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当前我国中小学心理健康教育课程实施过程中仍然存在诸多问题。今后应该建立和完善中小学心理健康教育管理机制,大力加强师资队伍建设,重视心理健康教育课程实施的规划化和专业化运作。 相似文献
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中小学心理健康教育课程建设新探 总被引:6,自引:0,他引:6
李慧生 《课程.教材.教法》2006,26(7)
心理健康教育课程是中小学课程体系的重要组成部分,是体现把人格健全发展作为课程建设重要目标的直接途径。在基础教育新课程改革中,心理健康教育课程应受到充分的重视。要保证在中小学有效、持久、规范地开设心理健康教育课程,除了全社会的高度关注外,目前最迫切的任务之一就是加强心理健康教育课程建设的理论研究以及对该课程实践效果的系统反思与总结。 相似文献
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中小学心理健康教育课程评价初探 总被引:1,自引:0,他引:1
何蕊 《乐山师范学院学报》2010,25(12):133-136,140
首先强调中小学心理健康教育课程评价于课程本身质量的保证、学校心理健康教育工作的有效开展以及学生健康成长的意义,接着分析中小学心理健康教育课程评价的内容和标准,最后讨论中小学心理健康教育课程评价方法的选用。 相似文献
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中小学心理健康教育的研究在我国已有十多年的时间,取得了一定的成果。但必须看到,近年来,我国中小学生的心理和行为问题比较突出,呈上升趋势,而针对这一现状开展的中小学心理健康教育所取得的效果以及经验教训值得我们关注。本在查阅近年有关中小学心理健康教育的调查报告、研究论、学术专、教育教材等资料的基础上,针对我国中小学心理健康教育的现状,并重点围绕中小学心理健康教育的实施途径展开论述。 相似文献
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中小学生的思维单纯,容易受到学校、社会和家庭的影响产生各类心理问题,这会严重阻碍学生的身心发展,因此,关注中小学生的心理健康问题已然刻不容缓。心理健康教育课程就是专门解决学生心理健康问题的学科,然而当今中小学开设的心理健康教育课程正在向着学科化、德育化的方向转变,教师仅仅将其当作一门普通的学科来授课,没有主动关心学生的真实想法,学生过于被动,不能积极的参与到课堂活动中,导致心理健康教育课程形同虚设,学生的心理健康问题始终得不到有效的缓解。本文将论述中小学心理健康教育课程模式的构建方法,以期提高教学质量,促进学生身心的健康成长。 相似文献
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为全面了解中小学心理健康教育发展状况,笔者以地处西部欠发达的革命老区达州市和巴中市为例,对该地区中小学心理健康教育进行了专题调研。此次共调研25所学校,按层级分,小学8所,初级中学5所,完全中学12所;按区域分,城镇学校11所,农村学校14所。样本学校分布于5县1市1区,较好地代 相似文献
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中小学心理健康教育课程及其教学与辅导 总被引:4,自引:0,他引:4
陈道明 《课程.教材.教法》2003,(10)
心理健康教育课程是中小学心理健康教育的重要途径和形式之一,它具有学科教学 的一些特点,但更多的是具有心理活动辅导的特性。它要求按照学生主体性、发展性、体 验性及活动性等原则和要求进行教学与辅导。 相似文献
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在中小学心理健康教育课程实施过程中,课程目标不明确、错误的教育观念、缺乏专业教师、学生参与度不够、心理健康教育教材内容呆板这些问题妨碍了课程的顺利开展和推广,教育者可通过设立明确的教学目标、转变教育观念、优化教师队伍建设、利用诱导式教学模式、开发校本教材、建立心理健康教育课程评价体系等策略,来提高心理健康教育课教学效果。 相似文献
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俞国良 《中小学心理健康教育》2004,(1):46-47
心理健康教育是学校教育应有的内涵,是学校德育工作的有机组成部分.近年来,我有幸参加了教育部<中小学心理健康教育指导纲要>和基础教育课程<品德与社会>、<思想品德>国家课程标准的研制工作,对学校心理健康教育工作有一些认识和心得. 相似文献
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俞国良 《中小学心理健康教育》2004,(2):47-48
一、中小学心理健康教育的学科化倾向 中小学心理健康教育作为素质教育的重要组成部分,越来越受到社会、学校的关注.有些学校把心理健康教育纳入到学校的正规课程中,当作一门学科来对待,在课堂上系统讲述心理学的概念、理论,其授课方式单调、乏味,学生在课本上勾勾画画,课下认真背书,完成作业,有的学校还安排学生进行心理健康课的考试. 相似文献
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著名心理学家林崇德教授认为,心理素质是德性的一个重要因素.人的心理素质包括多种因素,因此,德育课程中心理健康教育内容就应该是人的各种心理素质. 相似文献
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文章针对中小学心理健康教育不同程度存在的重视不够、发展不均衡、师资缺乏等问题,提出学校要重视心理健康教育课程化、师资队伍专业化并在教育过程中建立联合机制、重视家校共育的教育体系。 相似文献
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张平芳 《中小学心理健康教育》2016,(22)
一、中小学心理健康教育课程化实施的现状教育部关于《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》指出,中小学心理健康教育是提高中小学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育,是进一步加强和改进中小学德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分。其中第四条关于心理健康教育的途径和方法中指出:开展心理健康专题教育。专题教育可利用地方课程或学校课程开设心理健康教育课。我们从《纲要》中可以看出,心理健康教育要进地方课程或者是由学校开设专门的心理健康教育课,但是就笔者所在的区来说,心理课的开设情况并不乐观,真正开课的学校屈指可数。近几年来,笔者所在市对心理健康教育的重视度越来越高,2015年出台了《关于在全市中小学开设心理健康教育课程的通知》,通知中明确指出:从2015年春季学期开始,各中小学要将心理健康教育课程纳入课程计划、列入课表,每两周一课时。 相似文献
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本调查通过问巷、访谈、个案研究等研究方法对河南省CT县中小学心理健康教育的现状进行了调查研究,取得了如下成果:农村广大教师和学校领导已意识到心理健康教育的重要性;广大一线教师大都具有可贵的责任心;农村许多学生家长对教育好孩子的责任感在增强;同时还发现,多数农村中小学对心理健康教育不够重视;混淆心理健康教育与德育的界限;在课程实施上表现为成人化和知识化倾向;心理健康教育水平和效果低下.为此,必须整合农村教育资源;树立综合教育理念;优化师范生培养;大力推进教育改革。 相似文献
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俞国良 《中小学心理健康教育》2004,(3):47-47
一、加强中小学心理健康教育的师资队伍建设 要使中小学心理健康教育顺利进行,必须加强师资队伍建设。第一,建立一支专职从事心理健康教育的教师队伍。目前,从事中小学心理健康教育的人员素质参差不齐,专职人员很少,兼职人员较多,这对中小学心理健康教育将会产生消极影响,因此,我们必须改变这种状况,将以兼职教师为主转变为以专职教师为主、专 相似文献