高职院校产教融合双元育人路径研究——以工程造价专业群为例

研究企业和学校双元育人的相关理念和实践内容,是对职业教育顶层设计的积极响应,探索企业和学校双元育人的路径和对策、服务地方发展,是新时代职业教育发展的更高层次、更深层次的产教融合。江苏城乡建设职业学院省高水平工程造价专业群通过构建“德技兼修、创新复合”的校企双元育人模式,校企共同打造高水平专业群、共同开发校企模块课程、共同打造高水平双师团队、共同制定培养标准、共同开展国际化交流等双元协同育人路径,实现了工程造价专业群的高质量发展。     

“双高计划”背景下专业群建设的逻辑要求与实践路径研究——以大数据技术专业群为例

专业群建设是推进职业教育高质量发展的重要抓手。本文探讨了“双高计划”背景下专业群建设的内涵逻辑、组群逻辑和政策逻辑等逻辑要求,结合大数据技术专业群建设的探索与实践,提出高职院校专业群建设应以顶层设计规划建设目标、以模式创新驱动内涵发展、以资源建设服务教学保障、以“三教”改革引领专业建设、以基地共建强化实践教学、以平台共享开展社会服务的实践路径,推动专业群建设高质量、高水平发展。     

特色学科专业群建设与办学内涵发展

高职院校办学内涵发展依赖于特色专业群建设并反促进特色专业群建设。高职院校的专业群建设,是提升院校核心竞争力、打造品牌的关键,是高职自身走内涵式发展道路的内在诉求。将构建主义理论引入到建设工作中使特色专业群逐步形成制度化,并重点解决好师资队伍培养、课程体系建设等关键问题。     

高职院校机电技术专业群建设的研究

专业群建设对促进高职院校人才培养水平的提升具有重要意义。本文以扬州江海职业技术学院机电技术专业群建设为例,通过专业群建设,构建起一个以特色建设专业为龙头,相关专业为支撑的独具特色的专业体系;从机电技术专业群建设的思路、目标和内容方面来阐释专业群建设,以期达到专业的发展和学生专业能力培养的目标。     

高职院校机电技术专业群建设的研究

专业群建设对促进高职院校人才培养水平的提升具有重要意义。本文以扬州江海职业技术学院机电技术专业群建设为例,通过专业群建设,构建起一个以特色建设专业为龙头,相关专业为支撑的独具特色的专业体系;从机电技术专业群建设的思路、目标和内容方面来阐释专业群建设,以期达到专业的发展和学生专业能力培养的目标。     

铁道机车运用与维护高水平专业群建设的研究与实践——以陕西铁路工程职业技术学院为例

<正>高水平专业群的建设实现了“双高”院校教学资源的共建共创共享^[1],融合了高等职业教育系统内部与外部结构要素,完善专业结构,解决高职教育“质量”和“结构”两大问题^[2]。本文以陕西铁路工程职业技术学院为背景,按照“双高”建设要求,对接行业岗位,按照“产业背景相同、专业基础相通、技术领域相通、就业领域关联、教学资源共享、安全责任共担”的原则,组建以铁道机车运用与维护专业为核心,铁道车辆技术、铁道供电技术、城市轨道交通供配电技术及动车组检修技术为支撑的专业群,校企共同培养保障铁路列车安全运行的复合型技术技能人才,创建品牌效应,实现高水平高职专业群。     

关于加强高校师资队伍建设的几点思考

高校教师是高等教育事业发展的基础,是提高高等教育水平、办好人民满意教育的关键。教师队伍是学校的发展之基、竞争之本、力量之源。如何打造一支学历层次高、教学力量强、社会声誉好的高水平师资队伍,是摆在高校面前最紧迫的课题。     

关于加强高校师资队伍建设的几点思考

高校教师是高等教育事业发展的基础,是提高高等教育水平、办好人民满意教育的关键。教师队伍是学校的发展之基、竞争之本、力量之源。如何打造一支学历层次高、教学力量强、社会声誉好的高水平师资队伍,是摆在高校面前最紧迫的课题。     

谈学科带头人培养对象的选拔与培养

学科水平的高低很大程度上决定了一所高校办学水平的高低。只有高水平的学科,才会有高水平的教育质量、高水平的人才质量、高水平的科学研究及其成果。“211工程”的建设,主要是学科学位的建设,其核心是重点学科的建设。重点学科建设是世纪之交中国高等教育改革和发展的重要内容之一。其根本目的是使高层次人才培养质量和科学研究水平有较大提高,实现立足国内培养高层次人才。学科梯队建设是重点学科建设的关键。队伍中应有一个理想的学科带头人,他是学科、专业的核心和领导者,是学科建设     

铁道供电技术专业教师教学创新团队建设研究

教育部发布《全国职业院校教师教学创新团队建设方案》,方案旨在打造一批高水平教师教学创新团队。陕西铁路工程职业技术学院铁道供电技术专业依靠“铁路先行”行业优势,紧抓高职国际化发展机遇,设计教师教学创新团队建设方案,围绕师德师风建设、团队教师能力建设、模块化教学模式创新、师生共创的创新能力建设等方面进行团队建设,探索教学创新团队建设途径。     

“双高计划”建设背景下浙江高职院校智能制造专业群建设策略

基于“双高计划”建设背景,文章首先厘清了智能制造的发展历程、智能制造的概念,剖析了智能制造专业群的内涵;其次研究了智能制造专业群的建设意义,得出智能制造专业群建设是浙江产业的发展需要,是“双高计划”的建设要求,是浙江教育发展规划部署的结论;最后探讨了智能制造专业群建设的方向和策略,提出从知识结构和产业发展两种思路去确定专业群的建设方向,并以电梯工程技术专业群为例进行剖析研究。     

产教融合视域下职业院校专业建设的实践

专业建设是学校生存与发展的基础,必须与产业和岗位需求相契合,所以职业院校应积极构建产教深度合作、校企协同育人的人才培养新模式,重视培养学生的实践能力和解决实际问题的能力。文章分析职业院校在专业建设实施产教融合过程中普遍存在的困境,论述职业院校在实施校企合作、产教融合方面的举措,推动专业(群)建设高质量、高水平发展。     

环保设备设计课程群建设研究

课程群能够较好地融合与衔接各门课程,实现课程间的互相促进。环保设备设计课程群建设的主要内容包括师资队伍建设和课程结构优化两个方面。该课程群主要包括专业基础课程:材料力学、机械设计和机械设计课程设计;专业核心课程:环保设备设计;以及实践环节。通过优化课程体系、更新教学内容、提高师资水平,进而优化环保设备工程专业结构,体现环保设备工程专业的优势和特色,为培养综合素质过硬的高水平人才奠定了坚实的理论基础。     

基于区域产业发展的高职专业教学标准研究--以珠海城市职业技术学院为例

教学标准是“培养什么人、怎样培养人”的基本要求,制定具有区域产业特点及校本特色的专业教学标准,能够使高职院校为区域经济社会和企业提供高水平的智力支撑,促进高职教育服务区域产业能力的提升,实现人才培养质量和办学水平的提高。     

"双高计划"背景下职业院校教学创新团队建设思路探索

为打造引领教育教学模式改革创新、推进人才培养质量持续提升的教师教学创新团队,本文以陕西能源职业技术学院机电一体化教学团队建设为例,依托国家"双高计划",提出了建设紧跟煤炭智能开采产业高端的高水平专业和教学团队,明确了创新团队建设的路径及方法,形成了"学院搭建平台、建设四支队伍、培养八项能力"的建设思路,为同类专业教学团...     

新建民办本科院校特色专业建设刍议——以安徽三联学院为例

新建民办本科院校是我国高等学校的一个重要组成部分,由于办学历史较短等原因,大多暂时难以形成特色学科,但特色专业的凝练、建设发展已有基础,具有可行性,从民办院校的长期发展来看,特色专业的建设非常必要。新建民办本科院校只有认真总结,理清特色专业建设过程中存在的误区,找准方法和途径,才能实现专业建设的目标,逐步彰显学校的办学特色、办学水平。     

复合型技能人才需求的专业教师队伍探索——基于财经商贸类“1+X”证书制度建设

师资队伍建设是提高高职教育质量的关键核心与重要保障,国内产业经济转型,高职百万扩招背景下,“1+X”证书制度建设成为“双师型”教师队伍深化发展的全新契机。本文以财经商贸类专业调研为基础,就师资建设的职业性、理论性、协同性总结问题,并提出“理实并重,职培突出,跨专多能”教师队伍的建设探索,对我国教师队伍发展提出明确教师队伍层次目标、扩大教学组织的多元参与、完善培训平台与内容建设、打造校企互动工作格局的相关建议。     

新发展格局下宜春打造赣西区域中心城市研究

宜春市自2019年被江西省人民政府明确为“赣西区域中心城市”以来,着力建设新材料、新能源、电子信息等先进制造业基地,规划建设智慧经济产业特色小镇和教体新区;全力打造“省内领先、全国知名”的大数据产业强市,打造5个千亿产业集群。在对宜春市现状和优劣势分析基础上,提出通过完善城市功能,提升经济辐射能力;整合特色资源,增强产业支撑力;优化营商环境,提升要素集聚力;聚集高端要素,促进产业链式发展,改革创新添动力等举措把宜春建成赣西区域中心城市。     

国有企业推进高水平科技自立自强的作用与机制路径

党的二十大报告强调“加快实现高水平科技自立自强”(1)。作为中国特色社会主义重要物质基础和政治基础,国有企业不仅要做创新驱动发展的排头兵,还要在推进高水平科技自立自强中发挥关键作用：要成为国家战略科技力量的重要支撑,要努力提高原始创新能力,打造原创技术策源地,要发挥集中力量办大事的体制机制优势协同突破“卡脖子”技术和关键共性技术。为此,要进一步强化国有企业创新主体地位,构建和完善国有企业科技创新体系,建立以中央企业为核心的关键核心技术攻关新型举国体制,建立国有企业之间、国有企业和产业链上下游企业之间的产业创新协调机制,加强基础研究、推动国有资本向战略性新兴产业、未来产业和数字经济布局,建立和完善中长期创新激励机制,建立制度化容错纠错机制,激发保护优秀企业家精神,营造全员创新创业文化,加快建设世界一流企业和科技领军企业。     

“双高计划”背景下高职教师教学创新团队建设的研究

<正>打造高水平高职教师教学创新团队是提升职业教育质量的重要举措。国家大力发展职业教育,《国家职业教育改革实施方案》、《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》等各项新政措施的相继出台、落地,为高职教师教学创新团队建设研究提供了新的发展方向。本文针对高职教师教学创新团队建设的内涵、必要性和现状进行分析,提出健全“双师型”教师教学创新团队的保障机制,深化产教融合、校企共促,