浅谈初中物理教学中利用生活现象创设问题情境

在我们的生活中有许多现象都包含着丰富的物理知识,利用生活中的现象创设多种物理教学问题情境,让学生从身边熟悉的现象开始学习物理知识,符合初中学生的认知规律,能使学生加深对物理知识的理解,能培养学生的实践创新能力,还能提高物理教学的质量和水平,使物理教学符合新课标利用生活学习物理的理念。     

初中物理实验教学措施及效果

实验教学是物理教学中的重要环节,教师在指导学生学习物理知识的过程中,一定要重视实验教学,指导学生在实验中巩固知识、强化技能,形成严谨的科学态度和唯实的学习作风。实验教学可以为学生进一步强化物理概念和规律的认知提供感性认知环境,实验教学可以强有力地激发学生学习物理科学的兴趣,实验教学有利于培养学生的实践能力和创新能力。     

浅谈实验在物理教学中的重要作用

正物理作为一门以实验为基础的学科,实验的重要性可想而知。在教学过程中,适当穿插实验既有利于培养学生的观察能力,又能培养学生的发散思维。我在教学过程中特别注重学生能力的培养,初中阶段学习的物理知识与我们日常生活联系紧密,实验能够大大增强学生的学习兴趣,下面是我对物理实验在教学中所起重要作用的一点认识。一、实验有助于学习情境的形成初中阶段的学生认知能力有限,知识构架不是很稳固,特别是物理知识又比较抽象,极易造成学科的学习困难。在     

浅谈物理学科教学贴近实际、贴近生活

物理在生活与生产的实际应用经历从自然到物理、从生活到物理的认识过程,保持对自然界的好奇、亲近的情感,增强学生学习物理的乐趣及终身学习的愿望。让学生了解知识的使用价值,懂得在社会中如何对待和应用知识,培养科学、科技、社会的意识。学生经历基本的科学实践。保持科学的求知欲,乐于、勇于探究日常生活中的物理原理,培养学生观察能力、实验能力、语言表达能力、实践能力和创新能力。因此物理教学应贴近学生生活实际,符合学生认知特点。     

初中物理实验教学生活化的实践探索

初中生思维处于转型期。初中物理实验,实施生活化教学,有利于学生更好地学习物理知识,有利于培养学生运用物理知识解决生活问题的能力。在初中物理实验教学的生活化实践中,教师要树立生活化的教学理念,创设和生活息息相关的实验情境,培养学生解决问题的能力。     

谈如何提高语文课堂教学效率

语文教学一般可分为自主预习、重点难点探究和练习巩固三个主要阶段。在这三个阶段中,训练应该作为主线。语文课堂教学中,科学合理的训练有利于培养学生良好的学习习惯,有利于加深学生对所学知识的理解,有利于增强学生学习语文的能力,有利于提高学生学习语文的效率。这三个阶段,从学生的认知过程看,是接受知识、理解知识、掌握知识、巩固知识和运用知识的过程;从学     

新课改背景下初中生物课堂学生学习兴趣培养思考

新课改背景下,教育教学逐步从应试教育的樊篱中走出,在课堂教学中,兴趣的培养显得越来越重要。初中生物课堂学生学习兴趣的培养,不仅有利于以学生为中心,激发学生学习的积极性,更有利于提高学生对物理知识的认知能力,培养学生学习生物的兴趣。本文简要探讨了初中生物课堂,学生学习兴趣培养策略。     

在物理教学中培养学生创新思维能力的方法

物理是一门具有非常强的实践性和抽象性的自然学科,是源于生活又高于生活的学科。在物理的教学过程当中,中学物理教师要注重培养学生的创造性思维。为此教师要深入到学生的生活当中,从日常生活入手,激发学生对于物理学习的兴趣。在如今物理知识的学习当中,学生对于物理的认知是难度比较大、知识量比较多,很多学生在对于学习物理知识内容时存在较为严重的抵触和厌学心理,导致学习效果不佳。高中物理教师要针对学生的学习问题,要不断地转变教学理念,还要改变教学模式,严格实行新课改的中心指导,把学生作为课堂的主体。教师要担任好引导者的作用,帮助学生学会提出问题,思考问题以及有效地解决问题,同时还要积极地培养学生的创新思维能力,激发出学生学习兴趣,只有对物理学习产生了兴趣,才能更加有效地去学习。本文主要论述在物理教学的过程中,就如何培养学生的创新思维能力展开一系列分析,给物理教师提供一定的借鉴。     

初中物理家庭实验设计初探

正"从生活走向物理,从物理走向生活"是物理教学的新理念,从生活中教会学生学习,必然会促进学生做科学、学科学,提高学生的观察、预测、推断能力,培养学生的科学思维。家庭实验是学生生活的一部分,是学生在轻松、愉快的环境下,亲身体验的科学探究的过程,有利于在生活中应用知识。在物理学习中,大力开发家庭实验成了必然的趋势。下面笔者结合初中力学知识来谈谈家庭实验的设计。     

初中物理教学中如何培养学生的主动性

初中物理教学是科学基础教育 ,它担负着科学启蒙的重任。在整个教学过程中 ,既是学生的认知过程 ,又是学生的发展过程。没有学生的亲自参与和体验 ,教学就不能达到认知的目的。怎样在初中物理教学中培养学生参与学习的意识呢 ?笔者认为 ,教师应从以下几个方面努力。1　强化学生主动参与的意识　　要使全体学生都能主动地得到发展 ,教师必须最大限度地让全体学生都能参与到探求物理知识的实践活动中来。教学中 ,教师首先要充分利用生活经验引导学生学习物理知识 ,抓好初中物理启蒙教育 ,结合教材内容 ,给学生介绍牛顿、爱迪生、安培、欧姆、…     

从生活中来 到生活中去

物理知识的形成来源于生活。《物理课程标准》中明确指出物理课程的基本理念:从生活走向物理,从物理走向社会。在物理教学中,教师若能巧妙地运用学生在生活中的感知,这将有利于激发学生强烈的求知欲,有利于激发学生学习物理的兴趣,便于物理知识的学习和理解。     

谈多媒体辅助教学对学生思维能力的培养

教学媒体在物理教学活动中具有重要的中介作用，这种作用主要表现在：教师主导地位的实现必须借助于教学信息的物质载体，教师对物理世界的选择和编辑过程不能代替物理世界纯化处理的产物一物理概念和定律向学生认知结构的转化过程，因此物理概念和定律向学生认知结构的转化过程常常也要借助于教学媒体。物理教学媒体包括语言、文字、板书、挂图、模型、实物等传统教学媒体和幻灯、电视、多媒体计算机等现代教学媒体。计算机媒体这种现代工具，可以更加高效地进行知识传播。从学习者的角度来讲，计算机媒体同样也是他们感官和肢体的延伸，借助这些延伸，有利于学生更高效地观察和接触世界，更高效地学习，有利于培养学生的思维能力。     

对初中物理教学中思想方法的显性与隐性思考——以转换法的教学为例

真正有效的物理教学应当是知识与方法并重，在知识学习的过程中体会方法的存在，在方法运用的过程中促进知识的建构.初中物理教学中关于物理思想方法的教学，显性与隐性的选择取决于自己的教学内容与教学步骤，取决于学生的认知发展情况，这应当是一个动态调整与优化的过程.对于转换法的教学而言，如果基于学生的生活经验，并且在具体的物理知识教学过程中，让学生体验到转换法的运用，并且择机实现隐性与显性的切换，那么就能让学生拥有一个符合认知规律的物理思想方法的学习与运用过程.初中物理教学中思想方法的显性和隐性选择，要尊重学生的认知特点，遵循从感性到理性的思路.     

注重抓好高中物理教学中的五个方面

物理教师在教学过程中,应着眼新课程要求,改革教学方法,创设物理教学情境,提高学习兴趣;注重引导学生对物理概念和知识内容的理解;注重引导学生对物理知识框架的构建;注重学习方法的培养和学生能力的提高;注重生活实践,培养创新能力;要注重与生活、生产实际相联系,注重知识在生产生活中的应用,不断培养学生的思维习惯,提高学生的探究能力。     

推理联系在初中物理教学中的应用

学生能力的培养是一个长久的过程,同样也是一项艰巨的教学任务,推理能力是学生思维的组成部分。培养学生良好的推理能力,有助于学生抓住物理教学的本质,正确找到解决物理的方法和学习物理知识的能力,从而更好地提高初中物理教学的效果。在初中物理教学中,很多物理规律和概念都是通过对物理现象和实验进行推理出来的。在初中物理教学中,以物理知识作为教学基础,给予学生正确的学习方法指导,结合实验教学,进行正确推理训练,有利于学生的思维成长和物理学习的有效推进。     

从生活化的角度谈改进高中物理教学

现行的高中物理教材中,知识与生活实际的结合不够密切。向物理学科中注入生活化的元素,更符合学生对事物的认知规律,对于培养学生学习物理的兴趣,提高学生的物理学习效率有很大的帮助。本文从生活化的角度分析如何改进高中物理教学。     

数学新课程标准下学生问题意识的培养

培养学生的问题意识有利于促进学生的认知发展,促使学生主动发现问题、思考问题、解决问题;有利于促进学生从接受式学习向活动式学习,从模仿性学习向探究性学习的转变,成为知识的积极探求者.问题意识的培养,需要教师在教学过程中,采取必要的措施、通过一定的途径来实现,是一个循序渐进的长期过程.     

在生活中学习物理

<正>物理是与人类生产和生活最为密切的科学,物理知识从生活实际到高科技前沿,它的应用十分广泛。中学物理课程标准提出"从生活走向物理,从物理走向社会",要求中学物理教学要与生活实际紧密联系起来,让学生在生活中学习物理,应用物理知识解决生活中的实际问题,提高学生学习的积极性,激发学生的学习兴趣;同时,培养学生应用所学知识解决实际问题的能力,培养良好的思维习惯。那么,在物理教学中,如何让学生     

重视知识形成过程培养物理应用意识

在物理学习过程中,如何培养学生的物理应用意识和能力?对此问题,建构主义理论认为学习是一个以学生已有的知识和经验(已有认知结构)为基础的主动建构过程.新课程标准明确把"尝试与探索,经历与体验"的过程与方法作为三维教学目标之一,突出解决问题的知识为什么来、怎样来、为什么用、怎样用.因此,物理教学过程中应积极营造探究的氛围,必须向学生展示物理知识的形成过程.本文就物理教学过程中,如何通过物理知识的形成过程,培养物理应用意识和能力,略抒己见.     

例谈生活化教学在高中物理教学中的应用

新课程改革要求高中物理课堂教学要从学生的已有经验和生活认知出发,将物理教学与学生的生活实际有机结合起来,以增强学生对物理的学习兴趣,培养学生的实践探究能力和运用所学物理知识解决实际问题的能力,从而改变应试教育中"为考试而教学,为考试而学习"的状态。为此,教师应注意将高中物理教学生活化,以提高高中物理课堂教学的质量。