关于小学信息技术Scratch编程教学探究

在全面发展小学素质教育的环境下,小学生的信息技术教学在小学教育当中是能够影响到学生的综合素质发展的重要课程之一,而在实际教学过程中,需要使用较为科学合理的教学方式来吸引小学生的学习兴趣,以达到良好的教学目的。2019 年,福建教育出版社组织《信息技术》编写组,对旧版的信息技术教材做进一步修订,在六年级(2020 年修订版)的课程中大幅增加了 Scratch 编程的内容,面对愈发重要的 Scratch 编程教学。教师应该怎么做呢?虽然该工具是完全的图形化操作,能够适应小学生的学习进度,但还需教师在教学中能够结合小学生的实际学习情况,不断完善 Scratch 编程教学方式,从而有效提高教学质量,促进小学生能够在素质教育的环境当中全面发展。     

浅谈小学信息技术的Scratch编程教学

随着社会的飞速发展,当前小学生的信息技术教学也受到更高的关注。在现在这个科技水平、文化水平都极高的社会背景下,小学生所接触的高科技种类丰富多样,传统的教学模式在小学信息技术的教学中并不能起到很大的推动作用,甚至在一定程度上会阻碍小学信息技术课程的有效推进。目前,在小学信息技术课堂上引进了适合小学生这个年龄阶段的Scratch编程软件,文章将对Scratch编程的多个方面进行讨论和分析。     

学科融合视角下的Scratch编程教学的实践探索

Scratch编程作为当下小学生编程学习的热门基础语言,采用图形化、模块化的结构设计。教师在信息技术课堂教学中可以打破学科界限,将美术、音乐、数学等学科知识相融合,并且S4A可与各种电子元器件、传感器相结合,开展科技实践活动,培养学生创新思维,使学生具有良好的信息技术核心素养。     

试论小学信息技术课堂引入游戏编程实践

随着高新技术地日益发展,人们已经步入了信息化时代,为了提高学生熟练运用计算机等电子信息技术设备的能力,使其可以熟练地运用电子信息技术为生活服务,使其可以跟上时代发展的大潮,信息技术教学的重要性被越来越多的小学意识到,为了优化信息技术的授课课堂,扩大信息技术的课堂成果,吸引更多的学生积极地参与到课堂活动中来,许多教师都在教学过程中引入了游戏编程,本文针对Scratch编程进行探究。     

探索小学Scratch编程教学中如何培养学生计算思维

在核心素养理念下,计算思维能力是所有人必备的一种思维能力。在小学信息技术课程教学中,教师培养学生应有的计算思维,这俨然是新时期非常重要的一项教学任务。尤其是在Scratch编程教学方面,教师应着重从培养学生的计算思维入手,在有效的教学活动中增强学生对Scratch编程学习内容的学习兴趣,并提高小学生应有的任务分析能力、逻辑思维能力与程序优化能力,甚至是提高学生解决计算机问题的良好能力。基于此,主要以闽教版教材为依托,探讨小学信息技术学科教师在Scratch编程教学中如何有效培养小学生的计算思维。     

基于Scratch编程教学的小学生计算思维培养实践研究

科技的进步推动着信息技术学科的发展,当前信息技术学科的核心素养培养成了人们重点关注的焦点,而计算思维是信息技术学科必须培养的核心素养之一,也是学生成人成才必须具备的核心素养之一,成为广大小学教师教学工作开展的核心.当前我国在计算思维理论研究方面已取得一定成果,但应用研究方面仍处于探索阶段.文章结合计算机思维的内涵及发展...     

融合计算思维培养的小学Scratch编程教学实践研究

计算思维是信息技术学科核心素养之一,Scratch是一种可视化编程软件,是培养学生计算思维的有效工具.分析了融入计算思维的Scratch创意编程教学策略,以《动物表演》一课为例,详细阐述了融合计算思维的Scratch程序设计实践应用,得出其有利于培养学生的计算思维能力,并有助于让学生爱上编程教学.     

Scratch编程教学背景下小学信息技术课中学生信息素养的培养

随着我国新课改的落地实施,在Scratch编程教学的背景下,小学信息技术课堂中培养学生的信息素养是信息技术教学的重要内容。然而,在小学学习阶段中,能够有效地进行信息技术教学,对学生信息技术能力和信息素养的形成有重要发展意义。在小学信息技术的课程教学过程中,不仅可以提升学生对信息技术的基本理论知识的认知度,还能够提升信息技术的应用思维,更加有利于信息技术在教学中的发展。在现阶段的Scratch课程是小学信息技术的课堂的主要组成部分。基于此,文章针对小学信息技术课堂中进行核心素养的培养,研究具体的教学对策,对提升学生核心素养的形成有着重要的意义。     

基于创新能力培养的Scratch趣味编程教学探究

Scratch趣味编程由于操作的简单性、过程的可视性、操作的趣味性,成为编程课中经常使用的编程教学语言,但在实际教学中也出现了一些问题.文章探讨具备开放性、自由性、探究性的研究性教学模式的构建原则,发现这种教学模式可以打破Scratch编程教学和学生创新能力培养之间的壁垒与隔阂,促进传统教学模式和以学生能力培养为主的个...     

项目式教学在小学Scratch编程教学中的应用

人工智能时代对小学计算机教学提出了更高要求,编程教学也具备了更强烈的现实意义,具有更加广阔的运用前景。项目式教学的引入有利于最大限度地发挥编程教学的教学效能,在小学Scratch编程中引入项目式教学需要教师在课前阶段做好学情分析、教学内容分析,在课中设定项目目标、实施教学计划,课后则以反思、归纳为主。     

Scratch编程教学培养小学生计算思维的方法探究

计算思维作为小学信息技术课程的核心素养之一,也是学生成长所要掌握的能力,因此加强计算思维的培养,对小学信息技术教师而言意义重大。本文概述计算思维的基本内涵、小学Scratch编程教学的现状,提出小学Scratch编程教学培养学生计算思维的三个方法：建立模型,培养学生简约思维能力;降低难度,培养学生转化思维能力;纠错改正,培养学生启迪思维能力。     

小学Scratch编程教学中学生逻辑思维能力的培养策略

在小学教育体制改革不断深入背景下,对小学Scratch编程教学也提出了新的要求,强调除了理论知识与相关操作技能的传授之外,还要重视学生逻辑思维能力的科学培养,以此来为学生今后的学习成长奠定良好基础,促进小学Scratch编程教学水平的进一步提升。为此,其教师应结合具体情况,积极探索更新颖有效的培养策略方法。     

巧用线上教学平台 助力高效编程教学——以小学Scratch编程课为例

随着互联网的飞速发展和国家对人工智能教育的重视,编程已成为全国大多数小学信息技术学科的必修内容。然而编程教学难度较大,传统的信息技术课堂已无法满足编程教学的需要,亟待运用线上教学平台打造高效编程课堂。本文根据笔者对编程教学的实践和研究,首先介绍编程课的特点,其次分析运用线上教学平台进行编程教学的优势,最后以小学Scratch编程课为例,详细介绍运用线上教学平台开展编程教学的方法。     

每个人都应该学习编程

中小学阶段开展编程教育,其目的不是培养程序员,也不是仅仅学会编程,而是通过教学活动,向学生渗透程序设计思想,促进学生高级思维的发展,为培养创新人才打好基础。在开展程序设计教学时,将编程思想的建立和代码的编写技≯亍两个难点分散到两门课中,分阶段进行教学,以降低课程的学习难度,提升学生的学习乐趣和信心。Scratch图形化编程语言具备易入手、交互性强等特点,比较适宜作为现阶段中小学编程教育的入门软件。     

从Scratch开始——浅谈初中学生编程思想的培养

学习编程最重要的是编程思想的培养,教师要在程序学习中培养学生利用编程解决问题的能力。使用Scratch编写的动画和游戏非常直观,学生学会了编程的基本原理和方法后,有兴趣也有能力将动画和游戏编写得更逼真更好玩。在修改动画游戏脚本的过程中,学生不断地提出问题、解决问题,能够根据自己的需求进行分析,设定合适的角色与相应的脚本,最终实现程序。     

借力线上平台 为教学提效——小学Scratch编程教学探究

信息科技课程旨在培养科学精神和科技伦理,提升学生的自主可控意识,培育社会主义核心价值观,树立总体国家安全观,提升数字素养与技能。本文基于学校实际和学生学情,用实例说明如何利用线上平台提高教学质量。     

基于UbD模式的小学生计算思维培养——以小学Scratch编程教学为例

《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》提出,计算思维是指个体运用计算机科学领域的思想方法,在问题解决过程中涉及的抽象、分解、建模、算法设计等思维活动。本文结合UbD教学模式,探索S cratch编程教学实践和研究,从抽象建模、设计算法、巧用流程图、描述算法,纠错反思、调试算法等方面探讨如何在编程课堂上,引导学生全面剖析问题、建模分析和解决问题,从而达到有效培养和提升小学生计算思维的教学目的。     

将Scratch引入小学信息技术课堂

Scratch是由麻省理工学院专为少儿开发的一款可视化编程软件,Scratch丰富了学生的创作空间,提高了学生学习兴趣,发展了学生能力,将它正式引入小学信息技术课堂,给信息技术课程带来了新的活力.     

将Scratch引入小学信息技术课堂

Scratch是由麻省理工学院专为少儿开发的一款可视化编程软件,Scratch丰富了学生的创作空间,提高了学生学习兴趣,发展了学生能力,将它正式引入小学信息技术课堂,给信息技术课程带来了新的活力。