学前儿童积极学习品质培养策略研究与分析——评《热情投入的主动学习者——学前儿童的学习品质及其培养》

学前教育是教育体系的重要组成部分。学前教育阶段是儿童成长的重要阶段,在这一阶段形成的学习品质将伴随孩子的终身学习。在学前教育阶段培养学前儿童积极的学习品质,让学前儿童能够从学习中体会到乐趣、获得愉悦具有重要意义。对于学前儿童学习品质培养的相关研究从很早以前就受到了国内外的广泛关注。早在20世纪90年代,美国就开始重视学习品质问题,并且对这一问题进行了深入研究。     

21世纪俄罗斯学前教育发展及特色探析

俄罗斯政府非常重视学前教育的发展,把学前教育提到教育优先发展计划的重中之重的地位。俄罗斯公办学前教育机构比例高,教育公益性强,城乡分布较为均匀;学前教育尊重儿童的天性和自然成长规律,把游戏作为学前儿童成长学习过程的主要途径;注重在学前阶段培养儿童的人文精神;注重学前教育与普通初等教育的衔接。     

基于儿童经验的学前教育课程建构的理论研究

儿童的经验是学前教育课程理论研究的重要基础,学前教育课程不仅要关注有利于儿童理解和认识外部世界的物理的、逻辑的经验,还要呈现出与儿童的自我成长有深刻联系的独特经验。基于此种儿童经验,围绕学前教育课程的理论建构展开探讨,从学前教育课程目标的价值取向、学前教育课程内容的选择原则、学前教育课程实施的基本原则和学前教育课程评价的基本原则四个方面展开论述。     

学前教育小学化误区分析及有效措施

学前教育小学化指的就是儿童在上幼儿园的时候对其采取小学化的教育方式,过早地学习小学的知识。这种教学方式与儿童的成长规律以及发展需要是不相符的。在学前教育阶段,孩子要学的主要内容就是怎样与人沟通,怎样交朋友,怎样与人相处等一些基本的生活常识。学前教育小学化导致儿童对学习产生一定的反感,而且对孩子的成长非常不利。     

道德理性与道德习惯：儿童道德教育中的矛盾探析

儿童的道德认知是按照一定阶段,由他律到自律的过程。对早期儿童进行理性知识的传授和培养,其理性原则是不能被理解的。儿童的道德教育应该满足儿童成长的需要,把握儿童道德成长规律,以实现道德习惯与道德理性的相伴成长。     

道德理性与道德习惯:儿童道德教育中的矛盾探析

儿童的道德认知是按照一定阶段,由他律到自律的过程.对早期儿童进行理性知识的传授和培养,其理性原则是不能被理解的.儿童的道德教育应该满足儿童成长的需要,把握儿童道德成长规律,以实现道德习惯与道德理性的相伴成长.     

夸美纽斯“自然感觉论”及其对学前教育的启示

夸美纽斯“自然感觉论”思想汲取了欧洲文艺复兴时期的人文主义情怀,而其泛智论思潮的流布、自然适应性原则以及唯物主义感觉论又为其思想的形成奠定了基础。夸美纽斯提出的“天性和感觉出于自然”“感官是知识起源”“自然是知识领导”“敬畏儿童自然知觉”“只有身临其境才能获得自然感知”等思想,对于文艺复兴时期学前教育思想的变迁具有重大影响。基于夸美纽斯“自然感觉论”思想的学前教育策略为：从儿童天性出发开展“游戏教育”;把儿童的心理健康作为幼儿教育的重要支点;把道德教育作为儿童成长的必修课程;充分发挥母性在儿童成长过程中的引导作用,培养孩子谦逊和蔼的性格;要通过图画书开展儿童启蒙教育。     

学前教育教师专业素养的提高探析

学前教育在儿童的成长过程中,是很重要的一段时间,对孩子的心智发展有着重要影响。作为学前教育教师应积极探索,与时俱进,不断创新,努力提高专业素养,为孩子的全面、健康成长保驾护航。     

幼儿教育方法浅论

幼儿教育是学前教育或者早期教育的后半阶段,是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。在幼儿成长过程中起着主导作用,幼儿园不同于中小学,幼儿教育形式是以基本活动为形式的。寓教于乐是幼儿共同的活动形式。     

谈学前儿童的道德问题及其归属

研究证实:学前期儿童道德不仅开始萌发,还是发展的关键期。为了更好地发挥学前教育的德育功能,应正视学前儿童的道德问题,重新审视学前儿童"道德教育"与"社会教育"的关系,学前教师应将学前德育的重点放在"发展人"这一根本任务上,不断提高自身在道德教育方面的实践能力与研究能力,最终实现学前教育阶段的培养目标。     

幼儿园实施道德教育的有效途径

随着社会的发展和进步,人们对学前教育越来越重视,很多家长在孩子的学前教育中投入了心血和精力,目的是对孩子进行从小的培养,促进他们更加健康地成长。在目前的幼儿教育中,很多人片面地认为培养孩子各方面的能力是重要的教学任务,比如孩子的听、说、读、写、唱、跳等。可是幼儿学前教育中道德教育才是最重要的内容,是学习做人的基础,这一时期的道德教育直接影响着他们整个人生的德育水平,所以在幼儿园实施道德教育是非常有价值和意义的。     

论学前教育过程中对孩子自信心的培养

自信对人的成长和一生有重要的影响，而学前教育阶段是孩子自信心开始建立的重要阶段。本文主要讨论了学前教育过程中，如何培养孩子的自信心，这些探讨对于正在和即将从事学前教育工作的同行来说，均有借鉴意义。     

青海省学前教育发展的现状、问题及对策研究

学前教育是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业。在儿童成长的早期阶段，为其身心发展、习惯养成和智力开发提供优质启蒙教育，对于奠定儿童终身学习基础，促进社会起点公平具有重大意义。国家高度重视发展学前教育，并指出要特别重视发展农村、中西部地区、偏远地区、民族地区的学前教育。青海省也在完成“两基”目标之际将大力发...     

良好的学前教育对幼儿成才的意义

幼儿阶段的学习是人生中学习旅程的起步阶段,对于幼儿一生有着重要的意义。良好的学前教育对于幼儿成才有很大的助益,以正确的思想带动儿童成长,是保持幼儿身心健康的最佳方式。     

浅谈新时期学前教育管理策略

目前教育事业发展不断蒸蒸日上,学前教育是儿童学习教育阶段的开端,开展良好的学前教育对孩子未来的身心健康发展有很大的帮助作用。所以,在孩子接受学前教育的萌芽阶段,学校应对学前教育的管理发展进行思考,不断改进教学策略和管理策略,为孩子的心理健康和成长发展保驾护航。     

中职《学前儿童卫生保健》课程教学改革探索

对国内的学前教育专业进行一定的了解和调查之后可以发现,《学前儿童卫生保健》课程是非常重要的一个组成部分,而且在国内的学前教育指导纲要中也明确指出,学前教育工作必须要将保护幼儿的生命和促进幼儿的健康成长放在工作中的首位,从这一方面上来说,在当代中职学校的教育工作中,需要重视《学前儿童卫生保健》课程的教学工作。尽管目前学前教育领域已经开始重视《学前儿童卫生保健》课程教学,但是在实践教学过程中依旧存在着相对明显的问题,包含教学模式相对传统和轻视实践教学等等,这不利于中职学校学前教育专业学生的成长,同时对于广大的幼儿群体的学习和成长也会形成一定的负面影响。故此,在当下的教育事业发展过程中,需要积极促进中职学校的《学前儿童卫生保健》课程教学的改革,解决现存的诸多问题,提升教学质量,这对于国内的学前教育整体发展具有重要的现实意义和作用。     

幼儿课堂教学之我见

幼儿时期是儿童智力发展的基础阶段,也是性格形成、人格发展的重要时期,因此,学前教育在幼儿成长过程中有着极其重要的作用。幼儿教师应注重儿童的全面发展,努力提高课堂教学效果。本文根据自己的教学实际从四个方面简单地论述了如何提高幼儿课堂教学效果。     

农村民办幼儿园亟待规范管理

学前教育阶段是孩子智力成长的关键期,对孩子一生的品德形成、智力发展、行为习惯等都将产生深远的影响。2010年11月3日温家宝总理在国务院常务会议上指出：“办好学前教育,关系到亿万儿童的健康成长和千家万户的切身利益,关系到国家和民族的未来,要把学前教育摆到重要位置。”     

学前教育与小学教育衔接方法初探

学前教育、小学教育、中学教育直至大学教育是贯穿学生成长的整个教育过程,这一过程环环相扣、层层递进,最终实现学校教育为国家建设培养高素质人才的目标。每一环之间都存在着许多相关连的教育思想和方式,做好每一阶段的衔接,可以使学生在一个理想的环境中接受教育。学前教育足对儿童进行教育的最初的一环, 也是儿童对周围事物和现象学会仔细观察、认真倾听、积极思维和语言表达的萌芽阶段。在幼儿园里, 教师根据儿童的年龄特点,教他们唱儿歌、做游戏,     

宁夏南部山区回族学前儿童家庭教育现状调查

家庭教育是儿童学前教育的奠基阶段,在儿童的成长过程中发挥着非常重要的作用。宁夏南部山区以回族儿童居多,学前儿童父母亲的年龄呈年轻化态势,文化水平较低,家长的不良习惯较普遍,家长对家庭教育重要性的意识淡薄,家长的教育观念较陈旧等问题比较突出。社会、幼儿园与家庭应密切联系和合作,为宁夏南部山区回族学前儿童创造良好的家庭教育环境,促进教育公平的实现。