研究学生：教育活动的基本前提

一切教学活动均应以“研究学生”为基本前提,学生作为学习的主体,其潜能只有在教师充分了解学生的前提下才能被充分诱发出来。教师只有重视对学生的研究,才能使教学活动有的放矢,收到理想的教学效果。因此,教师既要树立研究学生的教学理念,又要去具体地研究学生的特点与需要。     

以学生为主体,保证学生充分阅读实践

语文学习需要学生具有一定的感悟能力,需要学生进行阅读实践,教师必须想方设法保证学生充分阅读,让学生进行阅读实践。学生阅读实践要求课堂以学生为主体,教师必须思考以学生为主体保证学生充分阅读实践的相关问题。     

对音乐学科“学情调研”的研究与思考简

课改以来，“关注学生，研究学生，以学生为本”已经成为教育一线的共识。教育的阵地是课堂，课堂的主体是学生。教师们已经充分认识到对学生的关注不仅仅是课堂上所传授的知识与技能，而是要去深入的“研究学生”，认真研究学生的实际需要、     

巧用动画资源提升小学美术教学效率

美术课程的开展能够切实培育学生的形象感知能力,提高学生的艺术理解创造能力,助力学生在积极学习的过程中充分体会到艺术领域的魅力。小学美术教师在执行教学任务的过程中需要积极运用动画资源,充分激发学生的美术课程研究兴趣,使其创新性思维模式得到充分培育,助力学生形成良好的审美观念,为学生在美术领域的顺利成长奠定坚实的基础。     

实用课堂需要等待——由《草原》教学课例引发对“实用课堂”的思考

实用课堂不仅仅是简单、规范的课堂,还应该是顺应学生发展规律的课堂。而等待能够让学生静静地思考,充分的展示。等待是对学生发展规律的遵循,是我校"以实用为原则的小学课例群开发研究"课题组所研究的"实用课堂"应有的教学策略之一。实用课堂真的需要等待,需要我们用耐心去等待,需要我们用爱心去等待,需要我们用智慧去等待。     

上海市卢湾区第一中心小学 以教育科研为 抓手注重情感教育

上海市卢湾区第一中心小学建于1932年,该校拥有一个团结协作、开拓进取的领导集体和一支结构合理、素质较高的师资队伍。该校以科研为抓手,开展了"构建卢湾区第一中心小学课程体系"的研究,在课题中充分渗透以人为本和以学生的发展为本的教育理念,充分满足学生发展的各种需要,注重学生个性发展的差异性,为每个学生提供更大的     

浅谈如何在“Auto CAD”教学中巧妙使用案例教学法

我校在职二期间为学生开设了《CAD》课程,这门课程需要在学生掌握了制图的知识和计算机的基本操作之后所安排的,那么如何激发学生对计算机学习的积极性,如何充分的调动学生对《CAD》的学习热情,则成为了老师们不断思考和研究的课题。     

运用使用与满足理论提升思政课话语传播效果研究

思政课教学就是思想政治理论话语传播的过程,教师要充分研究学生（受众）的基本特征,要重视学生的积极主动性,要关注学生的个人需要和社会需要,帮助学生端正对思政课的态度,这样有利于提升思政课话语传播效度,提高思政课教学效果。     

以有效教研促进有效复习——提高高三生物复习效率的几点做法

高三复习的目的就是尽量提高学生对所学知识灵活应用的能力,最终提高学生的高考成绩。而要实现它就需要开展有效的教研活动来加以保证。需要充分研究学生无法在考试中呈现所学知识的问题所在,然后对症下药,才能提高复习的效率。     

再论名校的价值

名校的价值在于具有超越时空的教育实践,核心是稳定、保持高水平高质量。全面的质量观要求全面发展,面向每一个学生,促进学生充分发展。全面的质量要求国家课程实施的高水平、课堂教学的高水平,以儿童成长为核心建构自主、多样、开放的教学与课程体系。教师是全面提高教育质量的主体因素,促进教师专业成长需要建构贴近课堂教学实践的研究,需要建构教师研究共同体,需要有充分的学校制度和文化的支持作保障。     

小学高年级语文课外阅读有效策略研究

让学生进行课外阅读,是使学生语文素养充分提高的理想辅助途径。小学语文教学,需要学生课外阅读有效甚至是高效,是必须进行研究的,甚至就是某种意义上的探求。本文对小学高年级语文课外阅读有效策略进行了研究。     

大学英语后续课程需求分析与对策——以中央民族大学为例

为了更好满足社会和学生对大学英语教学的要求,中央民族大学开展了大学英语后续课程体系建设研究。通过对调查问卷进行分析,我们发现学生对语言基础类和应试英语类课程的选修需求最为强烈,占据了选修意向前十位课程中的八门。有语言应用类课程和语言文化类课程选修需求的学生也不在少数。为贯彻"一切以学生为中心"的教学宗旨,我们需要充分调研,有步骤地逐渐开设满足社会发展需要和学生自身需求的后续课程,提高大学英语教学质量和教学产出。     

应用型本科院校土木工程专业实践教学中校企合作模式的创新研究

培养学生的实践能力需要良好的平台,校企合作模式是主要的选择途径之一,本文对其进行了充分的研究。     

对音乐学科“学情调研”的研究与思考

正课改以来,"关注学生,研究学生,以学生为本"已经成为教育一线的共识。教育的阵地是课堂,课堂的主体是学生。教师们已经充分认识到对学生的关注不仅仅是课堂上所传授的知识与技能,而是要去深入的"研究学生",认真研究学生的实际需要、能力水平和认知倾向,"为学习者设计教学",优化教学过程,可以有效达成教学目标,提高教学效率。一位教育者说过这样一句话:教育的效率取决于教育者对教育对象了解的准确程度。     

环境类专业开放性实验教学的认识与实践

以学生课题小组为主要形式的分散式组织方式实施开放性实验教学,既能丰富实验、实践教学内容,又提高了实验设施的利用率。通过对实验时间、空间和实验设施进行动态管理,充分满足学生课内实验教学和课外创新训练的需要,为开展实验教学研究提供支持,对实验教学分类的重新认识起到积极的促进作用。     

高中牛津英语教学中小组合作分组讨论教学实践运用

在高中牛津英语教学活动中,教师需要对传统的教学方法和模式进行改变,确立学生在学习过程中主体地位。高中英语教师在教学过程中,需要对本班学生英语基础、学习能力等方面的实际情况进行考虑,通过小组合作分组讨论教学方式对学生进行教学,充分激发学生对高中牛津英语的学习热情。下面笔者就小组合作分组讨论教学实践应用方面的内容进行研究分析,以期可以为我国高中英语教师教学工作的开展提供一定可供参考的建议。     

基于学生视角的大学校园文化认同调查

大学的校园文化只有为学生所理解与认同,才能发挥其教育及管理功能。本研究通过问卷调查的形式,从学生视角对大学校园文化为学生所认同的状况进行调查。结果表明,学生对大学校园文化整体认同处于中等水平,学生对大学校园文化的了解还需要加深,大学校园文化对学生的激励与引导作用发挥还不充分。学生对大学校园文化的认同程度不受就读年级、学校类型影响,但会受性别、就读学科专业类别、居住和学习校区等因素影响。为此,高校需要采取加强学生的文化领导、加强学校文化素材的整理与研究、精心设计校院两级学校文化传承载体、发挥“关键少数人”的示范引领作用等措施来提升学生对大学文化的认同度。     

如何让学生自主地“选”而“修”——以《论语》专题教学为例

以《论语》教学为例,对选修教材进行二度开发,根据学生的实际需要重组教学内容,为学生遴选更为具体、丰富的学习内容.充分强调让学生有自主学习的选择权,引导学生自主确立开展研究的“专题”,让学生成为选修课程学习的主人.帮助学生切实改善学法,及时纠偏改错,提高选修课程的学习质量.     

浅谈初中语文教学中的德育渗透

在语文教学中,不仅要训练学生的语言文字掌握能力,还需要培养学生的良好品格和高尚情操。所以,教师在备课期间,需要充分挖掘语文教材中存在的德育知识,利用现代化教学手段为学生营造良好的教学氛围,保证在教学中能够将德育知识充分融入,促进学生思想道德水平的提升。     

提高高中化学课堂效率的方法与体会

高中生对化学的学习兴趣主要表现为对实验的浓厚兴趣,尤其是趣味性实验。精讲的前提是教师充分地备课,这就要求教师充分了解教材,了解自己的学生。当完成课堂教学任务后,总有成功的地方和需要改进的方面,这就需要及时不断地反思。