思政课“问题教学法”的价值与艺术

问题教学法是深化教学改革、创新教学模式、全面提升教学质量的有益尝试。思想政治理论课中运用问题教学法有利于突破重难点,激发学生求知欲,联系实际应用。教师要从问题的设计、提出和引导解答环节精心设计、把握方向。运用问题教学法的关键是教师深耕教材,分析教材重难点;研究学生,把握学生困惑;关注社会,把握社会热点问题。     

关注教学细节 提高课堂效率

高效课堂有赖于对教学细节的把握。关注教学细节,就要重视课前对教材的精心预设,在课堂中注意提问的巧妙,对生成的资源充分利用,教材教学的重难点和关键点一定要有表现、有突破。     

小学英语有效备课的实践与思考

本文结合小学英语课堂教学的真实案例,探讨了英语教师有效备课的要素.指出教师备课时要深入研究教材教法,研究学生和学法,特别关注教材重难点,知识联合点和容易出错的细微处,要用心备好教材的重点处,细心备好教材的细微处,留心备好教材横向联系、纵向深入处等等.     

计算机教学重难点的把握与突破

计算机课教学效率的高低,关键看教师是否正确地把握了教材的重难点,是否突破了教材的重点、解决了教材的难点,使学生真正地理解和掌握了计算机基本知识。本文从全面了解学生和教材,把握教学重难点,以及教学得法,突破教学重难点这两个方面进行探讨,为课堂教学走向高效打下基础。     

精心设计练习 促进学生发展

教育教学应坚持以人为本。在数学教学中,教师应关注学生的发展,关注学生的情感、态度与价值观,提高学生的综合素质。所以,我认为仅仅靠精心设计教案是远远不够的,还应该在设计练习题上多下工夫。一、立足教材,不离课本科学合理地设计练习,必须以深钻教材、吃透教材为前提。教师应先通过钻研教材,明确学生每一节课应达到的知识、技能等目标,确定教学的重难点,然后结合教学目标与重难点进行设计。在设计练习时,除了直接利用好课本上的练习题外,还应对课本上的练习进行适当的调整、修改和补充。对练习的再设计要紧扣教材内容,紧紧围绕教学目标的宗旨,本着激发学生学习数学兴趣和发展学生数学思维的     

巧用信息技术突破初中数学教学的重难点

正中学生的抽象思维能力不是很好,而对于一些空间想象更是吃力,传统的教学方法在讲授重难点时,总是显得"力不足"。信息技术中多媒体形象生动、声形结合,能变直觉为感知,能调动学生各种感官理解知识,解决教师难以说清、学生难以弄明的内容,真正实现有效教学。一、研读教材,在"知识的重难点"处寻找重难点突破的"出发点""巧用"多媒体的前提是教师要吃透教材,明白重难点在什么地方。常言道:"打铁还需自身硬",因此,教师需先将教材吃     

基于微观层面的地理新教材分析——以高中地理必修2(人教版)为例

地理教材的微观分析是指对教材中教学单元(一章或一节)的分析,主要包括教材的单元结构及重难点分析、教材的双层系统分析。一、微观层面的地理新教材分析1.教材单元结构及重难点分析(1)结构分析。     

好钢用在刀刃上——浅谈如何运用交互式电子白板突破教学重难点

在数学教学中,教学重难点的突破,是整节课的重中之重,它涉及学生对知识的本质理解,对知识的有效把握,更是衡量一节课成功与否的重要标志.如何在数学教学中突破重难点呢?当然,认真备课,吃透教材,抓住教材的重难点是突破重难点的前提,以旧知识为生长点,突破重难点是重要策略,而利用好交互式电子白板的特殊功能,也是一条行之有效的道路.     

语文教学过程中“突破口”的寻找

研究好教材即要将文章的思路梳理得清清楚楚,呈现给学生的是明明白白的东西,文章的重难点了然于胸,重难点的突破方法心中有数。唯有对教材心中有数．方能找到文章的突破口,通过这“一发”而牵动“全身”。在语文教学中,在“读薄”教材的基础上,我们可以从文章的标题、关键句和矛盾点等方面寻找文章的突破口。     

例谈苏教版数学教材中插图的有效利用

教材插图是义务教育阶段小学数学教材的重要组成部分,是学生喜闻乐见的教学载体。苏教版数学教材图文并茂,版面活泼,插图与教材知识密切相关。这些插图有的具有典型性、启发性和趣味性,有的具有化抽象为具体等特点,还有的简明易懂,十分符合小学生的心理、年龄特点和认识规律。恰当运用教材插图可以激发学生学习的兴趣和积极性;揭示教材重难点,并为重难点服务;提高实际应用能力,让教材更贴近真实生活,使知识变得更加简单明了而又形象直观。     

构建高效生物课堂的两个着力点

课堂教学从有效走向高效，教师要重视课堂教学中关注点的确立和启发点的选择。要关注课堂教学目标的定位、教材的活化与重组以及学生的学习状态；要在知识的重难点处、在学生已有经验与新知识的冲突处、在学生课堂上容易出现的错误处设定启发点。     

浅谈教改要紧扣教材的问题

教改重在改"教学方法",不能置"教材内容"于不顾;教改重在改"教学手段",不能忽略了教材中涉及的"知识与能力";教改改的是"教学模式",不能淡化了教材中蕴含的"情感态度与价值观";教改要"紧扣教材",尤其是不能脱离了教材"重难点"。教改要紧扣"教材",尤其是要扣住教材的"重难点"。     

浅谈教改要紧扣教材的问题

教改重在改“教学方法”,不能置“教材内容”于不顾;教改重在改“教学手段”,不能忽略了教材中涉及的“知识与能力”;教改改的是“教学模式”,不能淡化了教材中蕴含的“情感态度与价值观”;教改要“紧扣教材”,尤其是不能脱离了教材“重难点”.教改要紧扣“教材”,尤其是要扣住教材的“重难点”.     

发挥高中政治课后思考与练习的作用

高中《思想政治》的课后思考与练习在日常教学中往往不为广大师生所重视,教师不引导,学生不关注。然而,课后思考与练习真的没有价值了？其实,它对我们把握教材知识点,解决教学重难点有着非常重要的作用,无论是教师还是学生都应该正确对待它。     

瞻前亦要顾后——基于新人教版一年级数学教材上册“一图四式”的教学实践与思考

例题是教学的初始素材,并非是教学内容的全部。从听评课发现的问题出发,分析了关于"一图四式"教学"贬值"的原因。以"6和7的加减法"的教学为例,在理清教材、明确重难点的基础上,以实际课堂教学为例进行提升教学效果研究。总结出教师在教学设计时,要有"瞻前顾后"使用教材的意识和能力,深入研究教材,深层次关注学生知识原点,凸显"事半功倍"的教学效果。     

基于重难点突破的小学语文课堂优化策略

现如今,高效课堂已经成为当今教师们所努力的方向。那么一堂课怎样上才能高效呢？我认为需要找准小学语文课堂教学的突破口－重难点。本文中我从四个方面阐述了怎样才能准确地找到一篇课文的重难点：一深入学习课程标准,把握教材。二根据小学生年龄特点,找准最近发展区。三认真分析教材,确定重难点。四因材施教,尊重学生个体差异。     

例谈如何突破数学教学中的重难点

在数学教学实践中,深感一节课的有效与否,关键在于这节课的重难点是否被突破,突破是否得法.那么,如何把握教材中的重难点,又怎样才能在教学中突破重难点呢?我从以下几方面加以研究与思考. 一、钻研教材,精心预设落实重难点 教师要想达到预期的教学效果,必须进行充分的教学预设.这就需要教师深入钻研教材,备课时既要纵观全局,注意点和面的相互协调,又要能将重难点分层预设.从分析难点成因着手,尽量把难点分化,以学生的学情为基础,创设特定情境,致力于简单、贴切的教学方式,达到优良的效果.     

“人民群众是历史的创造者”教学设计

本节内容在整个课程体系中具有重要地位。政治理论课教学必须时刻关注学生的"思想成人",并将这一理念体现在教学目标、教学重难点设计的各个方面。教学中应充分考虑教学对象的知识储备、能力结构和专业背景,采取有效的教法和教学手段,将教材体系体现转化为学生喜爱的教学体系和教学过程。     

基于微观层面的地理新教材分析——以高中地理必修2(人教版)为例

地理教材的微观分析是指对教材中教学单元(一章或一节)的分析,主要包括教材的单元结构及重难点分析、教材的双层系统分析. 一、微观层面的地理新教材分析 1.教材单元结构及重难点分析 (1)结构分析.即将教材章节划分为若干教学知识点的过程,为教学进程的合理安排(如明确教材内容中地理概念、规律等知识点的数量、课时分配、教学内容的详略等)提供依据.首先,在分析教材教学因子基础上,用知识结构图或框架图形式,呈现教材各节知识点之间的并列联系、主从联系、因果联系等,以明确单元教学知识体系及知识结构特征,为把握和突破单元教学重难点内容提供依据.其次,划分单元教材各节教学内容的知识点数量,合理分配单元教学课时.     

重视课堂提问 提高教学效果

一、课堂提问要围绕教材的重点难点课堂教学,不管采用何种教学方法、手段,目的都是为了满足提高教学效果的需要。对于每一篇课文,如果学生能较好地掌握重难点,教材的其他内容一般来说都可以迎刃而解。因此,课堂提问一定要围绕教材的重难点,要突出针对性,要讲究问什么,怎么问,通过问要起什么作用等。通过问答,分清“枝”“叶”,达到正确全面理解教材的目的。如在教学《麻雀》时,理解“一种强大的力量使它飞了下来”,让学生明白空间是一种什么力量,为什么说这种力量是强大的,是该文的重难点。我在教学时,紧紧围绕重难点,设计了这样一组问题来…