基于核心素养的高职数学“做学教合一”探究

“做学教合一”是培养技能型人才的有效手段,高职院校在开展数学教学工作时,要充分尊重高职学生的主体地位,解放他们的双手和大脑,通过行、做、实践等学习方式来培养高职生的动手能力、实践能力以及创造能力。从核心素养角度出发,探索如何基于有效提高高职院校数学教学质量,打造“做学教一体化”的数学课堂,为高职生全面发展奠定良好的基础。     

“基于学”的五年制高职数学教学实施策略

新课程的核心理念就是一切为了学生的学习和发展,在五年制高职数学教学中,坚持采用"基于学"的教学方法,以五年制高职生的职业发展为导向,结合学生学情,合理设计教学内容和教学环节,是提升五年制高职数学教学效果的有效途径。     

分组分层合作教学在五年制高职数学高效课堂中的应用研究

目前，针对高职数学教学，教师需要更加明确高等职业教育对于学生综合发展的重要性．在现阶段的高职数学教学过程中，教师应当注重对学生的终身学习能力的培养．高职数学教师只有进一步明确公共课程的重要性，才能推动高职教育的发展．因此，教师就需要基于现阶段五年制高职数学课堂教学的特点开展分组分层合作教学，以此切实增强课堂教学的效果．文章从高等职业学校数学教学现状出发，对分组分层合作教学在五年制高职数学高效课堂的应用意义、原则、策略展开了研究．     

五年制高职生数学学习现状的调查与分析

数学课程是五年制高职的一门主要文化基础课程,数学课程在五年制高职人才培养中的作用定位在拓宽文化基础、增强能力支撑、提供专业工具这三个方面.为了了解目前五年制高职生的数学学习现状及学生在     

高职五年制语文课堂实施心德教育探析

心理一道德教育是当代教育发展的一个新领域．对当代高职生的素质的全面发展起着很重要的作用。五年制高职生是一个特殊的群体,他们的学习生活状态更需要教师在教学过程中实施心德教育。     

五年制高职语文教学中如何引导学生自主学习

自主学习不仅有利于学生提高学习成绩,而且是学生终身学习和发展的基础.五年制高职生,兼有中职和高职繁重的学习任务,但他们文化基础薄弱,缺乏学习主动性,引导他们自主学习尤为重要.笔者针时如何引导他们自主学习进行了一些探讨.     

关于做好五年制高职班主任的几点思考

五年制学生是高职院校学生群体的重要组成部分,也是比较特殊的群体,由于他们的心智和学习经历不同于大学本专科生,所以对他们的管理和教育也要采取不同的方式.作为五年制高职生班主任的我们如何更好的对他们进行有效管理是本文主要探讨的问题.本文从五年制高职生的现状、如何做好班主任工作等方面进行了深入的剖析,并提出了一些建议和对策.     

对五年制高职生学生管理工作的思考

五年制高职生是一个特殊的群体,他们有着高职生的共性,但又存在自己独特的个性。针对他们心理上和行为上的特点,加强以学生为本,实施精细化的常规管理,建设一支强有力的管理队伍以及开展系统化的主题教育,可以有效的提高管理效力。     

生本理念下的高职数学教学实践与探索

文章针对五年制高职学生的特点,结合数学教学实践,探讨如何在生本理念下开展数学教学,从而使数学教学起到事半功倍的效果。     

在高职数学课堂构建动态多向交流模式的实践与探索

文章针对五年制高职学生的特点和数学学习参与水平,研究数学课堂教学中师生之间、学生与学生信息的表达、传递与接受的过程,探索如何在高职数学课堂构建动态多向交流模式,从而形成师生"学习共同体"。     

在高职数学课堂构建动态多向交流模式的实践与探索简

文章针对五年制高职学生的特点和数学学习参与水平,研究数学课堂教学中师生之间、学生与学生信息的表达、传递与接受的过程,探索如何在高职数学课堂构建动态多向交流模式,从而形成师生“学习共同体”。     

情境创设对五年制高职数学学习的促进机制研究

作为基于学习环境构建的教学实践,情境创设对学习的促进作用毋庸置疑。在五年制高职背景下,情境创设如何依托职业、学科特点,有效促进高职生的数学学习,是数学教学与改革必须研究和解决的问题,情境创设在促进表征、体验、生疑等方面,对数学学习的促进作用明显。     

五年制高职学生学习现状调查研究——以江苏省阜宁高等师范学校为例

近年来高职学生在校学习动力不足的问题越来越明显,屡屡遭到来自社会各方面的批评。为了认识五年制高职学生学习现状,本课题以阜宁高等师范学校五年制高职学生为对象进行了调查,分析了有关五年制高职生学习的相关问题．结合本校对五年制高职学生教育教学与管理实践的经验,提出建议。     

基于学生学习归因调查的高职数学教学改革研究

高职院校的学生对数学学习存在不同程度的学习焦虑。调查分析表明,把高职学生数学学习焦虑进行归因,反映出学生对数学学习认识不到位、学习动机不足、对课堂依赖性大等问题。高职数学教学改革应该采取相应措施,帮助学生培养正确的数学价值观,优化组合教学内容,开展分层教学,改革教学评价。     

研制《五年制高职数学课程标准》的思考

学习、借鉴普通高中数学课程改革的经验,研制<五年制高职数学课程标准>,开发以就业为导向的模块式新版数学教材,已被列入五年制高职教育课程改革的规划.自2004年底以来,江苏<五年制高职数学课程标准>研制小组,结合本省五年制高职教育实际,开展了前期准备工作.现将前一阶段工作中的思考诉诸笔端,以求教于大方.     

五年制师范生数学学习兴趣培养途径的探索与实践

五年制师范生中普遍存在怕学数学的现象,主要原因是他们的学习目的不明确,没有良好的学习习惯与学习方法,数学基础不扎实,对数学没有兴趣。因此,培养和提高五年制师范生的数学学习兴趣,是一项摆在数学教师面前的艰巨任务。而课堂是数学教学的主阵地,优化课堂教学,激发学生的数学学习兴趣,对提高数学课堂教学效率,培养学生良好的数学素质具有十分重要的意义。     

论信息技术优化高职数学课堂学习环境

借助五年制高职数学教学实践中的一系列案例,从数学实验室、动态模拟、真实情境3个方面,阐述了用信息技术优化学生课堂学习环境,提高教学效果的作用。     

合作学习——五年制高职学前教育专业英语教学模式探析

笔者从五年制高职学前教育专业学生英语现状,通过对合作学习理论的介绍,分析合作学习在五年制高职学前教育专业英语教学中的必要性及如何有效地开展合作学习等问题,探索在五年制高职学前教育专业开展合作学习的教学模式。     

基于五年制高职数学教学的问题情境创设研究

创设问题情境是数学情境创设的重要形式,是数学学习环境构建的重要内容,为有效提高五年制高职数学的教学效率,依据科学创新、真实简洁、全面层进等原则,实施生活性来源、数学性呈现、友善性表征等问题情境创设策略,提升数学教学质量,对五年制高职学生的数学学习促进明显。     

五年制高职生恋爱现状的调查研究

为了解和把握五年制高职生的恋爱现状,课题组于2012年下半年对江苏省范围内的五年制高职生进行了自编问卷调查。通过对调查数据的描述与分析,得出结论,并针对存在的问题提出了相应对策。