新加坡小学数学教学大纲（2021版）概述（下）

2021年,新加坡教育部颁布了《数学教学大纲（小一至小六）》（以下简称《2021大纲》）。以《2021大纲》为基础,从“课程教学、课程评价和课程内容”三个方面进行简要介绍,让读者了解新加坡数学课程改革的新动向和变化,为我国当前数学课程改革的推行带来一些启示。     

新加坡《小学数学教学大纲》探析(上)

新加坡小学数学教育历来成就卓越,为了迎接21世纪更加激烈的竞争和挑战,新加坡教育部并未满足现状,于2006年颁布了新的《小学数学教学大纲》,并于次年开始实施,取得了显著成效。本文旨在通过对新加坡新的《小学数学教学大纲》的主要内容进行分析,探索新加坡小学数学课程的特色,为我国小学数学教学提供相关的经验和启示。     

新中国成立70年来小学数学课程目标演变与特征分析

课程目标是培养目标的具体化,是课程实施应达到的学生身心素质发展的预期结果。新中国成立70年来,我国先后进行了8次全国范围内的课程改革,推动基础教育的不断改革与发展。对8份教学大纲(课程标准)的文本分析,发现新中国成立70年来,我国小学数学课程目标体系经历从"二级"到"五级"的演进,课程目标内容从"社会本位"走向"三位一体"的发展,课程目标演变表现出从"双基"到"三维目标"再到"核心素养"的过程、从一般化走向系统化与具体化、从分散化走向整体化与全面化的特征。     

新加坡小学数学离校考试题一瞥

2008年5月在北京举行的“中新2008数学教育研讨会”上．新加坡学者介绍了该国“小学离校考试”（毕业考试）的笔试题框架、测试时间及部分试题。据介绍,其“小学离校考试题”分为A、B两个部分。     

新加坡小学数学教育中的问题解决及其启示

新加坡小学数学教育重视问题解决,其小学数学课程是紧紧围绕问题解决设计的,这在新修订的小学数学教学大纲中反映得尤为明显。在课程处理上,除了将问题解决思想融入教材中,另外还单独成册,编制训练问题解决的问题集。这对我国的数学教育改革有诸多启示。     

小学数学主题单元教学策略分析

在传统的小学数学课堂教学中,教学内容以“一课”为基本单位,以保证课堂教学具有高度的教学知识内容针对性,让学生深入理解每一课的知识点,但这样的教学又难以让学生在自身的知识结构体系当中,正确建立起数学知识内容之间的内在联系,不利于学生对数学知识的全面掌握。在教材中,具有相同知识属性,知识内容相互关联的几课,又组成了一个主题单元。在“大概念”的教学理论下,可以将一个主题单元作为教学内容的基本单位,这样既能够保证学生深入理解所有的主题知识点,又能够帮助学生认清数学知识内容之间的内在联系,从而让学生更加全面地掌握数学知识,提高教学成效,促进学生实现更好的学习、成长与发展。文章首先阐述主题单元教学的概念及其在小学数学教学中的重要性,然后主要就小学数学的主题单元教学策略提出部分探讨性分析、建议,希望能为教学工作的实践提供参考。     

试析新一轮课程改革中小学数学课堂教学——由若干小学数学课例说开去

为了更好地体现新一轮数学课程改革的基本理念,当前的小学数学课堂教学尤为注意做到以下几方面:学生的活动,包括动手实践与主动探索,应是一种有着明确目标的自觉行为,教师应根据具体情况采取适当的教学形式;教学工作的主要目标并非是使学生建立关于相应逻辑结构的牢固记忆,而应帮助学生形成适当的认知结构;教学中既应充分调动学生已有的生活经验,同时又应当帮助学生清楚地认识超出“日常数学”上升到“学校数学”的必要性;不应将知识、技能的学习与学生情感、态度和价值观的培养绝对地对立起来,而应很好地实现两者的相互渗透与必要整合;在积极进行教学方法改革的同时,我们应注意防止理解上的简单化与做法上的片面性,并应注意对已有传统的继承与发展。     

刍议北师大版小学数学教学

小学数学教学是培养学生逻辑思维能力的重要学科,其教学方法决定着学生对于数学学科的兴趣度与学习效果。笔者立足于个人教学经验,借本文对北师大版小学五、六年级的小学数学教学作相关阐述,以供业内同仁参考。     

谈初中数学教学大纲(试用修订版)

教育部于 2 0 0 0年 3月颁布了《九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲》(试用修订版 )。新大纲提出重视培养学生的创新意识和实践能力 ,调整了教学内容和教学要求 ,改进了教学测试和评估。本文将对修改后的初中数学大纲加以论述     

数学建模视角下的新加坡小学数学书Learning Maths

新加坡数学在TIMSS和PISA两大测试中脱颖而出,备受国际数学教育界关注。新加坡数学练习书Learning Maths将新加坡数学教育的精髓数学建模融入其中,而且在解题方法、编排方式、学习效果检测、家庭教育、信息技术的应用等方面具有独特之处。通过对新加坡小学数学书Learning Maths的剖析,进一步挖掘新加坡数学教育的内涵,探讨其中可资借鉴之处。     

浅议小学数学综合实践活动课实施的策略与途径

数学是应用性强的学科,通过在小学数学教学中开展综合实践活动,能够充分调动学生的学习积极性,让他们通过自主探索、合作交流获取数学知识。本文基于小学数学综合实践活动课的角度,探讨活动过程需要注意的问题,以及实施策略、途径,把握活动的综合性、多样性、探究性,提高学生运用数学的能力。     

有效利用小学数学教材中的主题图

主题图富有儿童情趣和丰富的现实意义,有利于调动学生已有的认知经验,但其丰富的内涵有时会使教师难以理解和把握.使用主题图时需注意:第一,依据主题图挖掘学生身边的资源;第二,寻找"主题图"中隐含的数学问题;第三,精心预设,引导观察;第四,依据主题图培养学生独立探究的能力;第五,依据主题图创造学生交流合作的时机;第六,结合"主题图"渗透思想教育.     

浅谈小学数学教学与实际生活的有效联系

数学知识在现代社会当中的作用日益明显,但数学教学却无法跟得上社会发展的步伐,导致数学教学与实际相脱节。同时,新课改中明确提出数学教学需与实际生活进行有效联系。基于此,本文主要对小学数学教学中与实际生活相联系存在的问题进行分析,并提出相应的策略,以促使学生能够通过自己熟悉的内容完成数学知识学习。希望此研究能够为广大教师提供一些帮助,仅供参考。     

试论小学数学人文教育的渗透

20世纪末人们对科学史的研究发现 ,并非人文学科才有人文教育 ,科学与人文学科的融合 ,产生新的人文教育。这种教育对人的全面发展起到巨大的推动作用。     

深入开展小学数学课程改革,优化小学数学课堂教学

小学数学是非常重要的基础学科,数学教学不但能提高学生的逻辑思维能力,对学生综合素质的提高也具有非常重要的意义。在课程改革不断深入的形势下,优化小学数学课堂教学非常必要。本文对小学数学课堂优化建设进行了分析和探索。     

谈小学数学学科的主题教研

苏霍姆林斯基说：＂如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那么你就引导每一位教师走上从事教学研究这条幸福的道路。从事教学研究是教师职业生涯的重要部分,是教师获得职业幸福感的重要源泉。＂开展小学学科主题教研活动既是小学数学教师获得职业幸福感的重要源泉,也是教师整体发展的重要方式之一。     

谈小学数学学科的主题教研

苏霍姆林斯基说:"如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那么你就引导每一位教师走上从事教学研究这条幸福的道路.从事教学研究是教师职业生涯的重要部分,是教师获得职业幸福感的重要源泉."开展小学学科主题教研活动既是小学数学教师获得职业幸福感的重要源泉,也是教师整体发展的重要方式之一.     

小学数学文化主题式教学分析

小学数学文化主题式教学就是让学生就某个知识主题展开深入研究,扩大有关知识范围,构建一个以主题为核心的知识框架和有机的知识系统,进而保证学生的知识脉络和学习思路更加清晰,大量研究实践表明,主题式教学法属于一种行之有效的教学方法。基于此,文中重点分析了小学数学文化主题式教学。