基于科研反哺教学的本研一体化课程体系构建研究——以"环境工程材料"为例

随着教育体制的不断创新,应用型学科面临着对本科—硕士进行一体化协调培养的新需求.以环境工程材料课程为例,从课程培养方案和教学大纲、教学内容和教学方式、教学团队三个方面构建基于科研反哺教学的本研一体化课程体系.为实现"基础知识—专业知识—创新能力—实践能力"的一体化协调培养以及创新实践新机制提供理论依据.     

科研反哺“统计学”课程教学研究与案例设计

推动科研反哺教学是2019年全国教育大会精神的一项重要内容。“统计学”是经管类专业一门重要的专业基础课程,应用领域十分广泛,但目前的教材内容已难以满足大数据时代下学生的学习需求和创新培养要求。基于当前高校科研反哺教学现状和存在的问题,将科研思想和科研方法融入“统计学”课程教学中,设计较为典型的科研反哺教学案例,以期开阔学生的专业视野,培养创新意识,在今后的统计实践中注重并遵循统计工作的内在科学性。     

强专固本 协同贯通——学前教育专业专本联合人才培养探索与实践

2016年鄂州职业大学与黄冈师范学院联合申报了学前教育专业专本联合项目。双方明确了“强专固本、协同贯通”的人才培养理念,协同制定五年一体化专业人才培养方案,协同打造了课岗证赛本五位一体的课程体系,协同改善师资条件和实训条件,协同开展人才培养和质量考核,成功解决了3+2专本联合培养易出现专本目标不一、各自为战、课程重复、贯通不畅和传统本科理论化倾向等问题,实现了高职高专和本科院校优势互补、高度融合的“一体化”联合培养。     

基于学分权值分布的“3＋2”分段培养课程体系的构建

对比分析了现行普通高职院校、应用型本科院校与试点项目“3＋2”高职与本科分段培养电子信息类专业课程体系,提出了基于课程学分权值分布与岗位技能、技术研发、生产管理的课程反馈系统建设思路,以期建成满足行业标准与规范的动态发展课程体系,进一步完善“3＋2”分段培养课程体系,推进专本一体化衔接模式的实践与提高。     

基于“互联网+课程”的物流管理专业教师教育科研能力提升路径研究

文章从分析物流管理专业教师教育科研面对的挑战入手,分析了教师的教育科研在研究深度、服务企业能力、教师自身实践能力等方面存在的问题,指出提升教师的教育科研水平应以“互联网+课程”为抓手,并结合物流管理专业教师教育科研十几年的发展历程,依据人才培养模式、岗位需求、学生素质成长需求,提出基于“互联网+课程”建设的“三平台、三协同、二转化”的教师教育科研能力提升路径,将科研成果转化为生产力,反哺教学。     

电子商务专业专接本教育人才培养模式的探索与实践

专接本教育是目前我国普通高等学校开展的一种本科教育类型,它对本科教育人才培养模式提出了新的要求。北京联合大学电子商务专业针对专接本学生的实际情况,积极开展了专接本教育人才培养模式的探索与实践,较好地实现了本专科教育的相互衔接,培养的人才满足了社会发展和市场的需求。     

基于“工学结合、学做统一”的一体化教学模式探讨

针对当前地方应用型本科院校培养学生与企业需求脱节的问题,提出一种“工学结合、学做统一”一体化课程教学模式。通过对教学目标、教学方法、学习方法以及教学过程的研究,将企业需求与高校人才培养充分融合,创新提出“3122”的课程教学模式。该模式已被运用并取得了较好的效果,为我国地方本科院校高级应用型人才培养提供一定的参考价值。     

科研反哺教学在创新型人才培养中的实践探索——以环境工程专业教学为例

文章基于新时代对应用型本科院校人才培养的新要求,针对环境工程专业学科现状,探索科研成果反哺环境工程专业本科课程教学的实践,以具体的科研思路和科研成果为教学资源,引导学生发现问题、分析问题和解决问题,培养学生掌握现代环境工程专业的技术手段和方法.从教师队伍建设和学生要求及学校管理等几方面提出科研成果反哺本科教学培养创新人才的几点思考.     

对使用原版教材教学的几点认识

根据教育部在《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》中提出“本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学”、“力争三年内，外语教学课程达到所开设课程的5％-10％”的要求，国内许多大学已经将使用原版教材教学作为高等学校教     

高校教育科研的组织与管理

随着“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的提出和实施,新一轮本科教学改革的高峰即将到来,教师是本科教学的主体,教育科研部门作为学校的职能部门,可以通过培训和组织教师进行教育科研来提高教师的教育科研水平,进而提高学校的本科教学水平。     

通专融合:本科层次职业教育发展的路径选择北大核心

本科层次职业教育中通识教育和专业教育虽然具有不同的内涵,但二者是不可偏废的共同体关系,当前技能型社会建设背景下对高素质技能型人才需求日益增长,对本科层次职业教育也提出了新的要求。本科层次职业教育“通专融合”发展符合国家定位、社会需求和人的内在需求,但在具体实施中存在教育理念认识的偏离、课程设置分野、教学实施龃龉等现实困境。基于此,应树立正确的通专教育理念,构建通专融合的课程体系,完善教学实施的各个环节,推动通专融合发展,进而促进本科层次职业教育的良性健康发展。     

医学院校本科生对实验动物学科研设计与应用课程的认知及需求调查

本研究基于广东医科大学本科生调查数据的实证研究,使用网络问卷调查了解医学院校本科生对“实验动物学科研设计与应用”课程的认知及需求。调查显示96.93%本科生认为参与科研是有意义的。在对课程的认知方面,认为有必要开设该课程的本科生占98.85%;在课程的需求方面,68.68%本科生喜欢的教学模式是“以学生动手操作为主”。医学院校有必要在本科阶段开设“实验动物学科研设计与应用”课程,为学生创造更多提升动物实验技能及科研素养的机会。     

“新工科”背景下《材料成型技术基础》教学改革探索

对《材料成型技术基础》课程进行教学改革探索,在原有理论知识基础上,从教学、科研与成果转化的一体化建设入手,扩展授课内容,强化教学辅助科研、科研反哺教学。有效增强基础课程与行业科技发展关联性,完善教学与实践体系。     

高校分析化学教学与科研的关系探讨

分析化学是高等学校化学类专业的一门基础性课程,是构成化学类学生完整知识链的重要环节,具有较强的实践性。高等学校是进行科研实践活动的重要场所,将科研与教学有机结合,是促进分析化学教学质量提高的有效途径。同时,教学质量的提高可以反哺科研,教学与科研是相互依赖和相互促进的。     

“专转本”型学校如何正确把握定位

“专转本”型学校首要问题是找准定位,没有必要人为设立一种“应用型本科”的高教模式,限制自身的发展,而应该将学校定位于普通工程型本科教育,从教学,科研,学术各方面练好内功,真正实现由专科向本科的转变。     

军队院校军事科研反哺教学的路径探索与实践——以国防工程信息管理专业为例

在新时代军事教育方针的引领下,必须加强军队院校教学与科研的有机结合,把军事科研成果融入教学的全过程。为此,文章以国防工程信息管理专业为例,系统分析了军队院校专业课程教学中存在的不足,提出以“军事科研反哺教学”的思路开展专业课程教学改革,围绕“教员能力培养提升、教学内容和方法创新、实践创新体系构建”三个维度提出了科研反哺教学的具体实施途径,提出将军事科研过程中产生的关键技术、科学问题、工程案例、科研精神等要素融入教学实践的全过程,形成具有鲜明特色的军队院校军事科研反哺教学改革思路和举措。实践证明,该方法体系能够促进国防工程信息管理专业科研反哺教学的落地,有效提升专业课程教学的质量。     

工科教育如何发挥“两委会”作用

工科教育如何发挥“两委会”作用□宫科高等学校工科本科基础课程教学指导委员会和有关专业教学指导委员会（以下简称“两委会”），是在国家教委领导下，对高等学校工科本科基础课程教学工作和有关专业教学工作进行研究、指导、咨询的专家组织。第三届工科“两委会”自１...     

基于学科专业一体化建设的应用型人才培养模式改革探索——以山东青年政治学院为例

文章基于学科专业一体化建设理念,对应用型人才培养体系建设与模式改革进行实践研究。依据应用型本科高校人才培养定位、经济社会变革要求和行业产业发展需求,通过研究应用型本科高校学科建设、专业建设、课程教学、产业需求的关系,围绕行业产业相关领域,以递进式和平行式一体化融合优化学科专业知识体系组建学院,推动应用型人才培养模式改革与实践。本研究对深化应用型本科高校教育教学改革,培养大学生的应用创新能力有重要意义。     

应用型计算机专业大数据分析实验室建设

分析了大数据产业的社会需求、学生就业需求、实践学习需求,提出了高等院校大数据课程开设的必要性。针对目前实践教学的需要,从应用型本科院校的实际情况出发,探讨了大数据分析实验室建设的目标,以及大数据实验室建设的3大具体内容,提出了基于教学科研一体化的实验室建设"三步走"方案,为教学和科研提供有力支持。     

运用现代技术推进高职高专“专本衔接”课程教学的思考

自学考试“专本衔接”是高职高专院校在校生实现“专升本”的有效方式之一，针对在自学考试“专本衔接”课程教学中存在的问题，提出运用现代技术手段有效提高“专本衔接”课程教学质量的方法。