教学活动中伺机渗透德育,让学生在综合实践活动的同时品德得以升华。     

在活动中收获 在实践中成长——浅谈如何在小学综合实践活动中渗透德育

小学综合实践活动课程的设置为德育提供了更广阔的空间,作为一线的综合实践教师和德育工作者,可以在活动的各个阶段中渗透德育,以润物细无声的方式达到德育目的,培养学生良好的道德行为和素质。     

主题活动型德育一体化课程的构建

主题活动型德育一体化课程体系的构建与实施是落实“三全育人”要求的校本实践,是转变学校德育时间、空间不足,德育形式单一、内容不够丰富,扭转“重智轻德”的学生发展生态的实践探索。这一课程旨在协同思政（道德与法治）课程、学科课程、校本德育课程、综合实践课程中的德育元素,通过主题型活动、学科渗透融合、主题微德育、行为作业、综合实践等方式,引导学生积极参与、亲身体验、深入思考,促进学生在实践中实现品德发展。     

小学综合实践活动课中的德育渗透分析

<正>小学生处于生理与心理发展的初级阶段,其价值观。人生观以及世界观都处于形成时期,在小学综合实践活动课程中加强德育渗透有助于培养小学生良好的个人品质。因此,需要加强德育教育在小学综合实践活动课程中渗透的重视。下面将对小学综合实践活动课程中的德育渗透的意义、小学综合实践活动课程的德育渗透方法进行详细地阐述。1.小学综合实践活动课程中的德育渗透的意义     

初中综合实践活动中的德育渗透

在初中综合实践活动中,教师要注重德育渗透,让综合实践活动课程充分发挥其育人功能,彰显其育人价值。要在初中综合实践活动中深化学生道德认知、升华学生道德情感、转变学生道德行为。以综合实践活动为载体的德育,能强化学生的道德践履能力。实践证明,综合实践活动渗透德育,能真正地让学生的德育活动“动”起来、“活”起来。     

浅谈小学综合实践活动课中的德育渗透

小学综合实践活动课程具有很强的实践性、开放性和探究性特点,这为小学德育提供了良好的契机。同时,德育是小学综合实践活动课程的重要方面,德育教学的高效开展也将反过来促进综合实践活动课程教学的发展。因而,在小学综合实践活动课中进行有效的德育渗透具有较强的理论与现实意义。本文对小学综合实践活动课程中进行德育渗透的必要性和具体方法进行了简要分析,以抛砖引玉。     

浅谈在小学综合实践活动中的德育渗透

小学综合实践活动课程具有很强的实践性、开放性和探究性特点,它的设置为中小学德育教育提供了广阔的空间。教师应在小学综合实践活动课程中进行德育渗透,以润物无声的方式达到对学生德育的目的。     

论综合实践活动课程中的德育渗透

综合实践活动课程是我国在新一轮基础教育课程改革中增设的从小学三年级到高中的必修课程,它的设置为中小学德育提供了广阔的空间。在综合实践活动课程的目标、主题、方法、途径、过程等方面对学生进行德育渗透,有利于提高德育的实效性,养成学生良好的道德行为,增强个体道德体验,形成学生良好的道德素质。     

优秀文化资源在初中德育课程中的开发和渗透研究

在初中德育课程教育活动中,学校、教师要充分发挥优秀文化资源的作用,在德育课程中开发、渗透优秀文化资源,让优秀文化资源在初中校园德育活动中更好地继承、弘扬下去,提升学生的综合素质,培养学生吃苦耐劳、热爱生活的优良品质,让德育教育更加有针对性、目的性,提高初中德育教学活动的有效性。教师在日常德育工作中要关注地方优秀文化资源的运用。本文主要是对优秀文化资源在初中德育课程中的开发和渗透进行分析,希望对于推动学校德育课程发展提供一定的借鉴和参考。     

主题活动型德育的生动实践

<正>编者按本期《典型》报道的是江苏省盱眙县第三中学及其联盟校的主题活动型德育课程实践经验。长期以来,受应试教育的影响,德育工作在一些学校没有得到充分重视,表现在课程建设不够,德育的时间、空间不足,德育的形式单一、内容不够丰富。盱眙县第三中学及其联盟校经过10年探索,从“思政课堂主题型活动教学改革”到“主题活动型德育课程实践”,逐步构建起包括思政课程、学科课程、校本德育课程、综合实践课程在内的一体化德育课程体系,积极发挥思政课程在德育中关键课程的作用,学科课程在德育中渗透融合的作用,包括主题教育活动、班级德育、团队活动、     

小学综合实践活动课中的德育渗透探究

现如今我国实施的是素质教育,而德育素质则是其中的重要组成部分。特别是针对小学生开展教育,更要重视渗透德育,为学生打下坚实的德育基础。本文首先将分析我国小学综合实践活动课中渗透德育出现的问题,详细阐述小学综合实践活动课渗透德育的具体措施,希望可以为广大小学教师提供有用的参考。     

优化小学生综合实践活动体验的策略

小学综合实践活动课程是针对小学生能力训练的课程,它以学生体验活动为基础,用实践降低知识难度,注重让学生在体验中感知知识,拓展学生的知识面,以达到提升综合素质的目的。为了优化小学生在综合实践活动课程中的体验,教师可以根据学生的身心发展特点开展实践、创设直观体验课堂、加强学生交流合作、培养学生的自主学习能力、在实践活动中渗透德育等。     

德育在小学语文综合实践课中的渗透

众所周知,小学生都是一群6~12岁的孩子,小学是他们思想品德、学习目标、认知观念最好的养成阶段,所以在小学语文综合实践课程中渗透德育是最合适不过的了。因为,新课程理念下的小学语文综合实践活动课程具有很强的实践性、开放性、多样性,融合了不同学科之间相关的理论知识、生活经验,并能从多方面、多角度地渗透德育,发展学生的综合能力,积极引导学生的世界观、价值观、人生观的形成,培养学生高尚的道德品质、崇高的爱国情怀,从而实现“育人先育德”的教育目标,有效促进学生的全面发展。     

学科德育视角下综合实践活动课程的目标重申及教学实现

立德树人,德育为先。德育不是学科外加的要求,而是教学的必须。综合实践活动是一门以实践为核心的课程,富含实践育人的优势。从生活德育论、实践哲学观和整体论的角度来分析,综合实践活动课程都内嵌德育诉求的理据。课程的实施从主题内容、过程组织到学习形态,都涵盖了学科德育实施的三种主要形态。探索以确定高站位的主题目标、关注有价值的实践体验、设计整合式综合活动为抓手,把综合实践活动课程促进学生全面发展的优势转化为具体的实施方案,从而促进综合实践活动课程高质量实施。     

体育教学应重视德育渗透

正党的教育方针明确规定要对学生进行科学的教育,让学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展,并且把德育发展放在首位。所以,在体育教学中也要重视起德育的渗透,切不可将二者搞得油水分离,或者为了体育而体育,干脆不进行德育教育,这些都是不正确的。作为小学体育教师,在进行体育教学中,毫无疑问应该对学生进行思想品德教育,国家在明确要求,教师就要积极践行,只有这样学生才能更富有内涵的社会主义的接班人。一、体育教学渗透德育的优势体育教学和其他学科相比,在德育渗透的方面具有更加明显的优势和更加优越的条件,原因是体育活动中更方     

小学综合实践活动课中学会将德育合理引入

在小学综合实践活动课程中,教师逐渐渗透德育显得尤为重要。针对德育的渗透方法进行分析,为教育工作者提供更多的教学手段。     

浅谈小学科学实践活动的开展

综合实践活动是一门综合课程、经验课程,它具有综合性、实践性、开放性等特点。课标鼓励提倡"综合实践活动在各学科中渗透实施",作为一名科学老师,我根据学科特点,结合学科内容激发学生观察、动手、实践……     

如何在小学数学教学中渗透德育

学科渗透是对学生进行德育的有效途径。在小学数学教学中,要充分挖掘教材中的德育因素,优化课堂教学行为,让学生在丰富的实践活动中受到德育教育。     

浅谈在小学科学课堂中渗透德育的途径

教师的职责不仅仅是传授知识,更重要的是要对学生进行德育,德育关系到学生健全人格和优秀品质的培养。小学科学课程不但具备科学的道理,还富含人文精神,因此在小学科学课堂中渗透德育,能够促进学生的全面发展,但是如何正确处理学科教学和德育之间的关系,将德育渗透到小学科学课堂中是关键。本文对小学科学课堂中渗透德育的途径进行了探讨。     

小议德育在小学品德与社会教学中的渗透

品德与社会学科是与学生的生活实际紧密联系的学科,教师在教学过程中要注重对学生进行德育的渗透,使学生养成良好的品德素养,提升学生的综合素质。随着素质教育的不断发展,教师要深刻意识到在教育中渗透德育的重要性。通过为学生构建良好的教学氛围,促进师生交流;把握学生心理教育,进行德育渗透;促进学生实践,进行德育内化等多种途径进行教育。