依托科技竞赛培养大学生的实践能力和创新能力

大学生科技竞赛有利于大学生理论联系实际,学以致用,提高大学生的实践能力和创新能力,为社会提供优秀的实践型和研发型人才。本文以科技竞赛为依托,对参赛学生的培养模式进行了探索,取得了较好的效果。     

基于科技竞赛的大学生创新能力培养分析

针对大学生创新能力不足的问题,对创新能力的培养规律进行了研究,提出了通过组织开展各级各类科技竞赛培养大学生创新能力的途径。以笔者所在高校为载体,系统研究了通过科技竞赛培养创新能力的方法和具体措施,最后对实施效果进行了分析。     

高校科技创新实践育人模式的探究——以“理奥杯”竞赛平台为例

随着“三全育人”模式的创新和发展,如何通过科技创新进一步深化实践育人模式,逐渐成为高校的重要任务。高校需要以科技文化竞赛为基础,不断夯实平台搭建、师资培训、教学体系构建、资源保障、校企合作等基础构架,进一步完善并健全实践育人机制,提高育人成效。文章以“理奥杯”竞赛平台为例,阐述高校科技创新实践育人的初步模式,分析以科技创新为依托开展实践育人的意义。     

基于科技与学习竞赛的大学生科技创新能力培养

首先论述了科技竞赛和学习竞赛的内涵,竞赛过程培养学生科技创新能力的模式,其次阐述了开展大学生科技与学习竞赛的意义,并且探索了以竞赛为依托培养学生科技创新能力的方式,最后就如何建立高校科技与学习竞赛的平台进行措施分析。     

大学生电子设计竞赛与创新能力的培养

大学生电子设计竞赛对于大学生工程实践能力、创新能力的培养与提高起到了引导和推动作用。从电子设计竞赛对创新能力培养的意义出发,根据参加全国电子设计竞赛的体会,探讨了创新人才培养的途径及条件。     

CDIO理念下大学生结构设计竞赛能力培养探索

基于大学生结构设计竞赛项目引入CDIO工程教育指导思想,分析大学生结构设计竞赛中存在的突出问题,以指导教师和学生为两条主线,分别在模型制作的构思-设计-实施-运作环节中实施突出指导教师为引导、学生为主体开展实践应用能力培养的竞赛训练,在结构竞赛中全方位培养学生理论与实践能力,探索出有益于培养学生后期持续学习能力和实践创新能力的竞赛教学指导模式。     

CDIO理念下大学生结构设计竞赛能力培养探索

基于大学生结构设计竞赛项目引入CDIO工程教育指导思想,分析大学生结构设计竞赛中存在的突出问题,以指导教师和学生为两条主线,分别在模型制作的构思-设计-实施-运作环节中实施突出指导教师为引导、学生为主体开展实践应用能力培养的竞赛训练,在结构竞赛中全方位培养学生理论与实践能力,探索出有益于培养学生后期持续学习能力和实践创新能力的竞赛教学指导模式。     

全国周培源大学生力学竞赛及力学教学的思考

基于作者进行全国周培源大学生力学竞赛辅导和赛后阅卷评分工作的一些经验和体会,以及所在单位的参赛情况,结合自身从事的力学教学工作,谈谈对力学竞赛和力学教学的一些思考。     

以科技竞赛促进学生科技素质的提高

提高大学生科技素质对于实施"科教兴国"战略具有重要意义,而科技竞赛是提高大学生科技素质的重要手段。通过分析科技竞赛的意义及其种类,指出了目前我国大学生科技竞赛薄弱的原因及改进措施,为提高大学生科技素质提供实际参考。     

独立学院学生创新组织与实践创新能力培养探讨——以中国矿业大学徐海学院大学生科技创新基地为例

实践创新能力培养是独立学院设置各类创新组织的目标,创新组织应与实践教学环节紧密联系,应是实践教学环节的延伸和拓展。本文以"徐海学院大学生科技创新基地"为例,首先介绍其组织机构和运行模式。接着,阐述创新组织各项活动的设置原则。最后,探讨独立学院创新组织在协助实践教学和实践创新能力培养的重要作用。     

吉林省普通高校科技服务社会的问题及策略

虽然吉林省普通高校在科技服务社会方面取得了巨大的成就,但仍然面临着诸如思想认识不到位、学科结构不协调和校企之间缺乏合作机制及制度保障等问题,针对于此,笔者提出了“提高思想认识,加强政府的领导作用”、“优化科研与科技环境,促进科技成果的转化”和“增加资金投入,解决科技成果转化过程中的瓶颈”等实现策略.     

拓宽途径，培养本科生科技创新能力

要为社会输送高素质的具有科技创新能力的人才，高校教育管理者必须开拓思路，拓宽途径，激发学生的创新热情，挖掘学生的科技创新潜力。笔者认为以教师的创新性教育为先导、实践教学环节的系统学习为平台、各类科技竞赛活动的开展为助推器将会为学生科技创新能力的提高起到积极的促进作用。     

“一流学科”背景下大学生科技竞赛的多维创新实践平台建设研究--以北京化工大学化工学院为例

“一流学科”建设的背景下,加强化工相关专业学生的创新实践能力面临新的机遇和挑战。大学生科技竞赛是大学生发挥自主能动性、提升科研水平、建立工科思维、增强动手实践能力的主要载体和有效途径。本文通过分析近年来科技竞赛开展过程中的问题和原因,创新建设基于大学生科技竞赛的多维创新实践平台,助力学生工科思维建设,拓展学术交流互动,推动“大化工人才”培养。     

以科技创新为载体提高大学生科技创新能力和综合素质

在科教兴国战略的实施和推进高校教育改革的现实背景下,提高大学生科技创新能力和综合素质为国家的发展提供不竭动力显得尤为重要。本文立足于当前现状,依托科技竞赛这一平台,实施创新教育工程,对大学生科技创新能力的提高和综合素质的提升进行了有益的探索与实践。     

基于竞赛图法的区域科技创新能力评价研究

将离散数学中的竞赛图法引入到综合评价研究当中,综合运用粗糙集和熵理论,构建区域科技创新能力的评价模型,并结合我国8个沿海省份的统计数据进行实证研究。通过研究发现,一方面,我国8个沿海城市的区域科技创新能力强弱排序为:广东、江苏、山东、浙江、辽宁、福建、河北、广西,实证结果更加客观、科学的反应了各省市的现实情况;另一方面,构建的竞赛图法评价模型在综合评价研究方面具有普遍的适用性,同时有效的避免了主观因素和信息重叠所带来的不利影响。     

国内外科技竞赛对大学生创造动机的影响分析

大学生科技竞赛是一种准科研活动,是培养大学生综合科技素养和良好动手实践能力的有效平台。创造动机包括内在动机和外在动机,它们对创造力开发都有重要影响。本文通过对比国内外著名的大学生科技竞赛的组织制度安排分析了科技竞赛对大学生内在动机与外在动机的影响,即：国内外大学生科技竞赛都能够激发大学生参与科技研究与实践的兴趣,锻炼大学生分析和解决问题的能力,提升科学探索精神;同时通过参加科技竞赛收获各种荣誉。另外,国内外大学生科技竞赛各有特色,基于此提出国外大学生科技竞赛对我国大学生科技竞赛的启示。     

以大学生结构设计竞赛为载体的创新型人才培养研究

搭建科技竞赛的平台,提高学生的创新思维能力,是学校教学活动和人才培养的重要组成部分,是提高大学生知识技能、培养学生创新精神和实践能力的重要环节。本文以我校连续开展了九年的大学生结构设计竞赛为载体,阐述了科技竞赛活动对于提升大学生的创新实践能力以及培养创新型人才的实践效果,并在分析、总结经验的基础上,对如何提高竞赛活动的水平和扩大竞赛领域、营造良好的创新氛围提出了有益的启示。     

竞赛平台在培养计算机专业学生实践能力中的作用研究

质量是教育的生命线。计算机专业学生的实践创新能力已经成为衡量计算机专业课程教学效果的重要标准。计算机类竞赛对学生进行创新能力的培养发挥了重要作用。结合近几年以赛促培、以赛促新的相关实践,对竞赛平台的应用进行了分析和总结,提出了相关建议。     

基于学科竞赛的大学生创新能力培养

学科竞赛可以促使大学生养成创新性思维,增加学习动力,培养团结意识;影响大学生参赛的因素有实践能力差、经验不足、竞赛形式单一、学校支持不够和管理不科学等;提出了加强基础教育,建立激励机制,加强教师队伍建设,构建学科竞赛的成果孵化、转化体系等改进的措施,为各高校更好地应用学科竞赛培养创新型人才提供理论支持.     

论科技竞赛与高校学生品牌的打造

积极鼓励和组织大学生参加各种科技竞赛活动,是当前高校打造学生品牌的主要表现形式和重要途径。本文就高校打造学生品牌与大学生科技竞赛活动的关系进行了阐述,并就高校如何组织开展大学生科技竞赛活动提出了自己的观点。