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新工科背景下努力打造线上线下混合式金课是工程教育的关键所在.以电机与拖动基础课程为例,充分利用互联网技术,从课程建设现状、课程改革实施方案、方法及具体实施过程等,全面开展线上线下混合式翻转课堂教学,教学效果良好. 相似文献
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樊广军 《大学.研究与评价》2023,(5):132-135
近年来基于教学平台基础之上的线上线下混合式教学模式已经发展成为广受师生喜爱和依赖的一种新型教学方式,研究针对各自课程特点的线上线下混合式教学模式的应用对于提升教学效果具有十分重大的意义。本文以C++程序设计及应用课程教学为例,探讨了基于"畅课"线上辅助教学平台进行线上线下混合式教学的价值及方法;提出了利用多形式可移动设备(如手机APP、笔记本电脑等)编程环境及时完成C++编程实践任务的方法,学生的编程能力得到了明显的加强,教学效果也得到了有效提升。 相似文献
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滑梦荻 《中国教育技术装备》2023,(22):125-128
为落实教育部《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》精神,在介绍C语言程序设计课程采用线上+线下混合式教学模式具体做法的基础上,对混合式教学模式下的课程思政进行了简单的实践探索,并且从两个方面分析了混合式教学模式下课程思政的特殊性。 相似文献
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新工科建设对传统工科教育提出更大的挑战和更高的要求.物联网工程是一个多学科交叉的专业,单一教学模式存在弊端,难以满足专业教学需求.在物联网工程专业教学中探索线上、线下混合教学模式,分析其优势及实施过程,对课程的教学理念、教学设计、教学方法提出相应的意见和建议,以满足目前信息技术产业对物联网工程专业人才质量的要求. 相似文献
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数据库课程是各高校(包括本科、高职)计算机、电信相关专业的一门重要课程,数据库课程的教学模式改革与课程建设在当今新工科人才培养模式下尤为重要。阳光学院数据库课程是计算机类及电子信息类相关专业的一门重要的基础学科,为了更好地促进应用型人才培养,加强基础学科的教学模式转型,作者引入线上线下混合式教学方法,遵循“OBE”成果导向教学理念,对数据库课程教学模式进行深入探讨与改革。 相似文献
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为了适应新形势下新工科人才培养的需要,本文通过分析《C语言程序设计》教学中存在的问题,从教学模式、考核方式等方面进行改革探索,旨在提高学生分析问题、综合运用所学解决实际问题的能力。 相似文献
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文章首先分析了“C语言程序设计”课程教学现状,然后论述了基于中国大学MOOC的线上线下混合式教学模式的构建与实施,最后阐述了基于中国大学MOOC的线上线下混合式教学模式的实施效果。 相似文献
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根据新工科背景下人才培养能力素质要求,对工业机器人课程思政教学模式进行探索,结合具体教学实施过程,从课堂教学和实践教学两个方面探讨思政教育与专业知识教育融合的具体措施,为该课程的思政教学提供思路借鉴. 相似文献
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针对“光电检测技术”课程,结合教学团队线下教学、疫情防控期间线上授课、在线共享课程录制经验,从理论内容教学、随课实验教学和课程考核3个层面提出线上线下混合模式教学改革方案,以期契合“新工科”教育理念,为培养“新工科”专业技术人才提供教学思路。 相似文献
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课堂辩论作为翻转课堂中一种重要的课堂活动形式,能够提升学生的思辨能力、沟通能力和学习积极性.以互联网金融课程教学实践为例,进行课堂辩论在翻转课堂上的教学设计.根据慕课中"电子货币定义"知识点的情况设置辩题,探讨课堂辩论在翻转课堂中实施的重点和难点,设计课堂辩论具体步骤.通过对比两个不同教学班的成绩分布情况,并进行教学效... 相似文献
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在新工科与工程教育专业认证的背景下,文章以淮南师范学院单片机课程课堂改革为例,对如何提升应用型课程教学质量进行研究与践行。通过分析单片机课程教学的现状与不足,文章以“学生中心、成果导向、持续改进”的工程教育理念介绍了本课程创新举措;在实践中建设了服务于本课程教学的MOOC资源、校本教材、单片机开发板、自研案例与校企项目,构建具有持续改进机制的“线上+线下、MOOC+翻转、案例+项目”的混合式教学模式。 相似文献
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文章以智能制造工程专业为例,客观剖析了“机械制造基础”课程的教学现状,在国家大力推动“课堂教学革命”的政策驱动下,结合新工科人才培养定位,在教学模式与手段、线上线下混合式教学设计、考核评价等方面进行了改革研究与实践,有效提升学生的学习积极性和课程目标达成度,更好地满足新工科建设对人才培养的要求。 相似文献
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王宝平 《大学.研究与评价》2021,(7):58-59
现代化信息技术飞速发展推动了各领域发展,其中教育领域作为受益的一方,借助信息化转变教学学习方式,形成了线上学习模式,出现了微课、教学资源平台等.新型教学模式与传统学习模式相结合,更有利于提升学生的学习质量.高校英语课程对于学生有重要的作用,是学生走向社会必备的技能之一.混合式教学有效融合两种教学模式,保障英语教学开展.... 相似文献