新课改下如何创新小学数学教学方法

数学是小学教育中必不可少的组成部分,严谨的逻辑性及广泛的应用性是数学学科的主要特点。若能更好地掌握数学知识,无论是培养学生的逻辑思维能力方面,还是提高学生在解决实际问题方面都是大有助益的。在新课改的背景下,教师必须提升自身的教学素养,激发小学生的学习兴趣,培养小学生的自主学习能力,提高小学生数学课堂知识的学习能力,培养小学生的逻辑性思维以及创新能力,使小学生的综合素质得到提升。     

浅谈农村小学数学课堂教学艺术

小学生年龄特征决定,其比中学生以及大学生更容易依赖教师,因此要想组织高效有序的课堂,需要明确小学生学习接受知识的水平。教师应在课堂教学中充满艺术性,方能激发学生学习兴趣,令其更好的掌握知识,提升技能。本文就农村小学数学课堂教学艺术展开探讨,对优化教学效果,培养学生掌握综合能力,有重要的实践意义。     

培养小学生数学学习兴趣之我见

在小学生的数学学习过程中,培养其学习数学的兴趣极其重要。要达此目的,首先教师要用生动有趣的教师形象把学生带入充满乐趣的数学课堂和关注身边的数学问题,来激发学生学习数学的兴趣。其次向学生生动地讲述一些数学史,激发他们对数学的兴趣。还要利用兴趣小组,以及利用多媒体形象生动的作用激发学生学习数学的兴趣。     

核心素养视野下小学数学作业设计存在的问题及思考

发展核心素养背景下的数学教学更加注重学生创新能力和实践操作能力的培养,要求学生学会学习。作业不仅是对课本知识的巩固和提高,也是课堂教学的延伸和拓展。小学生的数学作业却存在许多问题,导致作业成为学生和教师的负担,甚至让学生失去数学学习的兴趣。如何设计作业激发学生对数学学习的兴趣,考验教师的智慧与职业技能。     

小学生数学思维培养新方法探析

知识和思维不同，前者易传授，而后者“只可意会，不可言传”。数学思维培养的过程就是“意会”的过程。目前，不少教师针对小学数学教学提出宝贵意见，但以“意会”为核心的培养小学生数学思维的方法还少有人提出。笔者发现，基于数学学科特点，以数学思维本质培养过程为导向的、以“意会”为核心思想的小学生数学思维培养方法，具有激发学生学习兴趣、培养学生良好学习习惯和训练学生数学思维等多重功效，可从根本上提高小学数学教学质量。     

小学生数学课堂表现现象分析

随着经济和科学技术的不断发展,促进我国现代化教育发展进程,为我国教育带来全新发展契机。在新课改形势下,提出了全面发展的新标准与新要求,增加对小学生素质教育的培养。本文以小学数学课堂为例,研究激发小学生课堂学习的积极性的方式,培养小学生数学学习兴趣,利用多样化的教学方法,增加和学生交流过程,为学生营造一个灵活和多样的学习环境,培养和激发小学生数学课堂学习兴趣,进一步充实小学生数学课堂表现的研究。     

如何培养小学生主动学习数学的意识

作为一名数学教师,要想提高学生的学习成绩和班级的名次就要从学生的主动学习意识入手,在课堂上要以学生为主体,充分发挥学生的主导作用。在课堂上教师要激发学生学习数学的兴趣,为学生们营造一个和谐有激情的学习氛围。数学的教学有的时候很枯燥,课堂上教师要为学生创造一个良好的学习氛围,激发学生对数学学习的强烈兴趣,只有激发了学生的学习兴趣才可以培养小学生主动学习数学的意识。笔者就该如何培养学生主动学习数学的意识做了简单阐述。     

浅谈在核心素养视角下的小学数学教学策略

学生的数学素养是在日常学习中不断积累和发展的。在数学课堂教学中,教师在讲授知识时,需要有意识地在教学过程中渗入与核心素养相关的教学。如果学生具备良好的数学核心素养,不但可以提高学生对学习数学的积极性,还对学生的个人成长有着很大的意义。因此,教师要跟上现代教学改革的步伐,不断改进教学方式,完善教学体系,活跃课堂的气氛,激发起学生对数学的兴趣,让学生轻松愉悦地学习数学,从而提高学生的数学素养,让教学成为培养小学生核心素养的土壤。粗略地分析下核心素养的基本含义、培养数学素养的意义以及该如何培养数学素养。     

信息技术在小学数学课堂教学中的应用

信息技术可以提高学生的信息素养,小学生具有较强学习新事物的潜能,信息技术在小学数学课堂的应用可以更好地指导小学生用信息技术进行创新实践,让小学生在以知识创新和应用为重要特征的21世纪更好地挖掘自身潜能。信息技术运用于小学课堂是使课堂充满活力,提高学生学习数学兴趣的与时俱进、行之有效的方法。本文深入探讨了信息技术在小学课堂中的应用,并对其优越性做出了总结。     

动手操作在小学数学教学中的应用

随着新课程标准的改革,传统的数学教学模式不能满足当今小学生的数学学习需求,且传统的教学模式只注重教师在课堂上直接传授的教学方式,无法保证每个学生注意力都集中在课堂上,无法调动学生的积极性,使小学生对数学学习产生厌倦心理。因此,小学数学教育不能仅停留在理论教学中,还应培养小学生实践应用能力和动手操作的能力。一、激发学生学习数学兴趣,培养学生动手操作能力俗话说得好,兴趣是学习最好的老师,对于在小学年龄段的学生而言,注意力比较分散.     

浅论数学课堂导入的有效性

俗话说：“万事开头难”,好的开头是成功教学的一个良好的铺垫。而新课导入,是引出问题、创设情境、培养学生的学习动机、激发学生的学习兴趣,为教学做好铺垫的基础。数学课堂导入的有效性对于小学生掌握知识起着非常重要的作用,是激发学生的学习兴趣,促进学生学好知识的源泉。“乐之者不如好之者”,从儿童的年龄特点出发,注意课堂教学的趣味性,调动学习学习数学的积极性,让学生在课堂开始前一下子进入求知的情景,从“要我学”变为“我要学”,成为课堂学习的小主人。     

兴趣培养与数学教学

“兴趣”和“爱好”都是以情感为动力的心理因素 ,而由“兴趣”和“爱好”所产生的求知欲望与探索知识的迫切心理是直接影响学习自觉性和积极性的内在动力 .因此 ,教师如何在数学教学中有效地激发和培养学习兴趣 ,是学生热爱数学、学好数学、提高数学综合素质的关键所在 .1　创设“疑点” ,激发“猎奇”心理 ,培养学习兴趣创设“疑点” ,就是说在教学活动中 ,教师要善于选择最佳时机 ,提出与学生现有知识相联而又暂时无法解决的问题 ,使学生在“迷惑”、“疑问”、“好奇”的感觉中 ,在跃跃欲试的心理状态下进行学习 ,以激发学生的求知欲 .…     

巧用教学游戏,打造小学数学趣味课堂

随着新课改的实施,当前的素质教育实行以人为本,要求教师能够营造趣味横生的课堂氛围。玩是孩子们的天性,小学生好奇心强,因此,教师应该充分利用学生的学习特点,激发学生的学习兴趣,着重培养学生坚强的性格,帮助学生形成独立、主动、积极的优良素养。因此,教师应让游戏走进数学课堂,尊重儿童思维向个性化方向发展,创设与数学教学活动相结合的愉悦轻松的教学环境,让学生在快乐教学中汲取知识、完善自我。     

浅析小学数学教学中培养学生的数学情感

培养小学生的数学情感在新时期小学课程教学活动中具有重要的意义。只有对数学萌生了感情,产生了兴趣,才会激发学生学习数学的热情和积极性,从而提高学习效率。可以说情感是学生学习数学的助推剂,如何让枯燥的数学课堂变得活跃起来,这就要求教师做到培养学生对数学的情感。因此,主要分析培养小学生数学情感的重要性,然后提出如何培养这种感情,从而希望能够起到一定的借鉴意义。     

运用现代信息技术激活小学数学课堂

“互联网+”时代,信息技术应用于人们工作、生活的方方面面,对教育教学也起到了极大的促进作用,提高了学生的课堂学习积极性,提升了教学效率。在小学数学课堂教学中,教师应合理利用信息技术,增强预习的针对性,培养学生的自学能力、实践能力,增强数学实用性及知识的直观性,帮助学生更好地理解知识,突破教学重难点,提高课堂教学质量。小学数学教师应创设课堂教学情境,激发学生的学习兴趣,拓展课堂教学内容,丰富学生的思维能力,激活小学数学课堂,从而提升学生的数学学科核心素养。     

如何培养小学生的数学学习兴趣

兴趣是最好的老师。多年的教学工作使笔者认识到,学生如果对数学发生兴趣,就可以持久地集中注意力,保持清晰的感知,激发丰富的想象力和创造思维,产生愉悦的情绪体验,形成“爱学——会学——学会”这样一个良性循环。教师在教学中要注意培养小学生的数学学习兴趣,使学生满怀信心地参与到数学学习中来。     

小学数学教学中＂提问＂的应用

在小学数学课堂教学中,教师如能恰当得法地运用好课堂提问,就能激发小学生学习数学的兴趣,训练小学生的思维,培养小学生的数学能力。课堂上适度且富于艺术技巧的提问,能加快数学知识转化为数学素质能力训练的进程,是发展学生思维,保证和提高教学质量的有效途径。下面将结合自己的教学经历,就课堂教学提问的运用谈谈一些拙见。     

如何在数学游戏中激发学生兴趣

想促进小学数学课堂质量的提升,培养小学生的数学核心素养,作为一线数学教师,必须要通过各种科学的教学方法来调动学生对数学的兴趣,让他们积极主动的参与到课堂学习中来。数学游戏是新课程改革后很多教师在课堂中所应用的一种教学方法,利用数学游戏不但可以调动学生的兴趣,还能够借助于游戏的方式让学生更快更轻松的理解和掌握知识。本文结合笔者实际教学经验,探讨了如何在数学游戏中激发学生兴趣。     

基于核心素养的初中数学课堂导入策略探究

课堂导入是教学中非常重要的一个环节,良好的导入能更好地激发学生学习的兴趣,活跃课堂氛围,提升教学效果。在核心素养的理念下,教师在教学中要采取有效的方法进行新课的导入,培养学生的数学核心素养。     

小议如何培养学习数学的兴趣

兴趣是人的认识需要的情绪表现,数学教学中激发兴趣的主旨在于调动学生的学习积极性,形成学习过程中的“内驱力”,促使学生积极主动地探求知识,获取最佳效果,如何根据小学生的心理特征和教材特点培养学生学习数学的兴趣呢?现从以下两方面谈一谈:一、挖掘内在美,激发兴趣:小学生对数学兴趣较低,往往是感到数学知识枯燥乏味,教学中教师就要注意引导,通过具体实例,挖掘出数学这一学科的内在美。正如著名哲学家赵鑫珊所说的:希望我们的教师能在课堂上随时向学生提出数理学科的美,因为那是一种‘点金术’,是阿里巴巴叫开山洞大门的神秘符咒”,由于数学知识抽象性较强,它的美也别具特色:a.简洁美,它渗透在极普通的数字、符号、公式