浅析高中语文中古诗词赏析教学

古诗词的鉴赏教学是高中阶段最为重要、最为基础的教学内容之一.教师在课堂上不仅要帮助学生掌握古诗词诵读的方法,还要引导学生在此基础上完成对古诗词的深入赏析,以这种方式来展现中华文化的精美之处,从而更好地培养学生对语文课程的热爱之情.通过优秀的文化积累,能使学生的人文素养得到一定程度的提升,能增加其文化底蕴,使语文教学更好...     

立足创作规律视域，指导品鉴古诗词

正古诗词是作者用文字表达情感的一种写作文体,自然有其创作规律。初中学生在阅读古诗词的时候常常觉得有一定的隔膜感,所以理解不够深刻。因此在教学中要引导学生将自己想象成作者,从创作规律视域入手展开古诗词赏析。这样就能破解古诗词的结构模式,体会作者独特的创作理念,对作品的鉴赏也会更有深度。     

挖掘古诗词资源,培养语文思维能力

<正>语文教学中,不少教师教授古诗词时只是注意到了古诗词作品的艺术性和人文价值,专注于展开古诗词诵读和赏析活动。实际上,若能充分挖掘古诗词资源,不仅能让学生更好地传承中国优秀文化,而且还能让学生思维能力得到发展和提升,语文核心素养得以养成和提高。     

初中语文古诗词审美教学的措施解析

古诗词是对学生进行审美教育的首选素材,通过品味、体会、思考、欣赏,学生不仅能更好地理解古诗词,同时还能更为深刻地感受文学之美。在初中语文古诗词教学中,教师应引导学生反复诵读,并鼓励学生发挥想象,与诗人对话。     

爱国主题古诗词项目化学习实践

<正>教材中,爱国主题的优秀古诗词众多。如何引导学生感受古诗词的魅力,获得审美体验,领会作者的爱国情怀呢?开展项目化学习是有效途径。本项目实践中,笔者结合《春望》《相见欢·金陵城上西楼》,创设了“古诗词艺术展览”任务情境,设计了以下四项子任务,引导学生赏析佳句,并利用想象和联想将古诗词的场景还原出来。     

研磨语言，建构古诗词本真课堂

在高中语文教学中,教师应引导学生关注古诗词的语言美,提升学生对古典诗词的赏析能力。在探究作者炼字之美和辞格运用的过程中感受修辞美;在创设情境和追溯背景的过程中开展陌生化教学,体会古诗词的结构美;在比较分析和延伸阅读的过程中体会古诗词语言的象征性;这些都能使学生关注古诗词的语言,有助于构筑古诗词本真课堂。     

小学语文古诗词审美教学的策略探究

课程标准对学生的审美能力培养提出了确切要求。开展古诗词审美教学能够调动学生审美感知,激发学生审美想象,丰富学生审美情感,加深学生审美理解,促进学生审美创造。在教学中,教师可采取“诵读古诗词,体会韵律美;品鉴古诗词,赏析语言美;感悟古诗词,品味意境美;拓展古诗词,领悟情感美”等策略,以增强古诗词审美教学效果,提升学生学科核心素养。     

乘想象之舟，游古诗词之海——小学语文古诗词教学策略研究

在古诗词教学中,教师要能够通过想象,引导学生感受诗词中语言文字之美、描写画面之美,在联想想象中感受到古诗词意境之美,并能够通过阅读鉴赏等活动,引导学生在想象中真正感受到古诗词表现出的情感,真正叩响触动自己内心的琴弦,让学生在无形中受到思想情感上的熏陶,提升学生的核心素养。     

浅谈古诗词教学的几点策略

在古诗词教学中,教师要借助诵读,让学生体会古诗词的韵律美;引导学生大胆想象,体会古诗词的形象美;借助多媒体,展现古诗词的意境美。这样便能较好地开展古诗词教学,引导学生更好地理解古诗词。     

如何在古诗教学中激发想象

<正>古诗词是诗人运用凝练的笔法,丰富的情感对人物、对景物、对事物进行表达,用文字构建一幅幅生动的画面。古诗教学是提升学生核心文化素养的有效载体。在古诗词教学中,教师不仅要从诗词的含义入手,引导学生将凝练、简洁的文字转化为现代语言,还应从多角度激发学生的想象,引导学生在想象中深化对诗词的情感体验。     

专题式教学，漫溯古诗词学习最深处

在高中阶段,学生的逻辑思维能力和自主阅读能力都有所提升,可以利用这个机会组织学生展开专题式学习活动,引导学生自主钻研。在学习古诗词时要鼓励学生围绕意象、题材、语言风格、表达方式、创作背景等专题展开自主阅读,促使学生提升古诗词赏析能力。     

以文解诗,提升中学生写作素养

古诗词作品能高度凝练地展现生活,表达情感,虽然词句简短,但是意味深长,有很强的文化气息。但是由于初中学生阅读经验不足,对于文学文化的常识问题了解也不多,所以学生对古诗词作品的理解也常常不够深刻。针对这种问题,教师可以借鉴读写结合的学习方式,引导他们展开以文解诗的活动,一方面能促使学生深入解读古诗词作品,另一方面也能让学生将自己的赏析感悟用文字表达出来,进而提升写作水平。     

找准切入点,提升古诗词教学品质

古诗词是我国文化历史上璀璨夺目的明珠,以其精练的语言、丰富的感情、深刻的内涵成为传承民族文化的载体。对古诗词的教学,教师要引导学生抓住插图展开想象、赏析题目把握线索、追寻意象拓宽视野、品赏语言提高表达能力,以丰富学生的知识、开阔学生的视野、陶冶学生的情操,提高学生的语文素养。     

美读和鉴赏齐飞,内涵和外延共进——高中古诗词教学方法漫谈

古诗词教学是高中语文教学中的重点内容。学习古诗词,不仅能提高学生的鉴赏能力,还能提升学生的文学素养。所以,在教学中教师要通过以读悟情、批文入境、知人论世、分析意象、对比鉴赏、驰骋想象等方法来引领学生感受诗歌的魅力。     

浅谈初中语文古诗词鉴赏教学

随着新课程改革的实施,古诗词鉴赏在中学语文课堂上的地位日渐显著。特别是近年来的中考加强了古诗词赏析能力的考查,古诗词赏析成为语文教学的重点。教给学生鉴赏古诗词的方法,可以培养学生自主学习和鉴赏古诗词的能力,可以使学生增长相关的文学知识,提升语文理解能力。     

核心素养背景下的高中古诗词教学

古诗词是中国传统文化传承的载体,高中古诗词教学要立足根本,从赏析意境营造的艺术、领悟古诗词中的人生哲理和赏析字斟句酌的特色三方面提升学生的核心素养。     

中学古诗词赏析教学浅议

古诗词是我国古代文学史上一颗璀璨的明珠,学生学习古诗词,不仅能陶冶道德情操,而且可以培养他们对语言文字的理解感悟能力。为了更好地引领学生体会中国古代诗词的美,从理解诗词大意,整体感知内容、体会诗词感情,走近作者心理、赏析诗词名句,陶冶精神世界、学习诗词技法、指导学生写作几个方面进行古诗词赏析教学。     

悟诗情,提升语文核心素养

古诗词给人诗情画意的享受,有着丰富的情感,在指导学生展开古诗词学习的时候也要围绕诗情展开教学,这不仅可以极大地引发学生理解古诗词的意境,体会作者透过寥寥文字蕴含的深层情感,更可在点滴之间引导学生提升自己的语文核心素养.诗画结合能让学生领悟作品情感基调,围绕诗眼体会诗情、结合意象感受情感的表达方式,这些方法能让学生提升赏...     

例谈赏析法在大学语文阅读教学中的运用

语文阅读教学一直是教学改革的一个焦点。在大学语文阅读教学中,教师如果能引导学生进行赏析,将开辟出阅读教学的一片新天地。在阅读教学中实施赏析法,鼓励学生放开想象,开展典型剖析再加以范文引导和科学训练,不仅能提高学生学习语文的积极性,而且能培养学生的创新思维。     

感悟经典，诗润心田——低年级古诗词教学的特征和策略

古诗词作为我国优秀传统文化的精髓所在,对于学生综合素养的提升有着非常重要的促进作用。小学语文教师应积极采取创新的、高效的教学手段来对学生进行古诗词教学。小学低年级的古诗词教学,教师应注重趣味生字教学,引导学生品味诗歌语言的精妙;注重熟读成诵,引导学生感悟诗词的韵味;通过描绘画面意境,激发学生的想象空间;通过拓展课外阅读,培养学生的古诗词学习兴趣。