高中数学“分层教学”的理论和实践

高中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的;对数学的兴趣和爱好,对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的。“分层教学”是一种符合因材施教原则的教学方法,它能面向全体学生,为学生的全面发展创造条件,有利于学生数学素质的普遍提高。本文结合自己的教学实践和探究,从“分层教学”的指导思想、理论和实践依据等方面阐述“分层教学”的必要性。     

高中数学分层教学实践研究

分层教学法,是指教师在进行教学设计和教学时,有意识地关注学生们的数学知识基础与学习能力差异,因材施教,让每个学生都能找到适合自己的学习方式的教学方法。本文拟对高中数学如何进行分层教学进行探析。     

高中数学分层教学探究

分层教学是一种符合因材施教原则的教学方法。她旨在面向全体学生,为学生的全面发展创造有利条件。有利于所有学生整体数学素质的提高。尊重每个学生身心发展特点和教育规律,采用分层教学方法,让每个学生都能够真正进步。     

高中数学分层教学的实践与研究

数学是培养学生养成良好思维习惯和缜密思维方式的重要课程,而分层教学对于全面贯彻和落实素质教育、关注每个学生的发展具有重要意义。本文根据笔者的经验,对高中数学分层教学提出几点建议,希望对广大数学教师有所助益。     

高中数学分层递进式教学的研究与实践

由于各种原因导致了学生初中数学水平存在参差不齐的现象,升入高中之后,学生之间的数学水平也存在比较大的差别,这直接影响了老师教学进度的进行,无法提高高中数学的教学质量。根据实际的需要,有必要在高中数学教学的过程中采用分层递进式教学的办法,从而确保高中数学的教学效果,提高学生的数学成绩。     

高中数学分层教学理论应用研究

传统的高中教学方法以群体授课为主,很难顾及每一个学生,这种教学模式不再符合现代教育的需求,改革势在必行。分层教学是新课改要求下对传统教学模式的创新,符合素质教育要求,具有重要的现实意义,分层教学是高中数学教学新的尝试,探讨了分层理论的概念以及应用策略。     

高中数学分层教学理论与实践探讨

分层教学法体现了以学生为本的教育理念,这是基于学生能力差异的教学组织形式.分层教学法能够满足不同能力层次学生的学习需求,有利于激发学生的学习主动性与积极性,以提高教学实效性.本文对此进行了探讨.     

隐性分层教学在高中数学中的实践研究

在高中数学教学中,学生的知识、能力、情感等都具有一定的差异性。在教学中可以通过隐性分层教学的教学方式进行教学,从而满足不同学生的需求,提高教学质量。     

高中数学分层教学的实践与反思

高中生的数学思维发展以及对数学知识的接受能力存在着客观差异。如何针对学生的接受能力和数学能力发展进行有效的培养?是长期困扰现实高中数学教学的一个问题。针对这个问题,笔者长期采用"分层教学"方法进行高中数学教学,有很多的体会。     

高中数学的分层教学

伴随着新课标的开展,传统的高中数学教学模式已经不再适用于当前的教育现状,目前全新的教育改革正在实现进一步推行。这篇文章会分别从分层教学的目的、意义、在高中数学教学中的运用这三个方面出发,对分层教学进行全面的讲述。     

高中数学“分层次教学”的理论和实践

高中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的,对数学的兴趣和爱好,对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的,继续在教学中采用“一刀切”的教学方法,已根本不符合素质教育的要求。“分层次教学”是一种符合因材施教原则的教学方法,它能面向全体学生,为学生的全面发展创造条件。有利于学生数学素质的普遍提高。     

高中数学“分层次教学”的理论与实践

高中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的;对数学的兴趣和爱好,对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的,继续在教学中采用＂一刀切＂的教学方法,已根本不符合素质教育的要求.＂分层次教学＂是一种符合因材施教原则的教学方法,它能面向全体学生,为学生的全面发展创造条件,有利于学生数学素质的普遍提高.本文结合自己的教学实践和探究,从＂分层次教学＂的指导思想,＂分层次教学＂的理论和实践依据,普通高中数学＂分层次教学＂的实施,＂分层次教学＂的成果,＂分层次教学＂的启示等方面阐述＂分层次教学＂教学法的概况.     

高中数学“分层次教学”的理论与实践

高中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的;对数学的兴趣和爱好,对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的,继续在教学中采用"一刀切"的教学方法,已根本不符合素质教育的要求."分层次教学"是一种符合因材施教原则的教学方法,它能面向全体学生,为学生的全面发展创造条件,有利于学生数学素质的普遍提高.本文结合自己的教学实践和探究,从"分层次教学"的指导思想,"分层次教学"的理论和实践依据,普通高中数学"分层次教学"的实施,"分层次教学"的成果,"分层次教学"的启示等方面阐述"分层次教学"教学法的概况.     

浅淡“分层教学”在高中数学教学中的应用

在教学实践中我们知道高中生在学习数学知识方面是参差不齐的,数学基础有的好,有的差,学习习惯和兴趣不相同,接受能力也不一样,教师继续在教学中采用“一刀切”的教学方法,已根本不符合实际的要求。“分层教学”是一种符合因材施教原则的教学方法,它能面向全体学生,为学生的全面发展创造条件,有利于学生数学素质的普遍提高。本文从“分层教学”的指导思想,“分层教学”的理论和实践依据,普通高中数学“分层教学”的实施,“分层教学”的启示等方面浅述“分层教学”教学法在数学教学中的应用。     

高中数学“分层次教学”的理论和实践

高中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的;对数学的兴趣和爱好、对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的,"分层次教学"是一种符合因材施教原则的教学方法,它能面向全体学生,为学生的全面发展创造条件,有利于学生数学素质的普遍提高。     

高中数学教学实施“分层教学”的理论与实践探索

高中数学以“班级授课制”教学为模式历时已久，这种教学大都是以同一种模式面向全班学生，很难照顾到每一个学生，这种教学模式不利于学生身心和个性的全面发展。而数学现象存在于每一个人的生活之中，数学知识应用于社会的各个领域，所以数学教学必须教给所有学生适应未来社会和生活的最基本的知识与技能。因此传统的数学教学模式必须进行改革，改革的大趋势就是用“分层教学”模式替代传统的“班级授课制”模式。     

高中数学教学实践中的“分组分层”方法研究

随着现代新课改的不断深入,全国各地的高中院校都在教学方面作出了相对应新课改的改革。而且高中即将普及,生源变得越来越多,因此在教学实践中采取好的方法是十分重要的。尤其是在数学方面,因为数学教学在高中三年里是重中之重。数学在文科生眼里是恐惧,理科生也要忌惮几分。所以通过采取新型的教育方式,改善学生的学习能力,提升数学水平是必要的。本文就根据高中数学教学实践中的分组分层方法进行了研究。     

分层教学在高中数学教学中的实施浅论

如何促使全体学生增强自身素质,提高学习效率已经成为当前教学的主要目标.在高中数学教学中实施分层教学,可以对学生综合能力进行分层,对学生因材施教,优化课堂教学结构,大幅度提高教学质量,对我国高中数学教学的发展具有非常积极的意义.     

高中数学分层递进式教学的研究与实践

高中时期的数学学习与以往有很大的不同,高中数学更复杂,难度较高,学习的内容相较初中时期更多。高中数学的学习比以往更加困难,而且学生的数学接受能力和学习能力也不相同,如果教师还是按照以往的教学方式教学生,那么学生的数学学习效果和成绩就不会理想,怎样才能让高中生更好地学习数学?教师要改变之前陈旧的教学思想和方式,根据不同学生的数学接受能力和学习能力制定教学方案,让不同程度的学生都可以受到最好的教育,为学生提供积极向上的学习环境。通过研究高中数学教学的现状发现,实行分层递进式教学模式可以更好地改善课堂教学氛围,更大程度地调动学生学习的积极性,希望在更多的高中数学教学中得到实践。