游戏,让幼儿教育回归本真

《幼儿园教育指导纲要》指出游戏是幼儿教育的基本活动,学校要开展教学课程游戏化改革,避免幼儿教育小学化。开展幼儿教育,教师要转变观念,使教学课程趋向游戏化,用丰富多彩的游戏释放幼儿的天性,让其全面而健康地成长。     

让幼儿在游戏中获得成长

游戏是幼儿园教育的基本活动,是幼儿的天性。幼儿游戏蕴藏幼儿发展的需要和教育的契机,发展的多样性、差异性、自然性等特点在游戏中体现得淋漓尽致,这是由游戏的本质所决定的。在幼儿园的教育教学中如何发挥游戏的作用呢?作者结合工作实践,摸索、总结出利用各种游戏的方式,帮助和促进幼儿各方面的发展。     

放飞幼儿天性 让教育回归本真

近年来,幼儿园教育"小学化"倾向引起社会各界有识之士的广泛关注。如何放飞幼儿天性,让教育回归本真?一是要在游戏活动中放飞幼儿天性,二是在要生活活动中放飞幼儿天性。     

让幼儿在游戏中成长

幼儿教育是人类的启蒙教育,在幼儿园的每日生活中．游戏是最主要的活动．这就使得游戏成为了幼儿教育的主要途径,也是幼儿学习的最佳途径。游戏是幼儿认识世界、了解世界、开发世界的方式,培养并开发幼儿在游戏中的智慧．是人性化教学模式的开拓,     

让幼儿在游戏中成长

陈鹤琴先生说过：“小孩是生来好动的,是以游戏为生命的。对孩子来说,游戏就是工作,工作就是游戏。”因此,幼儿园应创设与教育相适应的良好环境,为幼儿营造一个宽松、愉快的精神环境,设计丰富多彩的游戏活动,使幼儿在游戏中生动、活泼、主动地学习和发展。     

让幼儿在游戏中成长

游戏是孩子最喜爱的活动方式,儿童的天性决定了孩子喜欢游戏、需要游戏。在游戏中孩子可以愉悦心情、消除孤独并享受快乐,游戏渗透下的教育活动能使游戏水平向更高层次发展,更能增加教育的趣味性和参与性。《幼     

寓教于乐，让幼儿在游戏中成长

新课改对核心素养的要求是以人为本,对幼儿教育提出了新的指示。要秉承以学生为主体的教育形式,让幼儿在游戏中成长,在游戏中学习,激发幼儿的好奇心和求知欲。幼儿教师不仅要把区域游戏作为主要教学方式,摒弃传统的理论为主,还要探索出适合幼儿发展的游戏方式,不要让游戏流于形式。     

寓教于乐，让幼儿在游戏中成长

新课改对核心素养的要求是以人为本,对幼儿教育提出了新的指示.要秉承以学生为主体的教育形式,让幼儿在游戏中成长,在游戏中学习,激发幼儿的好奇心和求知欲.幼儿教师不仅要把区域游戏作为主要教学方式,摒弃传统的理论为主,还要探索出适合幼儿发展的游戏方式,不要让游戏流于形式.     

让幼儿自由选择游戏

游戏是幼儿生活中的基本活动，幼儿在游戏中可以充分地表现自己的品行、知识、才能、兴趣和爱好，以及自身的优缺点，通过游戏教师可以深入细致地了解每个幼儿的个性特点和发展水平，使教育教学方法得到改进。     

让幼儿在游戏中愉快成长

教育来源于生活,发展源于快乐的游戏,而游戏是幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要,以快乐和满足为目的,自由选择、自主展开、自由交流的活动过程。那么,怎样让幼儿在游戏中愉快成长呢？     

让数学课堂回归本真

本真课堂是充满活力的课堂。文章从创设教学情景,还给学生主动参与教学的空间;开放教学方式,还给学生充足的阳光、空气、水;激励评价机制,还给学生自主发展的动力三个方面探讨了让数学课堂回归本真的策略。     

本真游戏的遮蔽和回归

本真游戏是源于道、遵循道、合于道的一种存在,是自主、自然、自由的游戏.现实幼儿教育实践中,因受功利主义的影响,本真游戏受到不同程度的遮蔽,即游戏目标的本末倒置,游戏物境的失根离道,游戏方法的高控黏缚,游戏评价的偏功利性.幼儿游戏遵道而行是幼儿游戏回归其本真的根本路径.确保本真游戏得以实现,幼儿园必须以幼儿本真的需求为逻...     

删繁就简,让语文课堂回归本真

随着时代的发展,语文课堂越来越热闹绚丽,教学手段越来越丰富多彩,语文课堂承担的责任也越来越多,林林总总的知识、方法、情感目标,让语文课堂日益"臃肿"和"累赘",教师和学生都不堪其累,这样的语文课堂与最初的目标渐行渐远。那么,如何删繁就简,让语文课堂回归本真呢?本文从简化目标、简化内容、简化设计、简化方式、简化语言、简化学法六个方面进行了探究,以供参考。     

让语文课堂回归本真之思考

语文课堂的本真,是近几年大家都在热议的话题。之所以出现这样的话题,是因为语文课堂教学有着诸多本真意义上的缺失。让语文课堂回归本真,人们都在思考着,都在实践着,更重要的是做出了诸多实践意义上的思考。     

让幼儿在游戏活动中快乐成长

游戏是孩子最喜欢的活动、是孩子最好的老师。他们在玩的过程中自然而然地参与学习。我们都知道，如果想学好一件事，首先要对这件事感兴趣，才能学会、学好、学得更精。可是我们成年人往往在培养孩子兴趣方面得不到重视，总是按着大人的意愿去要求安排孩子。其实兴趣与孩子的学习有很大的关系，对自己感兴趣的东西。就会感知清晰，思维活跃，想象丰富，他们会不分难易，不管能否理解，都会有意无意地逐步记忆、逐渐地领会与掌握，而游戏正是孩子们最感兴趣、最易接受，也最能调动他们积极性与主动参与的活动形式。     

融和,让阅读教学回归课程本真

语文教学必须要从课程性质、师生关系、资源运用等维度出发,以融和的质态经营、打造课堂,从而在融和之中促使阅读教学回归课程本真。课堂教学要彼此交融,促进工具性与人文性的和谐;要准确定位,促进教师与学生的和谐交融;要反衬烘托,促进文本与资料的和谐依存,从而促进语文教学不断走向融和。     

在自然游戏中培养幼儿的规则意识

幼儿园要培养幼儿良好的行为习惯,为幼儿一生的发展打下良好的基础。这句话指出了教育的本质特征——培养学生良好的行为习惯。良好的行为习惯能使幼儿终身受益,学习品质是行为习惯的重要组成部分,是学习主体在学习活动中的积极表现。幼儿阶段是个体形成规则意识和养成规则行为的重要时期,在游戏中可以培养幼儿的规则意识。     

让幼儿在游戏中学会合作

在未来社会中,只有能与人合作的人,才能获得生存空间;只有善于合作的人,才能赢得发展。一个懂得合作的孩子成人后会很快适应工作岗位的集体操作并发挥积极作用,而不懂合作的孩子在生活中会遇到许多麻烦,遇到很多困难并且无所适从。文章提出应让幼儿在游戏中学会合作,并让幼儿掌握合作的方法展开论述。     

让幼儿在民间游戏中体验快乐

民间游戏源自生活,且民间游戏的实践性很强。但由于现代化玩教具的大量出现并推广应用,致使人们对民间游戏有所忽视,甚至被遗忘。其实民间游戏不受时间、场地、人数和材料的限制,符合孩子们好动、好学、好模仿的心理特点,而且易学、易会、易传。本文旨在通过充分挖掘民间游戏在幼儿教育的价值,帮助幼儿回归生活,收获快乐。