“五育并举”视域下大学体育课程思政建设研究

五育并举是促进学校教育在德、智、体、美、劳方面协调发展,培养学生成为全面发展的社会主义接班人和建设者。五育并举视域下加强大学体育课程思政建设,构建“三全育人”格局,落实“立德树人”根本任务,有助于提升体育课程的育人质量,从而促进大学生身心健康发展。文章从大学体育课程思政建设的价值意涵、现实困境和实施策略三个方面进行深入分析和探索,为高校落实五育并举及其融合理念,构建大学体育课程思政教学体系提供理论依据。     

课程思政融入高校体育教学的现实困境与优化路径

课程思政理念下,为实现立德树人的根本任务,必须加快高校体育课程思政建设,开创高校体育育人的新局面.本文首先分析了高校体育课与课程思政的耦合度,然后阐述了课程思政融入高校体育教学存在的现实困境,并探讨了课程思政融入高校体育教学的有效路径和教学案例,以期实现更好的高校体育课程思政建设.     

立德树人视阈下大学体育课程思政建设研究

大学体育作为一门公共基础课程和核心通识课程,推进课程思政建设可以使其育人功能得到“面的拓宽、效的提升”,有利于帮助高校更好地落实立德树人这一根本任务。鉴于此,立德树人视阈下高校应重视加大大学体育课程思政建设力度,在建设过程中坚持深度融合、合规律性、目标一致、显隐统一原则,通过加强顶层设计、优化教学目标、提升教师素养、重构教学内容、创新教学方法、完善教学评价等措施提升大学体育课程思政建设质量,助力高校有效落实立德树人根本任务,为社会培养更多具有专业本领、家国情怀和国际视野的时代新人。     

高职院校软件技术专业“专业思政”建设的路径探索

“专业思政”建设指将思政育人贯穿于公共基础课、专业群基础课、专业核心课、专业拓展课、实习实践等专业培养全过程,是高等职业院校落实立德树人根本任务的重要举措。将课程思政上升到专业思政层面,结合专业特点完成专业思政顶层设计,可避免课程思政建设中出现的“两张皮”“各自为政”等问题。本文以软件技术专业为例,通过专业思政顶层设计,将立德树人落实到人才培养方案的制定、教学案例的开发、课程重构、新生入学教育、实训课程、顶岗实习指导、就业指导、职业素养等环节;以专业为单位,凝聚起专业思政负责人、思政教师、专业教师、辅导员组成的育人共同体形成育人合力,形成“三全育人”体系,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。     

中职建筑专业教学融入课程思政的策略研究

<正>在中职专业教学中积极推进课程思政建设是落实立德树人、提升中职学生综合职业素养的重要举措。本文通过中职建筑专业课程教学过程中存在的不足以及融入课程思政策略的研究和探索,提出更为高效地推进课程思政建设、增强建筑专业学生的综合职业素养、培养新时代合格的建设者和接班人的解决策略。课程思政建设是职业院校落实立德树人根本任务的战略举措,     

课程思政视域下中医院校本科护理学专业教学案例设计研究——以整合课程“中医护理适宜技术”为例

课程思政是高校立德树人教育的重要抓手,开展中医护理学专业课程思政建设和实践,是护理专业教育铸魂育人的重要举措。以“中医护理适宜技术”专业课程为例,围绕课程育人总体目标,梳理了课程思政教育元素,建立课程思政案例库,从理想信念、科学精神、守正创新、人文精神等四个方面开展基于案例的课程思政教学。通过教学反馈表明,本次课程思政教学实践获得了较好的效果,为高校护理学专业落实立德树人根本任务做了有益探索。     

践行课程思政育人理念 落实立德树人根本任务

课程思政是新时代背景下学校落实立德树人根本任务的新要求。在学校教育教学实践基础上,践行课程思政育人理念,探索非思政课程育人的实践路径,与思政课程"手拉手",形成全员、全程、全课程同向同行、协同育人的教育格局,落实立德树人根本任务,为党和国家培养新时代社会主义建设者和接班人。     

基于工程教育认证理念下工科专业课程思政建设的探索与实践——以生物工程专业为例

为贯彻落实党的教育方针，坚持立德树人，强化育人效果，以嘉应学院生物工程专业为例，在深入研究专业认证理念与体系的前提下，尝试以课程思政系统化设计与实施为着眼点，将教学内容和教学环节与课程思政元素之间进行有效联系，形成兼顾专业知识和思政元素的新教学体系和德才兼备的育人体系，在助力专业建设的同时达成良好的育人效果.     

思政元素融入学前教育专业幼儿舞蹈与创编课程教学的探索

思政元素融入学前教育专业幼儿舞蹈与创编课程教学,是高职院校落实立德树立根本任务、推进课程思政建设的必然要求。分析学前教育专业思政元素融入课程教学的必要性及课程思政所面临的问题,提出从提升思想认识、深挖思政元素、改革教学方法、提升教师思政素质、完善保障制度等方面探索课程思政建设的新路径,以实现学前教育专业舞蹈课程育人的教学目标。     

“果树栽培学总论”课程思政教学探索——以新疆农业大学园艺专业为例

课程思政是一种综合性的教育理念，对确保高校立德树人目标的实现具有重要意义。“果树栽培学总论”是园艺专业的核心课程，是园艺专业思政育人目标落实的重要承接课程，在高素质园艺专业人才培养中发挥着重要作用。介绍新疆农业大学园艺专业“果树栽培学总论”课程思政教学开展的相关背景、教学模式的探索以及主要教学案例，旨在为植物生产类相关课程思政建设提供一定的参考。     

立德树人视阈下高校体育课程思政实践路径研究

立德树人视阈下高校体育课程思政建设是适应思想政治教育改革的现实诉求、落实立德树人根本任务的内在逻辑、强化教师教书育人职责的现实需要、培养全面发展时代新人的战略举措，但也存在诸多困境。有鉴于此，高校应加强顶层设计以建构多元主体协同育人机制、强化师资队伍以提升体育课程思政建设能力、挖掘思政元素以优化体育课程思政逻辑体系、优化教学方式以提升体育课程思政教学效益、完善评价体系以激发教师课程思政育人动力，以便为党和国家培养更多堪当民族复兴重任的时代新人。     

师范类专业认证背景下教师教育课程思政建设路径

加强教师教育课程思政建设,可以更好落实立德树人根本任务,充分发挥教师教育课程思政的育人功能。师范类专业认证标准与教师教育课程思政具有内在一致性,立足于师范类专业认证,教师教育课程思政建设,亟需更新教师教育课程思政建设理念、明确教师教育课程思政建设标准、完善教师教育课程思政评价方法、健全教师教育课程思政协同育人保障机制。     

立德树人任务在高校的落实策略研究——以高职"汽车机械基础"课程思政建设为例

高校师德师风的建设成果体现在立德树人成效上,要以《高等学校课程思政建设指导纲要》为指导,落实立德树人根本任务.立德树人任务的落实旨在实现对学生的价值观塑造、知识传授、能力培养的育人目标,切实发挥课程育人功能.从制定课程专业目标和课程思政目标入手,规划了实施课程教学总体思路.通过实践知识传授和价值观引领融合、知识体系与课...     

“三全育人”理念下的高校体育课程与思政教育融合探究

高校体育既能提高学生运动技能和身体素质,又具备大量思政育人元素。在“三全育人”理念下,高校体育课程融合思政教育表现出多主体、全过程、多维度的主要特点,是实现立德树人根本任务、推进体育课程思政和培养新时代人才的需要。要通过提高体育教师育人意识、挖掘体育课程的思政元素和构建体育课程思政网络化平台等方式推进高校体育思政融合。     

体育教学中如何落实立德树人的实践探究

体育学科,是小学教育阶段的重要教学工作,他对于增强学生的身体素质能力有一定促进作用,此外新课标要求小学体育教学,必须要将"立德树人"教育理念落实到位。在落实体育与健康教学任务的同时如何践行立德树人,是值得我们每一位体育教学工作者思考的问题。因此,本文在小学生"核心素养"培养目标的基础上,着重论述在小学体育教学工作中如何将立德育人理念落实到位。     

课程思政在模拟导游教学过程中的实践探索

随着立德树人理念的深度推进,在中职模拟导游教学实践落实过程中,要想更好地提升人才培养质量,就需要充分发挥好课程思政的引领价值.立足专业实践课,形成全员、全过程、全方位育人格局.将模拟导游实践课程与思政课程同向而行,全面提升学校人才培养质量.模拟导游课要以课程思政为依托,创新授课模式,唤醒学生学习的能动性,激发学生学习创...     

课程思政视野下商务英语专业教学的改革探究

当前,在"大思政"的育人格局下,高校教育应深刻反思长期以来专业课程与思想政治教育相脱节的问题,并围绕立德树人的发展要求探究专业教学改革思路。商务英语是跨文化交流背景下培养学生英语应用能力的重要课程,而如何将"大思政"的理念贯彻到商务英语课程教学之中则成为教师教学研究的重点课题。从课程思政视野出发,结合商务英语专业教学改革,分析教学实践路径,以期对构建"大思政"育人格局提供参考。     

学理阐释与涵育路径：立德树人背景下武术课程思政建设研究

作为学校体育教学全面落实立德树人教育目标的核心与基础，体育课程思政建设已成为现阶段我国教育改革的主要内容.在体育课程中，武术课程有更为明显的多元化优势和丰富文化内涵，不仅能够确保立德树人育人目标的有效实现，而且对学生德育、身体和心理素质的提高及协同发展具有重要作用.因此，要通过优化落实制度、形成协同育人效应、构建交流配合机制、丰富实践内涵等武术课程思政建设的涵育路径，为我国培养优秀的武术专业高素质应用型人才.     

立德树人导向下初中思政课育人体系的构建

<正>思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。在新时代,初中思政课程应以立德树人为导向,通过教学素材的挖掘、教学手段的丰富、教学平台的构建及教学评价的运用等创新举措,着眼于初中思政课程育人体系的构建及实施,探索思政课程课内外结合的育人格局,力求走出一条立足初中思政课育人发展的新路,以期落实立德树人根本任务。要落实立德树人根本任务,不仅要把握好思政课程在其中的关键作用,而且要从“培养什么人、怎么培养人、为谁培养人”的时代之问入手,把社会主义核心价值观与青少年学生健康成长密切联系起来,才能使立德树人转化为思政课程的主线与核心思维。初中思政课程即道德与法治课程的教学,     

立德树人背景下高中物理课程思政教学探索

课程思政是落实立德树人的重要手段,高中物理教学与课程思政的融合,有利于开发物理课程的育人价值,为推进高中物理教学改革,开启全新的育人模式,就要建设物理课程完善新体系。课程思政强调在课程教学中发挥知识育人和思想政治理论育人的双重作用,文章在分析高中物理实施课程思政重要性的同时,深刻把握课程思政的内涵,以协同育人的理念出发,从物理教材中深度挖掘思政素材,有效培养学生的思政意识,以此促进正确价值观的形成。