国家安全教育治理的体制机制分析

国家安全关涉人民福祉、社会稳定、国家利益。维护国家安全的基本途径是国家安全教育,保障国家安全教育实施需要构建治理的体制机制。党的十八大以来,基于总体国家安全观的指导,我国围绕国家安全教育的法制、战略、机制建构政策体系。百年未有之大变局中,国家安全教育治理面临的关键挑战表现为：总体国家安全意识尚未有效建立、国家安全观教育内容体系性不强、教育教学机制不够科学、评估监测机制有待健全,影响全民总体国家安全观的确立和践行。新时代,亟待从制度、内容、教学和监测等方面优化国家安全教育治理的方向和路径,构筑总体国家安全观教育制度、健全教育内容、构建教学机制、优化监测评价,提升国家安全教育教学质量,培育总体国家安全观的意识、知识和能力。     

总体国家安全观视角下维护中国边境安全的路径

总体国家安全观是一个有机安全观,边境安全作为国家安全的屏障,必然成为总体国家安全观关注的重点,维护边境安全是总体国家安全观在边境地区的细化与实践。要有效维护中国的边境安全,就必须探寻最佳路径。笔者在简要论述总体国家安全观与边境安全的基础上,提出总体国家安全观视角下维护中国边境安全的路径主要有以下几个方面的内容:化解影响边境安全的主要矛盾、全面发展边境地区、维护边境安全的力量多元化和逐步推进跨境一体化发展。     

总体国家安全观视域下高校防范西方意识形态渗透路径研究

坚持总体国家安全观最为首要和根本的是维护政治安全,筑牢意识形态领域安全防线,警惕敌对势力的“颜色革命陷阱”。加强大学生意识形态安全教育是高校适应新时代国家安全战略布局的客观要求,也是坚持总体国家安全观不可或缺的重要环节。直面西方意识形态渗透问题,新时代高校要牢固树立总体国家安全观,积极探索防范西方意识形态渗透实现国家安全的有效路径。     

习近平总体国家安全观探究

总体国家安全观是习近平在中央国家安全委员会第一次全体会议上首次正式提出的。2014年4月15日,习近平主持召开中央国家安全委员会第一次全体会议,指出:"当前我国国家安全内涵和外延比历史上任何时候都要丰富,时空领域比历史上任何时候都要宽广,内外因素比历史上任何时候都要复杂,必须坚持总体国家安全观。"对总体国家安全观的概括,可归结为五大要素和五对关系。五大要素,就是以人民安全为宗旨,以政治安全为根本,以经济安全为基础,以军事、文化、社会安全为保障,以促进国际安全为依托。五对关系,就是既重视外部安全又重视内部安全,既重视国土安全又重视国民安全,既重视传统安全又重视非传统安全,既重视发展问题又重视安全问题,既重视自身安全又重视共同安全。总体国家安全观的提出,是我党在全面深化改革进程中的重大理论创新,顺应了时代发展潮流,具有深刻内涵和思想。对其内涵与思想准确把握,有助于为成功走出一条中国特色国家安全之路提供正确引导。本文以习近平总体国家安全观为研究对象,首先阐述习近平总体国家安全观的理论溯源和时代背景,接着对习近平总体国家安全观的意义进行分析。     

澳门高校加强国家安全教育的必要性及策略

党的二十大明确提出,必须坚定不移贯彻总体国家安全观。然而,当前国际局势复杂多变,国家安全风险更是层出不穷,澳门也将面临着更为严重的风险和挑战。为此,澳门特区政府通过积极落实维护国家安全的宪制责任和推进国家安全教育政策体系法治化等方式,有效实现了澳门回归后社会经济的繁荣稳定。但徒法不足以自行,现阶段澳门地区在推进国家安全观教育领域存在顶层设计待完善、网络安全重视程度不够,青年思想存在精神危机等不足。对此,须强化澳门高校总体国家安全观教育,以维护国家安全。基于此,宏观层面,应完善“一国两制”下的国家安全法律衔接体系;中观层面,建构国家安全教育机制,实现安全教育常态化;微观层面,抓住青年这一关键群体,实现爱国精神永续传承。     

经济全球化与国家安全简论

经济全球化对世界形势和民族国家的安全与发展产生了巨大的挑战与冲击。在经济全球化的全面冲击下,国家安全观逐步由军事安全观转变为综合安全观;国家经济安全变得空前突出;国家政治安全受到严重挑战;国家文化安全日趋重要。     

总体国家安全观视域下的大学生国家安全教育探究

总体国家安全观是在中国特色社会主义发展新时期提出来的一个科学、先进的思想体系,其以包容开放的态度不断发展,具有极为丰富的内涵,对我国新时代转型发展尤为重要。在总体国家安全观视域下,高校应提高大学生对总体国家安全观的认识水平,充实并优化国家安全教育内容,建立健全国家安全教育考评机制,丰富高校国家安全教育途径,创新宣传形式,以培养合格的社会主义事业建设者和接班人。     

践行总体国家安全观 创新人才培养模式

党的二十大报告提出,“必须坚定不移贯彻总体国家安全观”。在总体国家安全观的指导下,根据“国家安全学”一级学科建设的要求,我国高校需要不断创新国际安全战略人才培养模式,培养新时代国际安全战略人才。     

总体国家安全观融入道德与法治课程的着力点

《大中小学国家安全教育指导纲要》将总体国家安全观纳入课程思政教学体系,依托思政等课程开展国家安全教育。聚焦义务教育第三学段道德与法治课程,结合课程标准和教材,探索总体国家安全观在道德与法治课程中的有效融入,需把握目标、内容和方式三大着力点。具体而言,坚持素养导向,从启蒙国家安全意识、掌握国家安全知识和强化国家安全行为三个方面构建国家安全教育目标体系;遵循《纲要》要求,从国土安全等8个安全领域挖掘内容要点,丰富国家安全教育教学内容;依据课程标准,从沉浸式教学、大单元教学、跨学科教学、实践教学四个方面探索国家安全教育教学方式。     

新形势下高校总体国家安全观教育初探

国家安全作为国家的根本所在,国民必须将维护国家安全和利益作为首要任务。在传统安全威胁时起时伏,非传统安全威胁持续蔓延,全球失序的恐惧充斥弥漫的新形势下,高校可将总体国家安全观融入高校思想政治教育课堂、利用现代信息技术宣传总体国家安全观、增强教育主体与学生主体对总体国家安全观的认识度等途径进行总体国家安全观教育。     

总体国家安全观视域下大学生国家安全教育培养体系构建研究

文章立足“总体国家安全观”的理论基础,通过对现实情况的价值分析,明确了新时代将总体国家安全观教育纳入高校教育的必要性。研究考虑了宏观、中观和微观三个层面以及国家、高校和个人三个维度,探讨了构建“3+3+N”的国家安全教育体系,旨在引导高校人才培养导向,坚定树立国家利益至上的理念,提升青年学生自觉维护国家安全的意识并增强维护能力。     

将新时代总体国家安全观融入高校思政课教学

总体国家安全观是高校思政课教学的重要内容。将总体国家安全观融入高校思政课教学,不仅丰富和发展了高校思政教育理论体系、拓宽了总体国家安全观教育渠道,还有利于维护国家和社会安全。当前,总体国家安全观教育还存在教育质量有待提升、思政元素缺乏提炼、教育设计不够等问题。对此,高校思政课必须坚持“内容为王”,不断拓展思政教育的深度和广度;丰富教学手段,实现总体国家安全观多元化教育;加强系统设计和整体规划,注重教学评价工作,以提高总体国家安全观教学效果。     

新时代国家安全教育：基本遵循与实现路径

国家安全教育是维护国家安全的固本之策和长久之计,是贯彻落实总体国家安全观的关键环节。构建中国特色国家安全教育体系,扎实、有效地开展国家安全教育,对于推进国家安全体系现代化建设,具有重要的战略意义。适应新时代构建中国特色国家安全教育体系的战略要求,解决国家安全教育内容设置碎片化、教育途径窄化、教育目标和方式单一、课程渗透和资源开发乏力、师资力量薄弱等关键问题,应确立以总体国家安全观为统领、以培育安全素养为导向、以各级各类学校为主阵地的基本遵循。同时,采取加强国家安全教育课程体系建设、开展类型多样的国家安全教育实践活动、拓展优质的国家安全教育资源、提升教师国家安全教育素养等措施,推动国家安全教育进校园、进教材、进头脑。     

总体国家安全观视域下的高校实验室安全教育探析

通过对总体国家安全观所包含的实验室安全内容分析,结合国家对高校实验室安全教育的相关要求,阐述了当前高校实验室安全教育中存在的问题,并在总体国家安全观视域下,从制度建设、队伍建设、信息支撑等方面,就如何构建 “以学生为中心”的高校实验室安全教育体系提出了参考建议。     

总体国家安全观视域下大学生国家安全意识培养

总体国家安全观是为应对各种安全问题和安全挑战提出的重大战略,是国家安全理念的重大创新.高校在对大学生进行国防教育过程中,要以总体国家安全观为纲领,全面提高大学生的国家安全意识.在分析总体国家安全观视域下大学生国家安全意识培养的重要意义以及存在问题的基础上,探究提升大学生国家安全意识的途径和方法.     

中国国家安全体系现代化的历程、内涵与路径

保证国家安全是头等大事。推进国家安全体系现代化是维护和塑造国家安全的关键之举和重要任务,是贯彻落实总体国家安全观的基本要求。新中国成立至今,中国国家安全体系经历了传统型国家安全体系、过渡性国家安全体系、现代型国家安全体系三个阶段。从中国国家安全体系现代化的领导、理念、内容、目标与支撑五个维度出发,剖析中国国家安全体系现代化的基本内涵,归纳提出中国国家安全体系现代化的基本路径,即国家安全体系的总体化、统筹化、科学化、专业化、数智化、法治化与社会化。     

新时代大学生总体国家安全观培养研究

国家安全是实现中华民族伟大复兴的基本前提,培养新时代大学生牢固树立总体国家安全观是维护国家安全的迫切需要。基于山东省高校大学生问卷调研的数据整理发现,新时代大学生国家安全教育体系日趋完善、培养方式渐趋多元化,但依然存在教育实效性有待提高、教育主体间缺乏有机结合、教育客体主观能动性不强等问题。因此,应加快构建高校思政育人体制机制,建立学校与家庭、社会合力同向同行教育机制,提高大学生的自主学习意识,不断强化新时代大学生总体国家安全观。     

总体国家安全观视野下云南省高校国家安全教育慕课研究

云南省高校国家安全教育慕课研究在总体国家安全观视野下,以国家安全教育慕课为研究对象,关注如何在慕课建设中贯穿总体国家安全观视野,在课程内容中体现云南省特点,在课程教学中符合大学生实际需求等问题,试图让国家安全教育慕课与思政课、军事课、中华民族共同体意识教育课形成互补,丰富国家安全教育课程资源、拓展学生学习形式等目标。文章对慕课设计、慕课制作、慕课使用与反馈等环节中取得的经验和反馈进行了总结,并对改进提升慕课教学效果提出建议。     

新时代大学生总体国家安全观教育研究

加强高校总体国家安全观教育,是对“百年未有之大变局”背景下国家安全战略部署的积极回答和战略保障。厘清总体国家安全观的逻辑起点和理论内涵,根据国内外的形势变化对高校总体国家安全观教育进行科学的规划和灵活的变通,开展教育方、被教育方与教育方法的多元协同,持续提高青年群体的国家安全素养,探索多层次复合结构的高校总体国家安全观教育的驱动机制。     

高职院校国家安全教育体系探索——基于总体国家安全观视角

坚持总体国家安全观是新时代维护国家安全的重要举措,开展大学生国家安全教育是维护国家长治久安的客观需要,是高职院校落实立德树人根本任务的重要抓手。当前,高职院校国家安全教育体系还存在着学科建设滞后于实践发展、缺乏大学生专门教材、缺乏贴近大学生实际的课程内容、科研工作面窄等亟待解决的问题,需要以总体国家安全观为指导,从推动学科建设、编写专门教材、完善课程内容、强化科研工作等多个层面进行路径优化,打造具有中国特色、符合高职院校学情的国家安全教育体系。