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就目前教育现状来看,数学文化在小学数学课堂的应用还存在“教师对数学文化概念不明”“教学角色没有彻底转变”“渗透策略单一”“内容单调”等问题。针对这些现象,本文提出推进数学文化相关书籍阅读,扩大数学文化资源开发;以数学史、数学故事等吸引学生兴趣,创设数学文化情境,助力学生思考,还原历史模型,感受数学发展历程;巧用有关数学文化的练习题,进行知识巩固,为数学文化在小学数学课堂的渗透提供思路。 相似文献
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构建小学数学文化课堂,营造良好的学习数学的氛围,提高全体学生了解数学、学习数学、应用数学的兴趣、信心和能力;让学生从小受到数学文化感染,使数学文化朴实亲切地根植于孩子们的心灵深处,已成为数学教师的不懈追求。下面介绍几种构建小学数学文化课堂的有效途径和策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
《义务教育数学课程标准(实验稿)》指出:"让学生在生动具体的情境中学习数学,数学教学要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创建有助于学生自主学习、合作交流的情境。"情境教学法是当下数学课程改革领域的一个热议话题,组织课堂教学活动时,教师应当想方设法创设积极情境,引导学生开展自主探究。以北师大版小学数学教学为例,分别介绍了创设愉悦教学情境、创设疑问教学情境以及创设探究教学情境的策略,目的在于为小学数学课堂教学工作提供借鉴经验。 相似文献
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在国家新课改的要求下,全面提升学生的科学素质及修养势在必行,然而数学文化教育的渗透更是不容忽视。一个好的数学课堂如果少了文化的浸润,就会导致学生对数学的认识不深,主观能动性不够,数学精神相对缺乏,但如果有了数学文化深入课堂,不仅仅加深了学生对于数学科目的兴趣,还丰富了学生的文学素养。作为小学数学教师,如何将数学文化有机应用于数学教学之中,充分发挥其对数学课堂教学的作用。本文主要从几个方面的案例分析来阐述数学文化对小学数学课堂教学的积极作用。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(4)
随着数学课程改革的发展,数学文化的价值作用得到了前所未有的重视,将数学文化融入小学数学教学中去,可以更好地发挥数学文化的作用,体现数学文化的价值。 相似文献
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正小学生的天性是好玩,喜欢游戏。把游戏引入课堂教学中,能使数学学习符合小学生的心理特点和认知规律,在寓教于乐的过程中调动学生的数学学习积极性,引导学生主动参与到数学学习的过程中,从而成功达到提高教学质量的目的。本文笔者就在教学实践经验的基础上,探索在教学活动中如何有效设计游戏,以达到成功提高教学质量的目的。一、以刺激感觉器官为原则,开展游戏教学活动小学生的思维特点是以形象思维为主,抽象思维水平还处在较为肤浅的阶段。根据小学生的这一特点,教师应以刺 相似文献
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提出一个问题往往比解决一个问题更重要。而课堂提问是数学课堂教学的重要手段之一,是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生的主动参与意识的基本控制手段。尤其是对小学数学课堂教学,提问就更显其重要性。课堂提问是一种最直接的师生双边活动,也是教学中使用频率最高的教学手段,更是教学成功的基础。准确、 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(11)
以数学文化在小学数学课堂中的渗透方法为重点,从强化教师将数学文化渗透在课堂教学中的意识、以数学教材中的素材为载体渗透数学文化、精心设计教学环节以渗透数学文化等方面进行探讨研究,为从事小学数学教学的教育工作者们提供参考。 相似文献
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随着数学课程改革的发展,数学文化的价值作用得到了前所未有的重视,将数学文化融入到小学数学的教学中去,可以更好地发挥数学文化的作用,体现数学文化的价值。 相似文献
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小学生的思维方式以具体形象思维为主,数学游戏能够将难以理解的数学符号、空间等知识转化为具体形象的可视化对象,辅助学生对数学知识的理解。文章中对数学游戏做了简要的论述,对常用的几种数学游戏进行了分类,并对集中使用的较为广泛的数学游戏进行了实例分析,为数学教学提供参考依据。 相似文献
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《大连教育学院学报》2020,(4):35-37
数学教育不仅是学科知识的传授,其蕴含的人文因素对于个体综合素养提升具有深远影响。将数学文化融入小学数学教学,根据教学需求采用相应策略,实现数学文化与教学实践的融合以利于数学教育的健康、科学和现代化的发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(8)
在新课程教育理念的科学指导下,为了取得更理想的教育培养成果,广大小学数学教师也在积极探索、尝试更新颖、多样化的教学策略,希望能够以此来优化授课环节与成果,吸引更多小学生全身心参与其中。为此,对于信息技术在各项小学数学教学活动中的应用研究提供有力支持,以此来将其优势特点充分发挥出来。 相似文献