初中英语课堂“交流—互动”教学模式研究

"交流—互动"教学模式通过师生交流、教学互动,体现学生是学习的主体,尊重学生的个体需要和情感体验,是实现有效课堂的必要手段。通过反思现有初中英语课堂教学缺乏有效的交流互动之不足,对"交流—互动"教学模式进行相关理论研究和英语课堂教学中的应用对策分析,重新审视初中英语课堂教学中的师生活动,力图实现师生之间良好的互动交流,构建有效课堂。     

让地理课堂成为“动感天地”

课堂教学中的师生互动,它既指师生间交互作用和相互影响的方式和过程,也指师生间通过信息交换和行为交换所导致的相互间心理上、行为上的改变。在教学过程中,教师通过精心设计与组织课堂互动,共同构建好的师生互动、生生互动的双向或多向活动,     

初中英语课堂“交流一互动”教学模式研究

“交流一互动”教学模式通过师生交流、教学互动,体现学生是学习的主体,尊重学生的个体需要和情感体验,是实现有效课堂的必要手段。通过反思现有初中英语课堂教学缺乏有效的交流互动之不足,对“交流-互动”教学模式进行相关理论研究和英语课堂教学中的应用对策分析,重新审视初中英语课堂教学中的师生活动,力图实现师生之间良好的互动交流,构建有效课堂。     

有效课堂还需有效“反馈”

教学反馈是指在教学过程中,教学一方就教学内容发出信息,另一方对接受到的信息作出反应。教学反馈是双方面的,课堂教学其实就是师生间信息的互动交流活动。教学反馈是构成有效课堂教学的重要内容,也是教学得以继续与深入的基础,没有教     

有效课堂还需有效“反馈”

教学反馈是指在教学过程中,教学一方就教学内容发出信息,另一方对接受到的信息作出反应。教学反馈是双方面的,课堂教学其实就是师生间信息的互动交流活动。教学反馈是构成有效课堂教学的重要内容,也是教学得以继续与深入的基础,没有教学中的双向反馈就没有灵动、高效的课堂教学。     

“以学论教”理念下的初中英语课堂模式研究——英语课堂“交流—互动”教学模式浅析

如今,以学生为主体的教学模式已经成为课堂教学改革的主流,大大提升了学生在学习中的主观能动性。作为语言学科,"交流"和"互动"是体现学生的主体性,尊重学生的个体情感,实现有效课堂的有效途径。实践中,当前初中英语课堂教学中缺乏有效的交流互动。本文通过对"交流—互动"教学模式进行相关理论研究以及应用对策分析,重新审视初中英语课堂教学中的师生活动,实现师生之间有效的互动交流,构建有效课堂。     

高中政治课堂应当成为教改“试验田”

高中政治课堂教学在教研教改方面应当成为主要阵地,教师要在信息手段引入、师生互动开展、组织专题活动、融入生活因素以及开展实践活动等方面下功夫,不断提高政治课堂教学的素质化程度。     

强化课堂师生互动的依据与教学策略探析

课堂师生互动是指在课堂教学情境中,教师个体与学生个体或群体之间在心理与行为上的交互影响与作用的过程。课堂教学必须加强有效师生互动策略研究与应用的依据有三:一是课堂教学具有师生互动的本质属性,二是课堂师生互动的教育价值,三是当下中小学课堂师生互动出现了诸多问题需要改进。实现有效师生互动的主要策略是以相互尊重为前提策略,以启发探究为基本策略,以反馈调控为强化策略,以人际合作为深化策略,以开放教学为拓展策略。     

追寻数学课堂中有效的生生互动——“公倍数和最小公倍数”教学体会

在数学课堂上,师生互动、生生互动是实现合作学习的核心。在现实课堂中,师生互动较多,生生互动较少。本文将以"公倍数和最小公倍数"为例,谈谈在小学数学课堂教学中追寻生生互动的得与失。一、在新旧知识的链接点,引发有效的生生互动     

浅谈初中英语课堂有效教学

初中英语教学对农村学校来说,主要渠道是通过课堂教学。如何有效地提高课堂教学效果是每个英语教师追求的教学目标。有效教学探求以互动促自主,以自主推互动的客观规律,研究新的师生有效互动方式,推进改变学生学习方式和教师教学方式。它是强调师生交往,构建有效互动的师生关系、教学关系。有效互动教学以培养学生创新精神和实践能力为重点,发挥学生的潜能,     

加强师生互动 打造情智课堂

课堂是师生的共同舞台.师生关系应该是平等的,课堂中有效的师生互动意味着信息的流动、情感的共鸣,从而使得课堂教学呈现动态生成,充满生命活力.课堂教学中客观有效的交往,是实施新课程理念的基础,更是实现师生共同发展的必要条件.因此在中学数学课堂中采取适宜的课堂教学策略尤为重要,特别是把握课堂情绪,创设积极互动的课堂氛围,创造条件促进多向交流,实时调控,促进课堂的有效互动.从而使得学生在获得数学的知识技能、过程方法的同时,时时闪现生命的灵性和活动,形成良好的情感态度价值观,促进学生的可持续发展.本文主要探索新课程背景下,如何进行平等、有效的师生互动,提出变"教"为"导"、变"动口"为"动手"、变"站"为"蹲"等看法.     

高中语文课堂师生非言语互动效果探微

师生互动是课堂教学的基本组织形式。提升师生互动指数,能够有效激发学生学习兴趣,提高课堂教学效果。课堂教学中师生互动有多种方式,言语交流只是其中最常用的一种,利用肢体语言、眼神语言、表情语言、书面语言,都可以成功实现师生互动,而且能够增加师生互动维度,对丰富课堂教学元素有积极影响。一、肢体语言,提升师生互动强度在课堂教学中,师生互动采用肢体语言进行交互机会并不少,这些肢体语言往往显得更     

加强师生互动 打造情智课堂

课堂是师生的共同舞台.师生关系应该是平等的,课堂中有效的师生互动意味着信息的流动、情感的共鸣,从而使得课堂教学呈现动态生成,充满生命活力.课堂教学中客观有效的交往,是实施新课程理念的基础,更是实现师生共同发展的必要条件.因此在中学数学课堂中采取适宜的课堂教学策略尤为重要,特别是把握课堂情绪,创设积极互动的课堂氛围,创造条件促进多向交流,实时调控,促进课堂的有效互动.从而使得学生在获得数学的知识技能、过程方法的同时,时时闪现生命的灵性和活动,形成良好的情感态度价值观,促进学生的可持续发展.本文主要探索新课程背景下,如何进行平等、有效的师生互动,提出变＂教＂为＂导＂、变＂动口＂为＂动手＂、变＂站＂为＂蹲＂等看法.     

信息技术课堂中的师生互动

随着新课程改革的深入,课堂教学中师生的互动逐渐成为课堂教学中能否收到实效的一个重要媒介。由此,什么是师生互动,师生互动有何意义,如何更好的实现师生间的有效互动等问题成为一线教师们关注的热点问题。本文将就以上内容谈谈自己的一些认识。一、师生互动的含义     

“学为中心”背景下高中英语课堂师生互动的优化

"学为中心"的教学理念强调师生在课堂教学中的平等地位以及学生的课堂学习主体地位。"学为中心"背景下高中英语课堂师生互动优化策略有:以经典内容为主题,展开师生课堂互动;灵活设计导学问题,激发学生互动兴趣;营造和谐互动氛围,推动师生深度互动;优化互动过程评价,提升师生互动效率。     

“好课堂”的标准

新课程到底要求有怎样的课堂教学标准呢?对这些问题的不同回答会反映一个人的不同的教学观.新课程改革中有效的课堂教学至少应达到以下四个标准:1.课堂教学重点突出、目标明确,完成效果好;2.调动学生的全面参与,生生互动好;3.关注学生个体差异,分层教学好;4.师生交往互动、心情愉悦,课堂气氛好.此外,教师要有时间观念,要"向45分钟要效益",要注重课堂管理,掌握课堂节奏,融洽师生关系,和谐课堂气氛,在师生、生生互动中生成新的知识.     

化学课堂中挖掘“教学点”的策略

教师在进行课堂教学设计时,应树立"以生为本"的全新的教育教学理念,充分挖掘教学过程中的导入点、质疑点、动态点、意外点、思维点、创新点等教学点,构建生本课堂的课堂教学模式,让课堂教学过程成为师生互动、生生互动的学习过程,达到有效提高课堂教学效率的目的。     

新课程理念下小学音乐课堂师生的有效性互动

新课程理念下有效的师生互动是指,教师和学生之间共同参与到课堂教学活动中,教师、学生之间平等交流和民主沟通以及将对方好的观点和意见进行有效渗透,这种有效的师生互动对课堂产生巨大影响,有助于提高课堂教学质量。新课程理念下师生互动的基本形式不仅仅是教师问、学生答,是师生之间全面的沟通和交流。本文通过对师生互动的有效性进行分析和探究,在实际的课堂教学中,对师生互动的误区进行有效分析,进而提出师生互动的有效性措施。     

把“生态课堂”还给聋生

如何实现"有效"教学?这是许多特殊教育学校开展教科研活动的主题。笔者认为,要使课堂教学真正走向有效,必须把"生态课堂"还给学生,实现师生互动、生生互动、动态生成,使课堂成为师生智慧充分展现的场所。一、回归"自然",还原课堂本质数学家杨乐认为:"国内的教育,学校、家庭、社会对学生的期     

从“独角戏”到“交响乐”

目前的课堂教学中依然是教师唱"独角戏",教师单向"动"得多,师生群体"动"得少,师生间缺乏真正有效的互动。有效的互动是建立在学生互动需求基础上,是思维的碰撞,情感的沟通和经验的提升,学生在互动中不但获得知识与技能,而且在互动中不断生成智慧和人格,那么,怎样才能提高课堂教学互动的有效性呢?