提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略

小学音乐教学是小学教学工作的重要组成部分,对提高小学生的音乐审美能力以及艺术鉴赏能力有十分重要的作用。随着素质教育改革的逐渐推进,小学课程改革工作的逐渐深入,小学音乐教育受到人们的广泛关注,同时也暴露出许多问题,尤其是在合唱教学方面。对此,为提高小学音乐课堂合唱教学的有效性,文章重点针对合唱教学存在的问题展开探讨。     

浅析小学音乐有效教学的实施策略

小学音乐教学有效性的提升主要体现在小学生对于音乐课程学习的兴趣,小学生对于音乐课程学习的主动性,以及他们学习的成效方面。所以,有效性的提升需要教师关注学生对于音乐课程的兴趣强弱,从学生学习的效果、兴趣的强弱等方面设计有效的教学内容和形式,丰富学生的学习体验。     

小学音乐课程中开展音乐赏析的教学分析

音乐是美妙的,可以陶冶人类的情操。音乐课程被列入小学教学中,在小学音乐课程中开展音乐赏析有利于培养小学生的音乐素质,陶冶情操,为小学的音乐课增添色彩。本文对在小学音乐课程中如何开展音乐赏析教学作了分析。     

浅谈小学音乐教学中的创新教育

在小学音乐教学中开展创新教育,不仅有利于提升小学生的音乐学习兴趣和音乐创新能力,而且还可以促进小学生身心的健康成长。本文中,笔者主要从在小学音乐教学中实施创新教育要体现自身意义、在小学音乐教学中实施创新教育要营造良好的教学情境、在小学音乐教学中实施创新教育要确立学生的主体地位以及在小学音乐教学中实施创新教育要提升自身素质这四个方面对小学音乐教学中的创新教育进行了探索,以期对小学生音乐创新能力的提升有一定的帮助。     

浅谈小学音乐教学中的创新教育

在小学音乐教学中开展创新教育,不仅有利于提升小学生的音乐学习兴趣和音乐创新能力,而且还可以促进小学生身心的健康成长。本文中,笔者主要从在小学音乐教学中实施创新教育要体现自身意义、在小学音乐教学中实施创新教育要营造良好的教学情境、在小学音乐教学中实施创新教育要确立学生的主体地位以及在小学音乐教学中实施创新教育要提升自身素质这四个方面对小学音乐教学中的创新教育进行了探索,以期对小学生音乐创新能力的提升有一定的帮助。     

刍议小学音乐高效课堂的构建策略

小学阶段是对学生德智体美各方面进行培育的重要时期,特别是当前素质教育背景下,对诸如音乐、美术等课程的重视程度愈渐上升。就小学课程开展情况来说,音乐课程的重要程度远远不及小学语文、数学、英语等,但音乐对学生综合素质及自身情操的培养作用十分明显,新课程中也明确指出要提升小学生音乐素养,促进学生全面发展。因此,加强音乐学科建设、提升音乐课堂教学效率势在必行。     

由基础音乐教育的革新谈音乐师资的培养

基础音乐教育的革新和发展需要具备高素质的音乐师资。高师音乐教育专业作为培养基础音乐师资的重要基地重任在肩。本文针对基础音乐教育的新理念、新标准和新的课程性质分析了高师音乐教育在培养目标、课程结构和教学方法等方面的局限性,提出了要从专业素质、文化素质和审美意识、实践素质以及教育教学素质等方面着手,使学生在校期间全面均衡发展,以便毕业后能迅速适应基础音乐教学,促进基础音乐教育的发展。     

转变新观念 孕育新方法

正小学音乐是提高小学生综合素质、培养小学生创新能力的重要学科。2011版《音乐课程标准》的颁布实施,为音乐课堂教学创新做了很好的教育思想指导。通过认真学习《音乐课程标准》,我对这场音乐课程改革有了一个全新的认识。和以往相比,新课标在教学内容、学习方式、师生关系等方面提出了新要求。一、教学内容编排的改革小学音乐课程面对的是全体学生,他们的音乐潜质各不相同,对音乐的理解也不尽一样。基于此,新课标下的音乐课程教学内容除了对原有教学内容(唱歌、欣赏、器乐、识谱)进行整合外,扩展了音乐创造和与音乐相关的文化内容,重视通过音乐教学活     

小学体育课堂中音乐元素的运用策略分析

纵观我国现代小学体育课程教学,众多教师习惯于与音乐搭配,只是运用的时机、水平等参差不齐,因此我们有必要对小学体育课堂中的音乐元素运用进行细致分析。笔者结合小学体育课堂教学的实际情况,以及小学生的行为特征等,将音乐元素运用到了小学体育课堂教学中,为提升体育课堂的教学质量寻找到了一条有效途径。     

基于合作学习模式的高效小学语文课堂建构研究

随着课程改革的不断推进和深入,小学语文教学越发重视学生良好个性以及综合素质的培养。在小学语文教学过程中合理运用小组合作学习模式,不仅可以更好地实现以学生为主体的教育理念,也有助于提升小学生的语言表达能力、自主学习能力、团队合作意识以及团队合作能力等综合素质,促进小学生远大理想的树立以及良好个性的培养。     

刍议奥尔夫教学法在小学音乐课中的运用

小学音乐课程作为一门重要的艺术课程,必须坚持以美育人、重视艺术体验、突出课程综合的课程理念,通过创新和丰富教学理论、教学方法,有效提升学生的艺术核心素养,发展音乐综合素养。奥尔夫教学法作为公认的“世界三大音乐教育体系”之一,在小学音乐课堂教学中具有积极的应用价值。文章在分析奥尔夫教学法在小学音乐教学中的意义基础上,从三个方面探讨其应用与实施的策略,更好激发小学生的音乐学习兴趣,提高学生的音乐能力素养,提高音乐课堂教学效率。     

探析小学音乐教学中培养音乐实践能力的有效途径

音乐是小学教育中一门重要课程,对培养小学生的综合素质具有至关重要的影响.基于当前我国教育改革事业的要求,在小学音乐教学中,应积极打破传统教学观念和模式的束缚,积极进行音乐教学改革和创新,在教学过程中更要注重培养小学生的实践能力,充分发挥音乐课程的重要教育价值,为加强我国教育事业发展建设,促进小学生综合素质和能力实现全面...     

试论小学音乐教学中如何实现快乐教学

艺术课程在我国培养全面发展人才,推进各学科均衡发展等方面起着重要作用,因此现阶段小学音乐教学过程中,教师应该重视课程改革,以更好地推进整个课堂教学。音乐课程本身就是一门放松的课程,能够给学生带来身体上和情感上的放松,这样在运用快乐教学法的过程中,教师应该更多关注小学生的心理和兴趣,促进小学生个性化发展。     

基于情境的小学英语词汇教学模式研究

一、引言为适应当前小学基础教育课程改革的需要和小学生综合素质提升的总体需求,小学英语教学方法的革新受到愈来愈大的挑战。本文从情境教学法的角度出发,先基于情境教学法进行了小学英语词汇教学模式的构想,然后进行了相应的案例分析,为小学英语词汇教学提供了一个科学可行的教学模式。     

浅谈小学音乐生本化课堂的构建策略

音乐是人们用来抒发个人情感与思想的一种艺术媒介,它可以突破国际、年龄、性别、阶级的限制,在人与人之间建立情感沟通的桥梁,使人与人之间实现和谐相处。音乐课程是小学音乐教学的基础科目,虽属于"副科",但是对完善小学生的人格,促进小学生综合素质的全面提升起着十分积极的促进作用。而实现以生为本是发挥小学音乐教学在促进素质教育发展与进步方面作用的基础因素,因此,本文将从尊重小学生个人解读、给予小学生个人空间、关注小学生的全面发展三个角度来讨论小学音乐教师构建生本课堂的具体策略。     

小学音乐的情感教学

小学音乐的教学不应该局限于以往的传统单一模式，只是一味的“教唱”，让本来充满情趣的课程变得枯燥呆板，新课程标准下的教学应该是丰富多彩的，让小学音乐真正的“活”起来，让音乐真正的走进小学生的心灵，促动他们的情感，是素质教学对教师的要求，也是为了让小学生们能更好地融入和适应这个时代。     

“微资源”在小学信息技术课堂中的应用

随着新课程标准的颁布，信息技术已成为构成教育高质量发展的一门重要学习科目。由于小学生的语言理解能力较弱，对信息技术课程中某些难懂的知识内容无法理解，为帮助学生更好地理解和掌握信息技术课程，在教学过程中，教师要将“微资源”融入小学信息技术教学，以此丰富信息技术课堂教学内容，激发学生学习的兴趣，让信息技术变得生动形象、容易理解，进而提升小学信息技术的教学质量。本文就如何提升小学信息技术教学质量，从“精选学材”“活化学程”“生长学力”“革新学法”四个方面进行分析，培养小学生的信息技术素养。     

“趣味性”在小学音乐教学中的运用策略探究

小学音乐教学作为一门充满艺术性的学科之一,对小学生的审美能力以及综合能力的发展起着积极的促进作用,趣味性教学是我国现阶段最流行也是效果良好的教学手段之一,小学音乐教师将趣味性的教学手段应用到小学音乐的课堂中,受到小学生与小学音乐教师的广泛青睐与好评,激发小学生对音乐课程的探究欲望,为小学生的音乐学习培养良好的学习兴趣。文章就趣味性在小学音乐教学中的运用进行探索与分析,以供小学音乐教学专家与教学学者的参考和评价。     

小学音乐学生高效学习的对策分析

根据我国小学教育相关研究数据表明,大约有80%的小学生对音乐课程学习非常感兴趣,对于提高小学生的音乐综合素质和创设轻松、愉悦的课堂氛围有很大的帮助;随着我国教育体制的不断深入改革,小学生音乐课程学习方法发生了很大的转变,教师通过开展有效的小学音乐教学活动,以此提升小学生音乐课堂的高效性,提高小学生高效学习音乐的高效学习能力,让小学生在学习的过程中感受到快乐和成就感,使得小学生更容易理解和掌握音乐演唱技巧,促进小学生提升音乐的综合素养,使得小学生德智体美全面发展。     

基于核心素养的小学电影课程开发与实施

在小学教育阶段,“光影嘉年华”电影课程是全面发展小学生核心素养的“助推器”,不仅丰富了学校教育资源和教育教学手段,拓展了小学教育教学空间,而且推动了学校德育拓展性课程的开发,助力小学生个性发展,促进品德素养、文学素养、艺术素养等综合素质的提高。