多媒体辅助教学与学生数学思维发展

数学学习过程中形象思维与抽象思维是相互影响、相互促进的,多媒体辅助教学具有传统教学无可比拟的优势。但是,目前多媒体辅助数学教学中关于学生的数学思维发展存在一些亟待解决的问题,教师在数学教学中恰当地运用多媒体是提高多媒体辅助教学效果的关键。     

善用数学开放题助力思维发展

本文论述在小学数学教学中利用开放题教学的方法,提出利用开放题拓展学生的思维空间,有效引领学生灵活思考、创新思考,发展学生思维的发散性、周密性和创新性,提高学生的数学核心素养等教学建议。     

走出多媒体辅助教学的误区

现代信息技术的发展对特校教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大影响，多媒体辅助教学具有传统教学手段无可比拟的优势，而多媒体的动态性、交互性、直观性符合残疾儿童的思维特点，合理运用多媒体教学手段能有效提高教学质量。但运用不当，容易走进一些误区，教师在发挥多媒体辅助教学的优势时，必须加以注意，防止以下几个误区：     

课堂重体验 教学增实效

新课标明确指出:课程不仅是文本课程,更是体验课程。可以说学生主动参与体验过程就是学生自主获取知识、自我建构知识的过程。为了完成这一目标,教师应把体验式教学引入思品课堂,让学生在亲历亲为体验中,理解知识,提高能力,提升实效。     

启迪思维,实施数学有效教学

初中数学新课程改革在全国各地开展得如火如荼,涌现出了一批如洋思中学、杜朗口中学、东庐中学等的课堂改革经验。作为农村中学一线的教师,我们没有机会到实地学习,但从他们成功的经验中可以总结出重要一条:数学课堂教学必须要启发学生思维,真正做到以学生为主,教师为导。只有数学教师改变学生的学习方式和教师教的方式,多想学生的需求,多想想处理教材的最佳方法,多探索课堂教学的新路子,就一定能够实现数学有效教学。     

多媒体辅助教学在小学数学教学中的作用

辽宁省朝阳市出台了朝阳市教育信息化工程实施方案,经过多年的探索与实践,取得了较好的成绩。为确保教育信息化工程的组织实施,全市成立了朝阳市教育信息化领导委员会,下设教育信息化领导小组和教育信息中心,负责教育信息化工程的统筹规划、组织协调、推进建设和管理规范等责任。各地成立了相应的管理领导机构。各级各类学校都成立了教育信息化工程领导小组,有力地加强了教育信息化建设工作。与此同时,各级政府也保证对教育信息化工程建设的投入,把信息化建设的经费列入经常性教育经费中,保证了建设工程的实际需要。在此基础上,朝阳市还制定了中小学教师教育信息技术培训规划,培养出一支数量足够、质量合格的中小学信息技术教育师资队伍。把信息技术能力与水平作为评选先进教师及教师任职、评聘和职务晋升的必要条件。     

在数学教学中发展学生思维批判的能力

中学数学教学是传授知识、培养能力和转变态度、发展和优化思维品质的有机结合体.在思维品质的发展过程中,容易忽略一种品质思维的批判性.应当用"批判"的眼光审视已有的数学知识,用系统科学的观点,联系学生的心理特征和年龄特征,审视我们的数学教育,寻找更优的反映方式就是批判性思维的实质所在.     

基于学生思维提升的数学教学追问策略

教师的追问能有效触动学生的思维,激发学生的学习兴趣和动力.教师要善于抓住课堂上生成的有价值的数学问题或切入点,在新知拓展处、易产生混淆处、错误处、分歧处巧妙追问,引导学生不断涌动智慧,提升素养.     

语文教学中创新思维与创新能力的培养

语文思维属于形象思维范畴,核心内容是增强主体对形象的感知能力和创造能力,进而提高其想像力。所以,语文思维能力的差异决定了语文能力的差距,语文学科培养学生创造能力离不开创新思维的培养。创新思维表现为发散思维与聚合思维的结合,形象思维和抽象思维的互补,在创造能力中起到举足轻重的作用。语文教学通过一系列的方法和手段全力培养学生的创新思维,有助于学生在求知的过程中善于发现,乐于表达,走向成功。从心理学角度分析看,智力高的人不一定都具有很高的创造力,而且,具有一般智力水平的人,经过培养,却可能具有创造力。     

创设数学情境 启迪学生思维

高中数学新课程的改革任重而道远,新的课程理念正在逐渐更新着教师的教学观。在课堂教学中,教师要创设情境,充分挖掘学生的探索与创新潜能,使学生主动参与到有效的教学活动中,从而使学生掌握基本的数学技能与相应的数学思想及数学方法。     

善用数学猜测 提升数学思维

数学思维方法，包罗万象，不胜枚举。可我们在中学数学教学中往往偏重于演绎推理的训练，强化形式论证的逻辑严密性(习惯于由已知到结论的过程)，忽视了猜想在解题中的导向和顿悟作用，也失去了数学思维过程中直观生动的一面，这在一定范围内限制了学生思维能力的提高。     

数学教学中的多媒体辅助教学

在数学教学中,用多媒体辅助教学,对于创设教学情境,展示数理学习的过程,开拓学生的思维空间,将起着推波助澜的作用。     

浅议多媒体辅助初中数学教学

多媒体技术是近年来兴起并在教学中得到广泛应用的手段,多媒体技术的进入数学课堂,创造了有利于数学教学的学习情境,更大地丰富了教师的教学方法,加深了学生对数学知识的理解、提高了教学效率和教育质量。但是多媒体的应用,要从学科特点、学生的实际出发,因地制宜,因人而异,这样才能更好地辅助教学。     

数学教学中如何发展学生思维

在哲学领域,数学是空间组合的产物,又是纯概念的运用;在教育领域,数学跟生活紧密联系在一起。如何将数学教学从空间到纯概念,再联系到生活中,最终达成有效的数学运用？个人以为,数学教学首先要发展孩子的思维。实践证明,数学思维好的人,其工作的计划性、严谨性、创新性都比一般人要强。小学数学教学必须为孩子的思维发展奠定坚实的基础,充分挖掘孩子的思维潜力。     

培养数学语言能力 促进学生思维发展

通过训练学生的口头表达能力,能有效促进学生思维的发展。笔者在教学中．总结出这方面的几条经验：在概念教学中重视让学生说出本质;在计算教学中重视让学生说出道理;在几何形体教学中重视让学生说出特征;在“用数学”的教学中重视让学生说出思路。     

渗透数学思维方法 提高学生解题能力

在小学数学教学中,如何培养学生的创新意识,提高学生的解题能力呢？我们认为,根据教学内容的特点和学生的认知水平提炼教学内容,通过类比、归纳、转化等思维模式的渗透,以提高学生的解题能力。一、运用类比法提高学生思维能力类比是根据两类事物之间所具有的相似性质和特点,由其中一类事物所具有的性质和特点,推断出另一类事物应具有的相似性质和特点的一种创造性思维方法。从小学数学类比的种类与形式来看,有由性质、公式、法则的相似性进行的类比;“数”或“形”结构形式的相似性进行的类比;解题方法的相似性进行的类比;等。如…     

如何利用多媒体平台辅助小学数学教学

随着素质教育的深入和现代信息技术的不断推进,多媒体教学平台由于能够有效提高教学实效,有利于培养小学生的创新精神和实践能力,在小学各学科已被广泛应用。作为与生活密切相关的数学学科,在多媒体教学平台的辅助下,不仅能够激发小学生的学习兴趣,更能够开阔小学生的知识视野,丰富课堂教学内容,有利于培养小学生自主探究知识的能力,提高搜集与处理信息的能力,促进数学素养和能力的有效提高。     

激发创新思维,提高小学数学教学实效

教师要针对小学生的实际情况,积极探索提高学生数学能力和完善数学思维方式的途径,为提高学生的素质奠定基础。数学教师必须以良好师德和高度责任感加强对提高小学数学教学有效性的探索,培养小学生学会应用数学知识解决问题的能力,激发创新思维,实施情境化教学,争取做到以教促学,共同参与探讨,有利于研究探索型教学模式的实施。     

小学英语利用数学多媒体思维开展教学探究

在小学英语的教学过程中,多媒体思维是十分重要的一个方面,学生可以通过多媒体设备来实现英语的自学。这能够为学生拓展信息来源,帮助学生实现更高层次的英语学习。在目前的小学英语教学中存在一些问题,不仅是教师的教学方法有着缺陷,学生接触到的知识面积也比较狭窄。因此,本文结合小学英语教学的状况,提出了建议。