基于信息化时代微课在图形软件教学变革中的应用研究

在信息化时代背景下,高职教育要以新观念、新角度,重新认识课程开放式学习模式。针对完成职业岗位实际工作任务所需,改革原有校本教学模式,代之以线上教学、微课学习的新型教学模式是势在必行。微课作为新兴教学模式,应用于图形软件学习的各教学环节,与软件教学的特殊性积极融合,多样性、交互性的课程学习方式,方便学员自主自助的进行多途径学习。     

浅析成人教育的任务与教学模式

文章在分析了我国成人教育的基础上,研究了成人教育的任务--发展学员学习能力、开发智慧和培养应用型人才.分析了几种成人教育的教学模式:"三角支架"模式、问题教学模式和三维教学模式.     

装备实践课程中学员学习态度调查分析与建议

学习态度是影响学员学习效率、达到教学目标的重要因素,基于某装备实践课程,对学员的学习态度进行问卷调查,结果表明学员岗位与工作需求性明确、学员学习兴趣浓厚,但小部分学员值得关注、训练间隙期利用效率低,对教学效果影响大。在对调查结果进行原因分析的基础上,提出了注重培养学员发现、分析、解决问题的能力,引导学员内在求知、提升自我以及改革训练方式与考核方式等三方面改进措施。     

装备实践课程中学员学习态度调查分析与建议

学习态度是影响学员学习效率、达到教学目标的重要因素,基于某装备实践课程,对学员的学习态度进行问卷调查,结果表明学员岗位与工作需求性明确、学员学习兴趣浓厚,但小部分学员值得关注、训练间隙期利用效率低,对教学效果影响大。在对调查结果进行原因分析的基础上,提出了注重培养学员发现、分析、解决问题的能力,引导学员内在求知、提升自我以及改革训练方式与考核方式等三方面改进措施。     

任务驱动式教学在警院计算机教学中的应用

随着警院教学转制工作的不断深入,原有的教学模式已经不能适应当前学院计算机嫩学的要求,采用任务驱动式教学模式,在整个教学过程中既能发挥教师的主导作用又能体现学生的主体作用,激发学员学习兴趣,培养学员积极思考的学习习惯,提高学员实际动手能力,为培养符合公安实战要求的合格警官提供了保证。现对任务驱动式教学与传统教学的区别及其在警院计算机教学中的应用方法和应注意的问题进行了详细阐述。     

外军院校任职教育教学模式研究

外军院校任职教育研讨式、实践式和科研式教学模式都是立足于"学员为中心"、"能力为本位"的教学模式,能够激发学员热情、引导学员自主学习、鼓励学员大胆创新,对于培养适应岗位任职需要人才发挥关键作用。因此,学习、分析和研究这些教学模式对于发展我军任职教育教学模式具有重要的借鉴和启示意义。     

CAD/CAE/CAM工程环境下的工程图学教育研究

文章针对现代制造业信息化的人才需求,对工程图学的的教育教学模式进行研究,提出将三维设计的思想引入工程制图教学中;采用工程制图与AutoCAD融合式教学;开发网络互动教学平台;实行机械制图全程教学;建立基于信息技术的学习资源体系。     

智慧课堂教学实践模式、问题及对策

智慧课堂教学的实践模式正不断创新与发展,常见的教学模式包括PBL模式、5E模式、交互式模式、协作式模式和创造性模式等。然而,在智慧课堂教学实践过程中,仍然存在亟待解决的问题。目前,行之有效的解决措施有：技术与教学有机融合、精准学习支持和个性学习分析、智慧教学技术深度应用、针对性教师培训及教学资源开发等。     

互动式教学模式在企业战略管理教学中的应用

互动式教学模式,是以现代教学思想和教学理论为指导,充分体现以教师为主导、以学生为主体,以训练为主线、以思维为核心的新型教学模式.在企业战略管理课程中引入互动式教学模式,主要包括三种典型的教学模式:案例教学互动模式、实践教学互动模式和双向提问式互动教学模式.     

BOPPPS教学法在“电路”课程教学中的应用——以基尔霍夫定律为例

“电路”课程是电气类、电子信息类、自动化类等专业必修的专业基础课程,而传统教学方式存在学员学习积极性不足、学员对课程内容掌握困难等问题,BOPPPS教学方法是一种以学员为中心、以学习目标导向、学员全程参与式的教学模式,基于此,论文以基尔霍夫定律为例,提出将BOPPPS教学法应用到电路课程的教学过程中。论文在教学设计中,始终以学员为中心,围绕学习目标,将引入、学习目标、前测、参与式学习、后测、总结六个环节有机融合在整个教学实施过程中,调动学员参与的积极性,通过学员自行总结规律、得出结论加深对授课内容的理解和应用,可获得较好的授课效果。     

“以学生为中心”的装备虚拟训练及考核一体化平台设计

该文要求贯彻"以学生为中心"的教育理念,以提高实战化、体系化装备组织运用能力为目标,设计导航装备虚拟训练及考核一体化平台,使学生真正成为学习的主体,能在教员的有效引导下,快速掌握装备实操、熟悉装备训练考核要求、适应学员岗位任职能力要求,从而提高学习效率。     

对分课堂模式在药用植物学与生药学教学中的应用

药用植物学与生药学是高校药学专业的核心课程。对分课堂是一种崭新的教学模式,有效融合了传统讲授式教学与讨论式教学的优点,能够提高学生学习的积极性和主动性。本文将对分课堂教学模式应用到药用植物学与生药学的教学实践中,发现该模式有效地提高了学生的课堂参与度,激发了学生的学习积极性,促进了独立思考能力和团队协作能力。     

新课改下的“区内初中班语文有效教学”点滴谈

尝试了积累——感悟——写作的内初班作文有效教学模式;尝试了內初班作文有效教学的文体中心,？挛？主的教学模式。在实践中尝试了內初班作文有效教学＂五步三法两课型＂,建立了＂单元主题式＂式阅读有效训练模式。     

“一体化教学”在军队任职院校专业课中的应用

军队任职院校专业课程具有理论性强,知识点抽象的特点。传统的教学模式较难提高学员的兵器操作技能,不符合军队任职院校专业课教学的特点。本文通过一体化的教学设置,以任务引领教学的模式,使学员在实际的动手过程中,有目的的学习相应的知识点,从而达到增强课程知识点的形象性,使其具体化,学员会更容易学习和理解的目的。     

医学物理学双语教学模式的探索

双语教学是现代教学中重要的教学方法,是高等教育国际化趋势的必然需求。在医学物理学双语教学模式的探索中,结合渗透式双语模式、英汉同用双语教学模式、立体化双语教学模式,提高了学生的综合外语水平、自主学习能力及学习效率,取得了很好的教学效果。     

夜视装备技术保障实战化教学改革研究

为了提升学员实战化条件下的夜视装备技术保障能力,该文详细分析了当前夜视装备技术保障实战化课程教学存在的问题,从优化课程教学体系、匹配训战内容以及创新教学模式三个方面提出了该课程的教学改革举措,收到了良好的教学效果。     

基于线上线下混合式翻转课堂教学模式探索与实践——以“统计信号处理”课程为例

高速发展的互联网时代推动着传统教学模式不断变革,以线上线下混合式教学模式为基础的"翻转课堂"凭借着其鲜明的时代性和良好的普适性从中脱颖而出,广泛受到教员与学员的青睐。这种教学模式将学员课前的线上自学与线下课堂的引导探究有机结合,充分调动学员学习的主观能动性,使学员真正成为学习的主体。本文以"统计信号处理"课程中"标准Kalman滤波应用实例"这一典型教学案例,展示基于线上线下混合式翻转课堂教学模式的课堂教学设计与实践。     

线上线下有效融合的教学模式探究

随着信息技术的飞速发展,线上教育模式已成为传统线下教育模式的挑战,如何将线上线下教育有效融合是当前一个很重要的教学问题.文章对线上线下有效融合的教学模式进行了研究,提出了以线上精品课和线下老师讲解的教学模式,并且以车辆专业教学中的汽车理论课程为例,详细讲解了如何将线上与线下教学相融合.经实践证明,线上线下教学相融合的教学模式提高了学生的学习能力,提升了学生的学习成绩,取得了良好的教学效果.     

高校社会工作专业实践教学模式比较分析

实践教学是培养符合社会需求的社会工作专业人才的重要途径。教学质量的提高有赖于采取合适的教学模式。目前高校社会工作专业实践教学主要有四种教学模式,即服务-学习模式、三元互动模式、合作-反思模式、四位一体模式。这些教学模式各有侧重,既有优势,也有局限。社会工作专业实践教学需要将这四种模式中的合理要素有机融合。     

浅谈“交互-自主”微课式教学模式

探索了"交互-自主"微课式教学模式在教学中的可行性,并在"城轨正线信号设备"课程的技能训练环节进行实践。结果表明,"交互-自主"微课式教学模式有效地提高了学生主动学习与自我探究能力。