综合性学习课堂实录

一、设计思路 临近毕业,很多学生在写毕业赠言。虽然毕业赠言人人都能写,但通过调查,发现如记者搜集的资料所言,90％以上的赠言成人味、商人味太浓,甚至有一部分低级粗俗的调侃,完全没有了赠言的美好,也失去了毕业赠言特殊的保存性、纪念性、鞭策性。所以,这一次为学生们提供了一次表达情感,交流思想的机会;一个展示个性,展示才情的平台,尽量正面引导学生通过以下步骤：酝酿情境——范文引路-明确写法-自我训练-佳作展评等五个环节,     

毕业时,我们说些什么——由“毕业赠言”引发的思考

本文针对毕业来临之际学生在毕业册中的不当赠言,指出毕业赠言的意义、毕业祝愿的力量和赠言的内容,促使学生修正自己在毕业赠言中的不雅用语。     

浅谈评语赠言的写作

评语赠言是赠送给学生的勉励、祝福类的语言。评语赠言的写作首先要“看人赠言”，其次“看文赠言”，再次“看场合赠言”。其具体写法：(1)灵活多样。(2)善于把握学生心理平衡点。(3)巧借名人名言、俗语格言作赠言。(4)风格上亦庄亦谐。     

让诗意赠言灿烂绽放——《写毕业赠言》教后反思

毕业赠言,是良师益友间毕业分别时的馈赠。它具有特殊的保存性、纪念性、鞭策性。赠言长短不一,风格多样,内容丰富,不拘一格,境界高雅,情深意长。用长短句的形式教学生写诗意毕业赠言,让赠言能表达真情实感又有一定的文采,更为主要的是让学生初步体会长短句的魅力。     

在赠言中传递真言、真情——作文实践活动《毕业赠言》

[教学缘起]临近小学毕业,学生有许多话要对同学、老师、母校说,每年六月份,学生中就会掀起一股写“毕业赠言”的热潮。但是,根据多年的经验,很多学生并不知道怎样来写。虽然毕业赠言中不乏饱含感情、给人以激励、启迪的优秀赠言,但是也有很多同学写出的赠言要么千篇一律、套话连篇,要么成人味十足,甚至还出现了很多与小学生年龄不相符的、内容不健康的赠言。通过本次作文实践活动,目的使学生能根据特点,用比较生动、得体的语言写出饱含感情、富有个性、具有激励性的毕业赠言送给老师与同学,表达美好的希望和祝愿,使毕业赠言成为同学之间真诚…     

让学生从赠言中自悟

让学生从赠言中自悟潜山中学伍秀来中学高年级学生，由于年龄和阅历的增长，生理和心理都渐趋成熟，自尊、多思、苦干便成为他们自觉的追求与行为。但也有不少学生出现了心理障碍，他们或由自尊变得矜持，进而形成自我封闭的心理；或因认识水平限制，被一些似是而非的模糊...     

经历过程，催生“不舍丢弃的话语”——我的“毕业赠言”教学故事

面临毕业,还没学写赠言就有学生悄悄写赠言了。我没制止也没顺时指导,于是写赠言的人数攀升,且不再暗地进行。一日,翻翻学生留言册,“没有什么好说的。”“没有跟你交谈多少,不了解你的性格。后会有期吧!”等随意之语跳入跟帘,难觅合格之语。这些估计也是每个毕业班老师遇到过的自由赠言现象吧。面对这一现象,我想让学生知道赠言是一辈子都不舍丢弃的语言,不是随意之语。那我该怎么做呢？     

妙语妙用

“一本好书,可以改变无数人的命运;数滴墨水,可以引发千万人的思考”。因此,我把给学生书写赠言,作为搞好思想政治课教学、提高学生思想认识的重要补充途径,收到了良好效果。 一、书写赠言的方式 1.画像式赠言。为使学生学有目标,赶有方向,我把班级中一些典型同学的表现,用赠言的形式写出来。例如:“书卷多情似故人,晨昏忧乐每相亲”,这是写给刻苦学习的×××同学的赠言;“滴水穿石并非力量     

《毕业赠言》教学设计

一、教学目标1.在广泛阅读的基础上,能分辨出赠言的优劣,并能说出它优劣的所在。2.能根据同学的特点,用比较生动、得体的语言表达自己的意思。3.能感受同学之间真挚的友谊。二、重、难点重点:能分辨出赠言的优劣,并能根据同学的特点写赠言。难点:能选取合适的内容,用适当的方式表达自己的情意。三、课前准备学生:广泛收集、阅读有关赠言,选择几则自己喜欢的赠言背诵下来;制作一张精美的赠卡。教师:了解学生中流传的赠言,选择几则典型的抄录下来,准备几则自己写的或从其他资料中找到的优秀赠言。四、教学流程及设计1.激情导入,出示课题。经过…     

毕业赠言写作指导

毕业赠言，是良师益友之间毕业分别时的馈赠。它具有特殊的保存性、纪念性、鞭策性。赠言，长短不一，风格多样。赠言，既可以引用名言警句，古今诗句，也可以自抒胸臆，随拟格言。只言片语，言简意赅，掷地有声。还可以长篇大文，娓娓道来，情深意长。内容丰富，     

我当班主任的法宝

主人翁精神是班级文化的精髓,是凝聚全班师生的精神支柱。为了培养学生的主人翁精神,我建立了一系列班级制度: 每日赠言:准备一块小黑板,开辟赠言栏,由全班同学轮流写赠言。每天一则,并请大家及时记录, 学期末评选出10条最佳赠言。这是增强班级文化建     

用赠言传导教师期望

用赠言传导教师赠言，就是教师用饱蘸真情的笔，对寒窗苦读的学生进行心灵笔话：即有针对性地赠以简言，少则短短几句，多可长长千言，揉入鼓励性的启发、希望式的暗示、自麦类的点拨、示范性的劝导等，使每一赠言都是情真意挚的信笺，每一信笺都成为吟诵心头数日不忘的篇...     

毕业赠言书写的引导

未到校园六月中,早吹毕业赠言风。课上课下忙不停,离别之情别样浓。时光似水流年,转眼间又到毕业时。同窗数载,情同手足,离别之际,总有一些话涌上心头,流入笔端,注向“沉甸甸”的赠言簿。荀子曾云：“赠人以言,重于金石珠玉。”由此可知,绝佳的毕业赠言意义之重大,影响之深远,作用实不可小觑。她如春雨甘霖,润泽心田,催人奋进。尤其是赠言簿上那精美的装帧,祝福的话语,深情的回忆,浓浓的学情,无不激发斗志,砥砺人生,并油然生发感悟良多。为关注学生的思想实际,加强对毕业生世界观、人生观、价值观的教育,指导他们写好毕业赠言,引导他们正确地对待离别,珍惜同学之谊,通过赠言彼此给对方一份真诚的祝愿,诚恳的激励,永久的回忆。针对上述情况,教师在指导学生书写毕业赠言时务必要做到“五引导”。     

毕业赠言写作指导

<正>毕业赠言,是良师益友之间毕业分别时的馈赠。它具有特殊的保存性、纪念性、鞭策性。赠言,长短不一,风格多样。赠言,既可以引用名言警句,古今诗句,也可以自抒胸臆,随拟格言。只言片语,言简意赅,掷地有声。还可以长篇大文,娓娓道来,情深意长。内容丰富,不拘一格。有谆谆劝勉,有拳拳期望,有直言告诫,有美好祝愿,     

毕业赠言

同学们,快要毕业了,想对你的老师、同学说几句话吗?今天,我们来谈谈怎样写毕业赠言。学生:什么是毕业赠言?老师:毕业的时候,我们请老师、同学给自己写几句劝勉、告诫、希望以及祝愿的话,就是毕业赠言。“赠”是送的意思,既然是送人的,那“言”可要美哟。一美在感情,要表达对老师或同学的祝愿,或对朋友的劝勉、告诫。二美在语言,要用抒情的、优美的语言表达真挚的感情。学生:写赠言有什么方法吗?老师:根据赠言的类型有这样一些基本的方法:抒情式———可用文学的语言或诗化的语言畅叙别情;赞美式———抓住对方的优点,给以积极、热情的肯定,…     

最后一张明信片

20年过去了,但那次班会课我记忆犹新。那一年毕业前的最后一次班会课,我让学生进行不署名互相赠言活动——每个学生在我事先准备好的明信片上,写下自己最喜欢或最钦佩的同学的名字以及理由,由我当众宣读。因为是不署名赠言,大家都很兴奋,没有顾虑,畅所欲言。很快,一张张写满赠言的明信片回到了我手里。     

胡适的毕业赠言

<正>胡适深具教育情怀,他曾多次将反映了其人生哲学的赠言献给大学毕业生。这些赠言至今仍值得重温。早在1911年,胡适留学美国时,针对友人来信中"明岁可毕业,但境遇逼人"以及将以卒业自吊的话,提出:"欧美学校谓卒业之日为Commencement Day,译言肇始之日也。""卒业之学生或另入他种更高等学校,或辍学执业谋生养家,其实皆新事业肇始之时也。"因此,大学     

激励学生认准人生目标

毕业前夕,给班里的学生写赠言成了班主任的重头工作。做好这项看似“额外”的工作,对于一个即将跨出校门、踏上社会的学生来说,影响非同小可。当学生站在人生的十字路口,他多么希望自己所信赖的老师能指点迷津。而意味深长的“毕业赠言”则能在学生人生转折的关键时刻,起到承上启下的鞭策激励作用。     

激情·忆情·说情·寄情——《毕业赠言》口语交际

教学目标1.学生能针对不同的对象设计不同的赠言。2.通过自说、小组交流、全班交流等活动,增强学生的语言表达能力。3.激发学生对母校、对老师、对同学的深情。教学准备1.学生课前搜集与本课有关的名言、警句。2.准备录音器材,布置教室,渲染毕业气氛。3.教师准备两则赠言(一则适合赠给同学,一则适合赠给老师)。教学过程一、激“情”(录音机播放优美的旋律)教师饱含深情地叙述:同学们,不知不觉中我们就要度过六年的小学生涯,就要告别美丽的校园,告别亲爱的老师和同学。此时此刻,我相信每一个同学的心中都不会平静,似有千言万语,却不知向谁诉…     

情真意切写赠言

学生：大约还有两个月，我们就要毕业离校了。同学们早就开始互相写赠言了，不过写来写去总觉得都一样，很平常。是不是写赠言有什么特殊的要求呢？老师：最基本的三个注意事项课本上已经阐述得很清楚了，总而言之就是要根据具体的情况、不同的对象，做到情真意切而又得体大方。学生：那么写同学之间的赠言又有什么要求呢？老师：给同学写赠言要注意以下四点。第一是要情真意切，结合实际提出要求和希望，不要一味吹捧，也不要肆意诋毁，情真方能感人。比如给活泼开朗但自觉性不强的同桌写赠言，就可以真切地叙说他（她）给你带来的快乐，同…