也谈意识的能动作用和意识的反作用

也谈意识的能动作用和意识的反作用鲍文云意识的能动作用相反作用问题是研究哲学基本问题的重要内容。这个问题也是当代我国哲学界一直研究的重要内容之一，对这个问题哲学界虽已有定论，但是从有些政治教材和有关哲学论著来看还有不甚明了之处，有的采取回避的态度，只提...     

编辑的主体意识和能动作用

编辑的劳动,是一种创造性的劳动;编辑的主体意识集中地体现在编辑意图中;编辑的主体意识与编辑的思想意识、审美意识、道德意识和敬业精神有着密切的关系。编辑的主体意识决定了编辑的能动作用,编辑的能动作用主要表现在培养作者队伍和引导读者两个方面。     

编辑的主体意识和能动作用

编辑的劳动,是一种创造性的劳动;编辑的主体意识集中地体现在编辑意图中,编辑的主体意识与编辑的思想意识,审美意识,道德意识和敬业精神有着密切的关系,编辑的主体意识决定了编辑的能动作用,编辑的能动作用主要表现在培养作者队伍和引导读者两个方面。     

意识的反作用意识的能动作用主观能动作用

在高二思想政治课教学中,争议最大的莫过于对意识的反作用、意识的能动作用和主观能动作用这三个概念的区分问题。许多人认为,这三个概念属同一层面,相互之间没有明显的区别特征,可以等同使用。对此说法,笔者存有不同意见,认为这三个概念之间既有联系,又有区别。其...     

自觉意识能动作用新探

世界统一于物质;意识是物质高度发展的产物、人脑的机能、对客观存在的主观映象,对物质有依存性;意识不同于物质,又能反作用于物质,对物质具有相对独立性、能动性;现代科学技术从不同角度以不同方式不断实证着意识对物质的能动性.     

能动反映性课堂教学的探索

在主体性的结构中,能动性介于自主性和创新性两个层次的中间,目前对自主性和创新性的培养问题多有研究,而对能动性的研究则比较少见。以教育实践尝试所获得的丰富素材为基础,以能动性的构成要素为线索,提出以积极教学、自主教学、活动教学和尽力教学为基本方式来构建能动反映性课堂教学,以着力培育学生的能动性学习品质,并以此为中心发展学生的主体性品质。     

关于意识的能动作用的几点看法

文章就迄今为止的绝大多数教科书、教学参考书上关于意识的能动作用进行了比较详尽的解释和比较透彻的阐述,同时就某些问题、观点提出了自己独到的见解并进行了科学的论证     

文艺,社会生活的能动反映

今年是毛泽东《在延安文艺座谈会上的讲话》(以下简称《讲话》)发表50周年。《讲话》是具有中国特色的马克思主义文艺学和美学的纲领性文件,它所阐述的一系列的基本原则,特别是文艺能动地反映生活的原理,是对马克思主义文论的重大发展,对文艺创作有着深刻而持久的指导意义。多年来,文艺界对马克思主义的反映论的真理性的观点,一以贯之地奉为不刊之论,把它视     

成教学生也应具有信息意识和信息检索技能

如何适应知识经济的新时代,怎样在信息化社会中获取知识,本文就高等成人教育的对象,提出了成教学生应具备信息意识和信息探索技能,惟此,才能为祖国的经济建设做出更多更大的贡献。     

关于意识活动的能动性和能动作用的几个问题之我见

本文就迄今为止的绝大多数教科书、教学参考书上所讲的意识的能动反作用进行了比较详尽的解释和透彻的阐述,并就有些问题提出了自己的见解并进行了科学的论证。     

试论情感意志在意识能动作用中的具体表现

从意识总体结构看,意识是知、情、意三者的统一。情感、意志作为精神力量在 主体的认识和实践活动中起着重要的动力、调节和控制作用。     

物质的决定作用和精神的能动作用

在物质和精神的关系上,一些同志认为,不仅物质决定精神,而且精神也决定物质,或者说,精神对物质“在一定条件下起主要的决定的作用”。我认为,这种观点是大可商榷的。     

发挥学生主体能动作用培养学生自主学习意识

新课程教育理念告诉我们：学生是学习活动的主人，教师是学习活动的组织者、引导者、合作者。新的教育教学理念正逐渐被广大教师接受，并正转化为教师日常的教学行为。但是仔细分析现阶段的课堂教学不难发现，新旧教学理念还在发生撞击，有一部分教师“穿新鞋，走老路”，并没有真正发挥学生的主体作用，与当前的新一轮教学改革格格不入。据调查表明：高中思想政治课教学仍是以教师讲授为主。虽然新的教育理念已具备，但关键是教学一线的教师要真正把这些教学理念用到行动中。教学改革不仅是理论、理念的改革，而是教学行为的改革。     

关于“意识能动作用”相关概念的解难释疑

在高中政治学习过程中,学生对意识能动作用的有关概念,尤其是对＂意识是对客观事物的反映、意识能够能动地反映客观事物、意识对客观事物具有能动作用＂的含义和用法难以区分,经常混为一谈。本文首先详细剖析了它们之间的相互关系、重点概念之间的区别,然后又通过练习加以训练,以此加强对这一疑难问题的理解巩固。     

充分重视和发挥教育的能动作用

无产阶级文化大革命以来,我们在深入开展农业学大寨的过程中,实行党委管教育,坚持走江西共大的道路,坚持用大寨精神办学育人,使学校教育为农业学大寨服务,教育事业有了较快的发展。教育革命的深入发展,又反转来有力地推动了我们公社农业学大寨运动。回顾几年来的实践,我们深深感到教育革命确是一件大事。它对于巩固农村社会主义阵地,加强对资产阶级的全面专政,具有巨大的能动作用。从思想上统一对这个问题的认识,对农村基层党委管好教育极为重要。我们公社各级党组织在统一这个问题认识的过程中,主要碰到了这样几个方面的问题。一是“一条线和一大片”的关系问题。有的同志感到,作为农村基层党组织,工作千头     

意识对客观世界的反映和创造关系——学习列宁反映论思想的思考

在列宁的反映论思想中,“人的意识不仅反映客观世界,并且创造客观世界”是一个核心命题。从发展的观点看,反映是创造的基础,反映就是一种创造,创造是意识能动性的集中体现。     

世界的中国 中国的世界——也谈高中历史教学中的世界意识教育

“教育要面向现代化 ,面向世界 ,面向未来”(邓小平语 ,1983年 ) ,这是新时期教育改革的方向。历史教育要“面向世界” ,意味着必须“认识人类社会发展的统一性和多样性 ,理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统 ,汲取人类创造的优秀文明成果 ,进一步形成开放的世界意识     

世界的中国 中国的世界——也谈高中历史教学中的世界意识教育

“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”(邓小平语，1983年)，这是新时期教育改革的方向。历史教育要“面向世界”，意味着必须“认识人类社会发展的统一性和多样性。理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统，汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识”(教育部《普通高中历史课程标准》)。     

画家主观世界的图像

现代肖像更注重内部特征的描绘时象，人物的外部往往被艺术家加以主观的处理。肖像画不再仅仅是画家对坐在自己眼前的人物的被动的摹写，而是在很多情况下成为画家主观世界的图像。对很多画家来说，模特儿与绘画中的物品和素材没有太多的区别，只不过是画家视觉思维的一种刺激因素而已。很多肖像具有多重因素和特性，它更多的是成为艺术家感知世界、反映世界、解释世界的手段。