“永川模式”的有益经验

区域教育的优质、高效发展,是当代中国教育发展亟需破解的难题——只有在区域基础上,才能整体推进中国教育的优质、高效发展。永川在教育与区域经济社会发展方面有机融合,以教育发展拉动经济发展,用教育促进民生建设方面的有益经验,为我们在这方面提供了一个全新的视角。     

从“动力源”到“软实力”——朱福荣解读“以院带区”的经验与可能性

以院带区:教师进修学院成为区域教育行政部门的咨询中心和区域教育教学监控中心、教育研究指导中心、教师教育牵引中心、优秀教师孵化中心,为区域教育的发展输出智慧、理念和经验。     

“学有优教”视域中的“发现教育”

正区域经济的快速发展使得苏州市已率先基本实现教育现代化,因此,区域范围内人民群众对教育的要求也发生了质的变化,已由"有学上"逐步升级为"上好学","学有优教"作为区域教育现代化目标已成为江苏省县域教育发展之追求。"学有优教"是在实现了"学有所教"目标的前提下提出的更高目标,体现了社会对教育的更高要     

“区域一体化”教育管理体制改革实践探索

深化教育管理体制改革,构建富有活力的教育创新体系,营造公平优质的教育发展新生态是当前区域教育发展的迫切需求。江苏无锡经济开发区进行“区域一体化”教育管理体制改革,推进区域教育共同体办学愿景、规划布局、组织管理和资源配置的一体化,探索出基于契约关系的权责运行机制、基于纽带关系的资源统筹机制和基于互动关系的师资均衡机制的实施路径,从而引领全区教育发展的新方向,促进区域教育优质均衡发展。     

打造“科研院所” 升级“科技学园”

星海自建校以来始终坚持品牌强校、特色亮校的发展战略,逐渐形成了双语与国际理解教育、科技创新教育特色。作为全国教育科学"十一五"教育部规划课题《区域教育现代化先行实践研究》子课题《区域推进特色品牌学校建设的实践研究》的个案学校,学校提出了《以学生"科研院所"为平台,构建     

教育规划不能成为挂在墙上的“样子货”

地方教育规划在区域教育改革和发展中地位特殊。作为地方教育决策中的一个组成部分,地方规划明确区域教育发展方向,解决本地教育面临的根本问题,因而具有较强的针对性、实践性。对于引领区域教育发展方向、促进教育改革具有不可替代的作用,是实现教育科学发展,提升区域教育整体水平的纲领性文件。教育规划纲要颁布以来,地方政府和教育主管部门自上而下,分级操作,纷纷出台本地教育发展规划,及时呼应了国家政策要求,形成了教育规划体系,对于落实教育规划纲要,推动各地教育发展起到了积极作用。但是,调研发现部分地     

“三个面向”推进区域教育现代化

教育现代化应该指人类教育向现代化方向发展的过程,实际上多指世界上一个国家或一个地区的教育现代化;区域教育现代化一般指一国国家内部某个区域的教育现代化,这个区域多指一个经济发展区(如珠江三角洲、长江三角洲、西部地区等),也可以是省、地、县等行政区域①。区域教育现代化战略的实施是推进区域教育改革和发展,全面推进素质教育,构建现代教育新体系,为促进区域经济持续发展和社会进步,培养高质量人才和高素质劳动者的过程。本文拟就广州市推进教育现代化的实践历程、理论构思进行回顾和展望,并结合探讨相关的基本理论问题。     

“十二五”期间区域教育科研发展与创新的思考

教育科研在教育改革与发展中起着基础性、导向性、引领性、战略性等作用。区域教育差异、区域教育科研水平差距的现状迫切需要推进区域教育科研发展与创新。“十二五”期间,区域教育科研要以国家中长期教育改革与发展规划纲要为指导,结合区域教育实际情况,不断提升教育科研的水平与质量;加强教育科研管理,创新机制;突出重点,全面推进;加大经费投入,加强教育科研成果的转化,努力形成区域教育科研的特色和优势。     

科研赋能：推动区域教育高质量发展的“西城路径”

北市西城区教育科学研究院基于新时代对区域教育改革发展的新要求,探索以教育科研赋能区域教育高质量发展的现实路径。一是整合教育科研的资源和力量,形成具有高站位的教育科研发展规划,为区域教育发展提供强大动力;二是通过区域教育科研的协同学术攻坚与引领、科研骨干教师队伍建设、“科研驻校”的持续跟进、教育教学成果的培育与推广,以教育科研助力区域教育改革发展;三是从组织保障、制度支持、资源支持三个层面着力,构建全方位区域教育科研支持保障体系。     

“区域教育发展战略”研讨会综述

1995年1月,国家教育发展研究中心、中国高等教育发展战略研究会与海南大学在海口市共同举办了全国区域教育发展战略研讨会,与会代表认真回顾了区域教育发展战略研究的历程与取得的成绩,探讨了存在的问题,并针对问题提出了进一步研究的方向与专题。 一、区域教育发展战略研究的发展历程与特点 80年代以来,随着我国经济的加速发展,经济体制改革的逐步推进,以及梯度推进的经济发展战略思想的贯彻,区域经济发展很快,各地区的经济,社会发展     

聚焦河南省郑州市二七区“多彩教育”

区域教育发展建立在学校教育发展基础上。各学校只有扬长避短,为自己量身定制一套发展方案,满足不同学生成长需要,才能育好人。河南省郑州市二七区打造的"多彩教育"就是要让各校结合自身实际,创出特色,各具精彩。校校出彩,区域教育才多彩。目前,二七区教育俨然已成为一个千姿百态、姹紫嫣红的百花园。     

我省“区域教育竞争力”评价研究启动首轮咨询

区域教育竞争力是一个区域教育综合实力的体现。也预示着区域在未来激烈竞争中取胜的可能性。在成功完成中央教科所委托课题“中国都市教育竞争力”课题研究的基础上,浙江省教育科学研究院根据省教育厅工作重点．2009年启动了区域教育发展综合性评价研究项目——区域教育竞争力评价研究,通过对各县（区）教育竞争力水平的评价与排行,引导和推动区域教育竞争力不断攀升,     

“好的教育”的实现路径探索——杭州市下城区以教育生态理论促进区域教育现代化发展的实践反思

"好的教育"实质上是教育发展的共性追求,是教育生态理论的内在价值依归,也是区域教育现代化发展的现实必然。"好的教育"的实现路径包括区域教育发展的理论塑形、区域教育发展的顶层设计、区域教育发展的品牌塑造、区域教育发展的课堂建设、区域教育发展的质量监测、区域教育发展的开放办学格局构建。     

江苏县域教育从“学有所教”向“学有优教”跨越

在从基本现代化向全面现代化跨越的进程中,以创新评估机制促进区域教育现代化建设,是江苏省的成功经验。此举也探索了区域教育评估的运行模式。进入新世纪,县区教育现代化建设成为江苏教育改革和发展的主旋律。近年来,江苏省强化顶层设计,注     

“双轨并进”助推教育均衡发展

推进区域教育均衡发展已成为教育工作的重点与核心。我区将统筹城乡教育一体化与推进教育均衡发展紧密结合,坚持政府主导、部门统筹、学校联动,形成了政府抓投入、建合格学校促外部办学条件均衡;教育部门抓内涵,区域推进文明礼仪教育、有效教学促内部办学质量均衡的“双轨”办学机制,     

区域“高端教师”培养的实践性探索

一个区域之内“高端教师”的数量与质量是区域教育发展的重要标志,然而总有一些特定因素的制约,导致“高端教师”数量与质量无法满足本区域教育发展的需求。“引进机制”的弊端很明显,比如,引进人才成本较高,引进之后的兼容性差,与区域特定教育环境“磨合期”长,同时还会引发地区间的恶性竞争。     

“星火”闸北 区域公共服务促教育“优质均衡”案例

基础教育优质均衡发展是上海教育的时代使命,＂卓越、均衡＂被写进闸北区教育＂十二五＂规划的发展目标之中。多年来,作为上海的一个教育大区,闸北区始终努力确保教育事业的优先发展,率先走出了一条在经济发展相对落后的区域办优质教育的可行之路。近年来,除了创造学院之外,闸北在推进优质均衡的过程中形成了一系列新的亮点：＂星火计划＂、区域共享课程、创新和艺术教育链等。23项品牌教育成果在全区80多所学校推广应用,97位＂特需教师＂带着120门全区共享课程送教上门……＂让每个孩子都健康快乐成长＂不光是一句口号,让阳光普照正成为现实的写照。而这一切也正是闸北的教育公共服务能力和区域课程领导力不断提升的明证。     

“和谐发展教育”引领下的办学实践

北京市通州区运河中学建校25年了。从2000年启动示范高中建设开始,我校坚持“和谐发展教育”的办学思想,以办好人民满意的教育为目标,坚持内涵发展,不断创新,走特色强校之路,努力向首都一流学校迈进,在办学思想、教师专业发展、学校规范管理、教育科学研究、学生教育质量等方面走在区域教育的前列,为促进区域教育的发展作出了应有的贡献。     

厅长答“议”

代表省教育厅对各地育行政领导和专家积极探索全省教育新的增长点、密切关注区域教育均衡发展表示感谢，并就教育均衡发展问题提出五个观点：[第一段]     

“双循环”格局中高等教育的区域化联动

高等教育作为高质量教育体系的重要组成部分,以及人力资源要素供给的主要阵地,在“双循环”格局中需要统筹国内外资源形成核心竞争力。从区域空间看,高等教育在“双循环”格局的体系定位中应当成为整体系统驱动下的关键部件、区域资源流转中的核心节点、经济持续循环下的重要引擎、行业集聚效应中的协同高地。高等教育应积极融入“双循环”新格局,强化高等教育区域联动,其具体做法是：立足空间布局,提高教育资源共享凝聚力;完善供给链条,提高教育内涵发展驱动力;强化产教融合,提高教育创新发展转化率;坚持开放教育,提高教育话语传播影响力;聚焦长远发展,提高区域联动模式科学性。