基于多元智能理论的高职项目教学研究

以多元智能理论为指导,探讨在高职教学中通过采用项目教学策略促进高职学生的多元智能和优势智能的协同发展,具体措施包括:组建高职智能学习小组、创建高职多元化学习活动中心、选定高职教学项目、实施多元化的高职教学评价。     

生物教学中运用"多元智能"培养学生的综合能力

多元智能理论指出每个人都有八种不同的智能,教师在教学中对每种智能都要给予重视,以促进学生全面发展.在生物教学中有目的地以八种智能为切入点,将多元智能理论与生物教学各环节结合,发展学生的各种智能,以促进学生的全面发展.     

基于多元智能和项目学习理论的主人翁意识培养——以玉林市玉州区大北小学为例

本文以玉林市玉州区大北小学为例,以多元智能与项目学习理论为指导,将多元智能和项目学习有机结合,融入各项教育教学活动,使学生在项目探究活动中充分发挥智能优势,从而达到培养学生主人翁意识的目的。     

多元智能理论指导下的职校语文教学初探

多元智能理论指出人的智能至少有八种,认为每个人都潜藏着多种智能。教育的目的就是发展学生的多种智能,使之成为全面发展的人。多一把衡量的尺子,就会多出一批好学生。教师要用多元的眼光看学生,要看到每个学生都有某方面的长处和优势,相信每个学生都有某些智能强项。运用多元智能理论,可以有效地实施以培养学生创新能力和实践能力为重点的语文素质教育,促进语文教学改革。多元智能理论对于指导职校语文教学,尤为切实可行。     

如何在社团活动中开发学生的智能

多元智能理论与我校雁声学校少年宫的＂以社团活动为载体,促进学生多元发展＂理念高度统一,社团活动是潜在教育的一环,在非智力教育、非教室学习中扮演重要角色,是培养多元智能的场所。社团活动作为多元智能教学的一种重要模式,全面开启了学生多元智能活动的窗口,让学生焕发出令人感动的探索热情,使学生获得拓展智能的体验。     

开发学生音乐智能的尝试——谈肖邦作品教学新思路

加德纳多元智能理论从一种与传统观念不同的角度审视了智能及教育问题。多元智能理论中有关音乐智能的评述,对当前我国的音乐教育具有一定的启发意义。本文试介绍以肖邦钢琴曲为着眼点,多元智能理论为指导,综合运用学生的多元智能,开发学生音乐智能的教学尝试。     

“多元智能”理论在程序设计教学中的应用

多元智能理论认为,每个人拥有多种智能。本文通过借鉴多元智能理论,开展程序设计教学,在教学中注重多元智能的实施应用,促进学生的全面发展。     

浅谈多元智能理论在餐饮服务技能教学中的应用

随着职业教育新课程改革的不断深入,在技能教学中可适当运用多元智能理论来认识、开发学生的多元智能,促进学生全面掌握技能。因此,本文主要从身体运动智能、视觉空间智能、自我意识智能、渗透多元评价四个方面来论述餐饮服务技能教学过程中,如何应用多元智能理论来促进学生有意识地发展自己的优势智能。     

开发学生音乐智能的尝试——淡肖邦作品教学新思路

加德纳多元智能理论从一种与传统观念不同的角度审视了智能及教育问题。多元智能理论中有关音乐智能的评述，对当前我国的音乐教育具有一定的启发意义。本文试介绍以肖邦钢琴曲为着眼点，多元智能理论为指导，综合运用学生的多元智能，开发学生音乐智能的教学尝试。     

应用多元智能理论 发展数学思维品质

多元智能理论是由美国心理发展学家加德纳提出的培养学生的多元智能发展的教学理论,启示教师要用赏识和发现的目光去看待学生,善待学生的差异,促进学生潜能开发与全面发展。因此,本文着重探讨多元智能理论在小学数学教学中的应用,并通过改进教学形式与环节来将数学教学与智能开发融合起来,以促进学生多元智能的发展,进一步深化学生的数学思维品质。     

多元智能理论在智力落后儿童教育中的运用

运用多元智能理论在智力落后儿童教育中进行了多方面的实践和研究。通过对多元智能的相关实验 ,分析多元智能理论在教育、教学、评估方面的应用 ,初步探讨以多元智能理论为依据的课程观、教学观、评价观。为全面推进素质教育 ,加大教育教学改革的进程 ,为教育面向全体学生 ,促进学生全面发展提供了参考。     

多元智能理论对我国电大教学改革的启示

多元智能理论认为,每个人都拥有自己独特的智能领域和优势智能,环境和教育对于智能的开发和培养有着重要作用,每一种智能通过恰当的教育和训练都可以发展到更高的水平。借鉴多元智能理论思想内涵探讨我国电大教育教学的改革发展,应该树立人人能成才的学生观,建立促进学生智能全面发展的教学观,确立解决实际问题的能力观,建立多元化的评价体系。     

小学英语多元智能理论在教学中的运用

<正>多元智能理论认为,人类智能不是单一的,而是由多种智能构成的,这些智能包括语言智能、逻辑数学智能、空间智能、音乐智能、身体运动智能、人际沟通智能和自我认知智能等。在小学英语教学中,注重学生多元智能发展已经成为一个重要的教学理念,教师应该根据学生的不同特点和智能类型采用不同的教学策略,以促进学生全面发展。本文旨在探讨小学英语教学中多元智能理论的应用,阐述其在提高学生学习效果和兴趣方面的价值。一、多元智能理论在小学英语教学应用的价值审视     

在高中数学教学中培养学生的多元智能

多元智能理论研究人类智能结构。该理论指引教师发掘学生的优势智能,尊重学生的个体差异,利用多元的教法与多元的评价方法,发展学生的多元智能,促进学生全面地发展。文章具体阐述在高中数学教学实践中学生多元智能的培养。     

多元智能理论视阈下的大学英语网络教学——以Blackboard网络教学平台为例

BB网络教学平台下的大学英语教学,应该充分利用霍华德·加德纳的多元智能理论为指导,确定以学生为中心,注重个性发展的科学全面的教学模式,培养学生优势智能的均衡全面发展。     

开发实施校本课程 发展师生多元智能

在校本课程的开发与实施中,运用多元智能理论,促使教师改变教育理念,采取多样化的教学方法和多元评价方式,发挥自身的多元智能和教学创意,从而提高教师自身的教育教学能力。针对学生不同的智能发展情况,丰富教学方法和评价方式,促进学生多种智能的全面发展,从而提高学生的综合能力,最终实现教师自身素质的提高与学生个性化发展的目标。     

多元智能理论与物理教学方法多样性

本文旨在探索以多元智能理论为指导,根据学生的智能发展特点,选择多种方法进行高中物理教学中的必要性。促进树立采用个性化、丰富性的教学活动让学生发展其智能的意识。     

信息技术支持的多元智能教学理论探讨

信息技术支持的多元智能教学是以先进的教育理念、教育思想为指导的,也是建立在多种理论基础之上的一种新型教学模式。它能提供并激活适合个体强势智能和弱势智能协调发展的文化环境,开发和培育学生的多元智能发展。     

多元智能理论与写作教学的整合

多元智能理论的出现,为教育教学带来了新的思路和变化。在写作教学中,根据多元智能理论,结合学生智能特点和写作的具体情况,运用有效的教学策略,选择最佳切入点,创设积极的教学情境,开发学生各方面的智能．使每个学生都能充满自信地学习,实现全面发展。     

多元智能视野中人的个性化发展——论教育的作为

H.加德纳教授的多元智能理论提出了人发展的八种智能,对人发展的涵义进行了科学的思考。掌握多元智能理论的精髓,指导教育教学实践,根据学生的个性特征促进学生富有个性的发展,使个性化的发展成为创新型人才培养的基础。