小学数学合作学习教学模式的应用分析

随着我国小学阶段的教学改革进程加快,小学数学课堂教学模式也随着我国新时代教学改革的变化而产生了巨大的变化,这样的教学变革在很大程度上促进了我国小学阶段数学教师的教学理念革新。就我国当前的小学数学教学课堂建设来说,合作学习教学模式是非常重要的发展方向之一,随着合作学习教学模式的应用,越来越多的问题得到了教育工作者的关注和研究,而合作学习教学模式也越来越深入,就小学数学合作学习教学模式的应用进行简单的分析。     

探究小学数学几何图形概念的教学方法

近几年来,我国的教育体制经历了改革与完善,教育理念与教学模式都有着很大程度的创新和提高。小学阶段数学学科的教学中比较重要的一部分内容是几何图形概念教学,对初中阶段几何数学的学习有着铺垫的重要作用。小学生往往会觉得几何图形概念是非常抽象难懂的知识点,此时,教师应当结合小学生的学习特点,引导学生形成几何图形概念意识,在此前提下展开系统性的讲解,从而实现高质量的教学。基于此,就小学数学几何图形概念提出几点教学策略。     

小学数学生活情景教学模式探讨

在小学阶段的教学发展过程中,越来越多的教学模式逐渐渗透,新课程教学改革的作用和效果也得到了很大程度上的体现,就当前我国小学数学教学模式研究和应用发展中,生活情景教学模式是非常有价值的,而且其教学核心理念与新课程教学改革的要求也很符合。小学数学生活情景教学模式主要依靠学生的实际生活经验来拓展学生的学习思路,这样的教学模式在小学阶段是非常有意义的,就小学数学生活情景教学模式进行简要的探讨。     

体验数学乐趣——谈小学数学的体验式教学

随着教学改革的推进,以学生为主体的教学理念成为主导。探索符合学生发展需求的教学模式就成为教师的重要任务。数学是小学阶段的核心学科,是学生思维启蒙的重要推手,如果学生能有效地感知数学、体验数学,就能获得良好的数学认知,感受趣味的数学奥秘,这对学生后续的数学学习非常重要。因此,以“体验”为目标的体验式教学被提出并应用。本文分析了体验式教学的概念和优势,并论述了小学数学课堂体验式教学的应用策略,以供参考。     

浅谈小学数学“图形与几何”的有效教学策略

数学是研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门学科,是学好理科的基础,是一门非常基础性的学科,它对于一个人的抽象思维能力和逻辑思维能力的发展具有极其重要的作用。而小学阶段是学生数学思维和数学学科能力形成的初始阶段,所以做好小学阶段的数学教学对学生未来的学习和发展有着极为重要的意义。就目前来看数字与运算、空间与几何、统计与概念、实践应用这四部分成为小学数学教学的主要内容,其中图形与几何作为小学数学教学的重要内容,一直是小学教学关注的焦点。     

浅谈小学数学“图形与几何”的有效教学策略

数学是研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门学科,是学好理科的基础,是一门非常基础性的学科,它对于一个人的抽象思维能力和逻辑思维能力的发展具有极其重要的作用。而小学阶段是学生数学思维和数学学科能力形成的初始阶段,所以做好小学阶段的数学教学对学生未来的学习和发展有着极为重要的意义。就目前来看数字与运算、空间与几何、统计与概念、实践应用这四部分成为小学数学教学的主要内容,其中图形与几何作为小学数学教学的重要内容,一直是小学教学关注的焦点。     

小学数学互动教学的有效性研究

数学是小学学习阶段非常重要的学科,大家越来越关注小学数学教学。小学数学的学习过程应该富有趣味性、拥有个性化,在学习过程中小学生的基本知识和技能、学习的习惯和态度能得到充分的发展。互动教学是一种符合小学生的身心发展和年龄特征的教学模式,是小学数学教学不可缺少的教学模式。在实际的小学数学教学中教师要积极研究互动教学模式,有效开展互动教学,提高小学数学的教学效率和教学质量。     

优化小学数学课堂教学,提升小学数学教学实效

小学数学是初等教育阶段一门非常重要的学科,同时它也是学生在学习过程中遇到的一门具有一定难度的学科。因此,如何在小学数学课堂中改革课程教学,提高课程教学质量也成为现代教师探索的一大难题。近年来,小学数学教学面临着一系列的改革,这也使得数学课堂向更好的方向发展。教师要积极地顺应改革,优创教学模式,营造良好环境,以更加科学合理的教学法不断提升小学数学教学实效。     

小学数学有效课堂的建立

随着我国新课改的不断深入,国家对于小学教育尤为重视,尤其是小学数学的教学。因为小学数学是一门基础性非常强的学科,学习的内容也与生活息息相关,对此小学生会通过现代化的教学,不断发现数学的价值,与生活之间的联系;但是目前我国小学数学的课堂教学质量,并没有显著提高,使其现代化的小学数学教学模式很难良好地引用发挥,影响学生发展,所以提高小学数学的有效教学是非常有必要的。     

“双减”背景下小学数学核心素养在课堂教学中的落实

近年来,我国小学阶段的学习压力越来越大,随着新课改的不断深化,国家提出了“双减”政策.在小学阶段,数学是一门非常重要的学科,随着教育改革的发展,数学也显得越发重要.数学是一门综合程度比较高的学科,因此一些学生学习效率较低,数学教学效果不理想.数学教师要在不增加学生学习压力的情况下,创新教学模式,实现数学教学的减负提质.作为数学教学的核心,学校和教师应该重视对小学生的素质教育,提高教学质量,培养数学核心素养.要想达到这一目的,教师必须采取科学有效的方法来降低学生的课业负担,让他们能够全身心地投入到数学学习当中.本文将就如何减轻小学生的课业负担、提高小学数学课堂教学质量以及如何培养小学生数学核心素养进行探讨.     

新课标下小学数学构建有效课堂教学策略研究

在新课改全面推行的教育环境下,小学数学教学要求变化的需求也十分明显,教师不能只是局限于基础知识讲解,还需要在知识教学的同时做好学习方法传授、思维方式及学科核心素养培育,可是传统教学模式明显无法实现这一教学新要求。这就要求小学数学教师树立与时俱进的教学观念,积极对教学模式和教学思路进行创新,以此来优化小学数学课堂,提高课堂教学的有效性。本文也从小学数学课堂教学特点着手,对新课标环境下小学数学教学存在的问题进行了分析,然后结合具体的问题提出了高效课堂教学策略,希望借此来改进小学数学教学,让学生在高效课堂中得到发展。     

“思维导图”在小学数学教学中的运用

<正>小学数学是小学教学中的基础科目之一,数学"思维导图"是学生学习数学学科的重要工具。数学"思维导图"可以帮助学生在学习的过程中构建数学思维,使学生在复杂的数学知识面前,有个明确的系统化概念。小学学生在学习数学这门学科,是由复杂到简单的学习过程,也是模糊到清晰的认识过程,从而使学生在兴趣中学习数学。本文就"思维导图"在小学数学教学中的运用进行分析和阐述,并提出一些建议,为我国数学     

浅谈多媒体在小学数学教学中的运用

<正>现在人类已经步入一个信息时代,社会发展的一个必然趋势是要实行信息化。因此,网络和多媒体已经成为人们进行开发创造的有利工具。在教育教学中,最关键的就是将信息技术和教学进行有效整合,这同时也是一种新的教学模式。数学的教学也是一样,将多媒体有效地运用到小学数学教学之中,会使教学收到意想不到的效果。下面本人就将运用多媒体在小学数学学科教学中的意义和教学模式进行简要的分析。一、在小学数学教学中运用多媒体的意义体现     

试析提高小学数学教学效率的综合方法

数学这一学科无论是对于生活还是生产都具有非常重要的实际意义,因此提高数学教学的效率就成为现在众多的小学教师关注的重点的问题。小学数学基本的教学规划就是让学生能够奠定一定的数学基础,同时还可以通过不断的练习增强解题和学习的技能,所以现在教师都将提高小学数学教学效率作为一个重要的研究课题。为了能够让学生形成坚实的数学基础,本文详细地分析了小学数学教学效率提高的有效策略,希望能够为小学数学教师的教学提供借鉴。     

浅议小学数学教学中学生学习方式的转变

小学数学可以说是在小学阶段比较难的一门课程,很多学生也是为此头疼不已,尤其是一些抽象性的概念。随着教学改革的不断深化,新课标也对小学数学提出了更高的要求,因此,对小学数学教学进行改革具有一定迫切性。经过长时间的灌输式教学,这一种教学模式的弊端已经比较充分地显现出来,为了进一步提高小学数学教学的有效性,转变学生的学习方式非常必要。结合多年的实践经历,围绕小学数学中学生学习方式的转变展开讨论,希望对相关教育者有所借鉴作用。     

教学生活化，课堂互动化——浅析小学数学教学模式创新研究

时代在进步,技术在发展,教育领域也应适当地创新与改革。为了能够更好地适应新课程改革目标,打造生活化及互动化小学数学课堂已成为数学教师关注的焦点。众所周知,教学数学这门学科是基础教育阶段的必修学科,通过小学数学教学,能够促进学生理性思考,培养其缜密的逻辑,为后期深入研究数学及应用数学奠定基础。小学时期学生心智不成熟,且思维发育较慢,普遍具有爱玩的天性,若教师长期应用题海战术及传统灌输式教学方法,则会导致学生的数学学习热情大打折扣。因此,就要求教师能够创新小学数学教学模式。本文结合小学数学教学现状,提出了几点创新小学数学教学模式的策略,希望能助力小学数学课堂教学工作高效进行。     

数学作业兴趣的有效性策略探讨

现在我国在加快文化教育建设,小学的学习氛围对学生及其重要,所以,教师要积极营造良好的教学气围,提高小学数学教学质量。在小学的学习中,学好数学是关键。小学数学是一门规律性很强、思维能力要求较高的学科,要想把这门学科学好,就一定要对这门学科的作业感兴趣。     

加强小学数学概念教学的思考

小学数学中的概念是构成小学数学基础知识的重要内容,数学概念的学习是数学学习的核心,它在数学教学中占着很重要的地位。可以说,没有数学概念,就没有数学这门学科。所以,加强数学概念的教学,是每个数学教师应该重点着力去探讨和研究的方面,更是一个优秀的数学教师应该具备的最起码的教学思路。     

探究新课改下小学数学教学方法的创新

在小学课程当中,数学学科作为重要且基础的学科,在对学生的思维能力以及创新能力的培养都是十分重要的。但是在课改之前的传统教学模式中,由于在教学中存在的限制以及方式的不正确,学生对于数学的学习也丧失了学习兴趣,不利于教学水平的提升。因此,这就需要小学数学教师在新课改的要求下,积极转变自身的教学观念和教学方法,让学生重新对数学学习产生兴趣,促进数学教学的发展。本文便结合人教版数学教材以及小学数学教学中的现状,探讨在新课改下的小学数学在教学时的方法可以进行哪些创新。     

核心问题驱动,构建深度学习课堂

数学是一门抽象性和理论性较强的学科,其中所蕴含丰富的概念理论、基础计算、逻辑分析等,都给小学阶段的数学学科教学带来了极大的困难和挑战。基于此,小学数学任课老师必须加强对教学模式和教学理念的革新,从而使教学手段和策略更加充分地满足数学学科的教学发展需求。就目前我国小学阶段数学学科的教育及教学发展现状来看,依然有很多学生存在对数学知识的理解和认知浮于表面、难以深入的问题,无法满足深度学习的发展目标。而核心问题作为学科教学中重难点的集中体现,对于学生的学习具有着极强的启发性和引导性,可以推动学生更加积极主动地投入到教学问题的探索和思考中,加强学习中的主观能动性,使学生在不断的思考和反思中提升自身的数学核心素养及能力。对此,本文主要围绕核心问题驱动下小学数学深度学习课堂的有效构建问题展开了详细的论述。