基于提升科学思维水平的物理概念教学——以"向心力"为例

对物理概念的学习是物理观念形成的重要组成部分,科学思维是培养学生物理学科核心素养的关键要素,任何物理概念的形成都离不开物理思维.以高中物理"向心力"的教学为例,提出通过创设真实的物理情境、经历物理概念的建立过程、亲历科学探究的过程、设置开放性的实践作业等,促进学生科学思维水平的发展,进而有效提升学生的物理学科核心素养.     

做中学 学中悟 悟中用:初中物理“四元五环”教学模式的实践探析——以《科学探究:杠杆的平衡条件》第2课时教学为例

初中物理“四元五环”的教学模式中,“四元”指向新课标所提出的初中物理学科核心素养的四个方面:物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任;“五环”指向课堂教学过程的五个环节:导学环、感悟环、探究环、内化环、运用环。本文阐述“四元五环”教学模式如何通过精心设计教学过程的“五环节”落实初中物理核心素养的“四元素”,让学生经历探究过程,培养学生物理学科的核心素养。     

深度学习发展学生物理学科核心素养——以《自感现象》片段教学为例

"深度学习"理念与物理学科核心素养的达成高度相关,在《自感现象》教学中,通过下列教学活动,可以指导学生进行物理知识的深度学习,促进学生物理学科核心素养的发展:设置体验活动,激发学生学习动机;设置情境化的实验探究活动;设置挑战性的学习任务;迁移与应用。     

基于核心素养理念开展高中物理课堂教学的实践

伴随新课改等相关教育政策的推行,如何在学科教学中落实核心素养教学目标成为教师思考的主要问题,而基于核心素养理念开展高中物理课堂教学,不仅能拓展学生理解物理问题的视角,还能为开展自主学习和深入探究奠定基础,有利于改变以往教育模式下学生对物理学习的固有印象.在此过程中,教师不仅应立足于整体物理教育观对学科教育模式进行科学设计,还应对高中学生的学习现状和知识基础进行充分了解,以便对教学模式进行调整和优化,激发学生参与高中物理学习活动的积极性.本文从转变物理教学思维、培养科学物理观念、调整物理教学方法、激发物理学习兴趣等四个角度,对核心素养理念下开展高中物理课堂教学的策略进行探究.     

基于实验探究的“再探浓硫酸的性质”教学设计

<正>发展学生的化学学科核心素养,要求教师积极开展“素养为本”的课堂教学实践,主动探索“素养为本”的有效课堂教学模式和策略。在化学教学设计与实施中,教师应科学制订具体可行、基于化学学科核心素养发展的教学目标,挖掘教学内容在化学学科核心素养发展方面的独特价值,设计并开展多种形式的实验探究活动,有目的、有计划地引导学生运用化学科学思维方式和方法学习化学知识,引导学生在化学知识结构化的自主建构中理解化学核心概念,     

加强初中物理课堂训练培养学生的核心素养

教师以"加强课堂上的应用训练,来培养学生物理学科核心素养"为主线,重点从科学思维、科学探究的角度培养学生的物理学科核心素养,同时结合物理学科的特点和初中生的思维特点,采用灵活的教学形式,运用多种教学手段和教学资源,设计收放适度的教学环节,其旨在研究提高初中物理课堂教学有效性、营造师生互动的浓厚学习氛围的方法.即通过加强...     

指向核心素养的思想政治教学路径

以核心素养为纲的新一轮课程改革必然要求思想政治教学指向核心素养。因此,思想政治教师应确立指向核心素养的课堂教学目标,开展指向核心素养的深度教学实践,构建指向核心素养的教学评价体系,从而有目的、有计划、有意识地引导学生逐渐形成以理性精神、政治认同、法治意识和共同参与为主的思想政治学科核心素养。     

基于物理学科核心素养下课堂教学有效性的思考

物理学科核心素养是高中物理教学活动中的关键,而培养学生物理学科的核心素养有利于提高学生的学习和实践能力。文章以"曲线运动"的教学过程为例,简要阐述如何将物理学科核心素养的培养落实到具体课堂教学中,并实现课堂教学的有效性。     

指向物理核心素养的单元设计的教学意义

"指向物理核心素养的单元设计"使物理教学从注重知识学习走向学科核心素养培育;涵盖目标、方法和评价设计等方面的单元设计技术,是基于学生立场从中观层面建构核心素养视域下物理教学设计的方略;立足学科知识内在逻辑和学生知识整体建构的单元学习,使学生在感知学科知识的整体性中获得解决真实问题的学科关键能力。     

创设实验情境 提升核心素养——以“力的分解”为例

着眼于物理学科核心素养的培育视角,针对中学物理"力的分解",教师应精心组织教学内容,优化教学设计,根据学生的认知特点和心理体验创设生活化的实验情境,融合真实情境问题,促使学生合作探究、深度学习,通过实验和理论探究,引导学生多角度思考,增强基于证据进行科学推理、科学论证的意识,让学生经历力的分解概念的建立和分解规律的发现过程,形成物理观念,培养学生实际应用能力,发展科学思维,提升核心素养。     

核心素养下高中物理教学实践策略

物理作为一门重要的基础性学科,是培养学生思维能力和科学态度的重要学科。尤其是在新课程背景下,明确提出了“高中物理核心素养”一词,教师应紧紧围绕“物理观念、科学思维、科学探究、科学态度和责任”四个维度,重新设计教学方案,不断提升高中物理课堂教学的有效性,旨在促进物理核心素养的落实。基于此,本论文结合物理核心素养的内容,结合一定的课堂教学实践,针对核心素养下高中物理课堂教学策略进行了详细地研究。     

基于问题的科学探究课教学设计——以“交变电流”教学为例

科学探究是物理学科核心素养的重要组成部分,也是学生学习物理知识,发展核心素养的重要途径之一。本文以"交变电流"一节为例,在学生自主探究过程中设置了逐步进阶的问题,构建知识网络,开拓锻炼学生思维,促进学生物理观念的形成,提升学生物理学科核心素养。     

深度学习理念下的高中物理教学研究

《普通高中物理课程标准(2017年版)》中明确提出了:"物理核心素养主要体现在物理观念、科学思维、科学探究和科学态度与责任四个方面,要让学生通过物理学科的学习逐步形成关键能力、必备品格和价值观念。"深度学习成为课程改革发展的必然趋势。以核心素养为导向的深度教学,应通过创设问题情境,激发学生深度探究兴趣,驱动学生在活动中积极思考、动手操作、互动探究,促进学生深度理解与学习,落实学生核心素养的培养。     

在建构知识过程中培养学生的科学思维能力

物理知识是物理核心素养形成的载体,物理核心素养是物理学科育人价值的集中体现,科学思维是物理学科核心素养的核心内容。前人认知科学的过程就是知识形成的过程,学生学习科学的心理顺序与前人探索科学的历史顺序基本一致。教师应从知识的始点出发,按照知识形成的顺序设计教学,在建构知识过程中通过科学推理、科学论证、质疑创新、模型建构等培养学生的科学思维能力。     

基于学科核心素养的教学目标结构及其表述

学科核心素养的提出为课堂教学目标的制定提供指导和引领作用,教学目标能通过实际的课堂落实学生学科核心素养的发展,学生学科核心素养的发展需要落实到具体的课堂教学目标中。基于学科核心素养的教学目标结构在教学目标指向学生内外共同发展的基础上,主要表现为关键知识、关键能力、必备品格等三个方面,并以遵循核心素养的内在诉求,遵循学科教学的特性,基于学生学习的教学及回归育人的根本为逻辑依据。在进行学科核心素养的教学目标表述时需要基于课程标准,以促进学生学科核心素养的发展为根本指向;关注内容选取,聚焦学生学科核心素养的培养;凸显学生本位,以学生为教学目标的行为主体;关注目标评估,以促进学生学科核心素养教学目标的达成为主旨。     

数字媒体助力物理实验落实核心素养的培养

2017版的枟普通高中物理课程标准枠提出物理学科核心素养由"物理观念""科学探究""科学思维""科学态度与责任"构成.物理实验可以为学生的学习活动创设生动的物理学习情景,学生借助于实验情景所提供的信息去发现问题、提出问题和解决问题,促进对知识的掌握.实验过程不可能总是一帆风顺的,学生在经历曲折和不断克服困难的过程中可磨...     

基于STEAM理念的物理学科教学实践研究——以“光的直线传播”教学为例

为落实初中物理教学中的核心素养要求，开展指向深度学习的物理学科教学.深度学习倡导跨学科教学，本文以人教版八年级物理“光的直线传播”教学为例，在教学过程中融入STEAM理念.针对光源、光的直线传播条件、光的直线传播应用及现象、光速四方面教学内容，在教学设计中融入有关科学(S)、技术(T)、工程(E)、艺术(A)、数学(M)元素的科学探究、体验活动、作品创作等，让学习真正发生，切实促进学生物理学科核心素养的提升.     

基于问题导引的实验探究教学实践——以"液体"教学为例

以人教版(2019年版)"液体"教学为例,通过问题导引、自制实验器材、设计探究实验和探究活动推进课堂教学,提升学生的科学探究水平和科学思维能力,促进深度学习,培育物理核心素养.     

基于发展学生核心素养的单元教学设计实践探索

培养和发展学生的学科核心素养,首先要研究并转型课堂教学,基于发展学生化学学科核心素养的单元教学是撬动课堂教学转型的一个支点.以"含硫化合物的性质与应用"教学单元为例,阐述基于发展学生核心素养的单元教学设计思想,从教学单元的构建、教学目标的规划与学习任务的确定以及单元教学的学习活动的设计等方面,实践探索发展学生核心素养的课堂教学.     

问题情境法在高中物理核心素养教育中的重要性及策略探究

在高中物理学科教学过程中,核心素养的培育对学生思维的发展以及能力的提升至关重要。教师应采取相关教学方式降低物理学习难度,使学生充分参与到物理课堂活动中,有效培育其学科核心素养。本文首先探究高中物理核心素养的具体概念,并分析目前核心素养培育过程中面临的困境,深入剖析问题情境法对培育高中学生物理核心素养的重要性并提出相关策...