这种说法欠妥

六年制小学语文课本第十一册的基础训练6中的第三题“……仿照后面的三个句子,各说一句打比方的话”此题共五个比喻句,其中第五句:“敌人使用了燃烧弹,邱少云的周围成了一片火海。”(十一册《我的战友邱少云》)笔者认为不是比喻句。众所周知,所谓“比喻”就是“说明或者形容某种事物,可以不直接描述这种事物的情形,     

这种说法欠妥

九年义务教育六年制小学语文教材(人教版2002年12月第1版)第十册《飞夺泸定桥》一课，课文开头是这样的：“1935年5月，北上抗日的红军向天险大渡河挺进……”教学之余，我思考这个句子，认为这种说法欠妥。现述陋见，以向同行请教．     

这种说法欠妥

本刊1995年第3期《关于<所见>的琐见》文中认为“把‘鸣’译为”‘鸣叫’比译为‘唱歌’好。我觉得这种说法不够妥当。古今辞书都把‘鸣’解释为‘(昆虫或鸟)叫’,没有‘唱歌’这个义硕。”古文或古诗翻译成现代汉语,了解词义的最可靠方法是查工具书,但有时仍不能解决问题,需要依靠一些辅助方法。     

这种说法欠妥

九年义务教育六年制小学语文教材(人教版2002年12月第1版)第十册《飞夺泸定桥》一课,课文开头是这样的:“1935年5月,北上抗日的红军向天险大渡河挺进……”教学之余,我思考这个句子,认为这种说法欠妥。现述陋见,以向同行请教。通过对本学期社会学科中中国现代史知识的初步学习,学生已经知道红军夺取泸定桥这一事件发生在长征途中。上述说法,很容易误导学生认为红军长征是为了抗日,使学生对学过的历史知识产生混淆。从历史教科书中可以知道,红军长征是中国共产党在“左”倾路线统治下第五次“反围剿”失败后被迫进行的,是一次战略大转移。虽…     

这种说法欠妥

《高级中学实验课本物理》第二册第二章《稳恒电流》中关于导体的伏安特性有这样一段叙述 :在金属导体中 ,电流跟电压成正比 ,伏安特性曲线是通过坐标原点的直线。笔者认为 ,这种说法欠妥。1　实验验证为了说明上述说法欠妥 ,笔者通过实验研究了小灯泡的伏安特性 ,图 1所示为实验的电路图。主要实验器材 :小灯泡 (6 .2Ｖ ,0 .3Ａ) ;电流表 (0～ 30 0ｍＡ ,54-7型 ) ;电压由多用表测量 ,型号 :ＭｏｂｅｌＵ -1 0型。实验数据记录见下表 :Ｉ/Ａ 0 .0 40 .0 80 .1 2 0 .1 6 0 .2 0 0 .2 40 .2 8Ｕ/Ｖ 0 .1 1 0 0 .42 51 .1 2 52 .0 53.1 0 4.30…     

这种说法也不妥

《小学教学参考》（数学版）曾刊登了《这道题有歧义》一文,我仔细地读了这篇文章,发现里面的说法也不妥。     

这种说法也不妥

《小学教学参考》(数学版)曾刊登了《这道题有歧义》一文,我仔细地读了这篇文章,发现里面的说法也不妥。     

“同一时间”说法欠妥

一、问题的提出交流电的有效值是高中物理教学中一个十分重要的概念,既是教学中的重点和难点,也是高考的热点.现行高中《物理》(必修)第二册第113面对交流电的有效值是这样定义的:“交流的有效值是根据电流的热效应来规定的.让交流和直流通过同样阻值的电阻,如果它们在·同·一     

这种做法欠妥

期中期末考试过后,有的教师把全班同学的考试成绩按考分高低排出名次,列成表,写在红绿纸上,张贴在教室里显眼的地方.这样做固然起到一点鼓舞和鞭策的作用,却损伤了广大成绩一般和成绩较差的学生的的自尊心.一个同学在日记中写道:“每当我走进教室门,猛然看见鲜红的成绩表时,就觉得它仿佛在耻笑我.我的心象针刺一样难受.     

“大秦王安敦”说法欠妥

“大秦王安敦”说法欠妥●冯定雄很多历史教材中（包括大学教材和中学教材），每写到公元１６６年大秦派使与中国通好一事时，都无一例外地写道：“大秦王安敦……。”很显然它是指当时大秦的国王名叫安敦。但是这无疑是错误的。这一提法源自《后汉书·西域传》，具体时间...     

“一对平衡力”的说法欠妥当

通过对通电线圈在均匀磁场中的受力分析,进一步明确一对平衡力必须大小相等,方向相反,作用在同一条直线上的力,同时二者还必须作用在同一个物体上.     

“大秦王安敦”说法欠妥吗?

“大秦王安敦”说法欠妥吗？⊙程昌远读了冯定雄先生的《“大秦王安敦”说法欠妥》（载《中学历史教学参考》１９９７年第１２期）,笔者未以为然,试述理由如下。第一,所谓“安敦尼王朝”显然是历史学家的提法,而不会是当时罗马人的称法,因此大秦使者不可能以安敦尼王...     

“小偷登堂入室”这种说法对吗

<正>用成语显得自己有文化,可是如果用错了就Low了,有的成语几乎99%的人都用错了。比如:我们经常看到"小偷登堂入室"一类的说法,可是,"登堂入室"其实是个褒义词。这个成语和孔子有关。孔子有一个弟子名叫仲由,仲由本身多才艺,喜欢弹瑟。有一次,孔子听后认为仲由的弹奏充满杀伐之音,并不符合平和中正温柔之气,不符合儒门对礼乐的追求,于是责备道:"仲由喜欢弹瑟,却为什么在我家里弹     

这种说法不对

近来,报刊上常出现"亲眼目睹"的说法。例如: ①这位名叫杰克·科利的记者称, 他曾亲眼目睹炸弹将3名男子的头炸掉。(《中国青年报》2004年4月1日) ②崔瀚洋瞅着棕色的长沙发,仿佛亲眼目睹了当时的情景。(《新华文摘》2004年1期81页)     

这种单位换算的教法欠妥

这种单位换算的教法欠妥初二学生刚一接触物理时,就要进行长度单位换算。长度单位换算在小学三年级讲过,是学生已经非常熟练的最简单的单位换算,但历届初二新生对长度单位进行换算时,结果都使我不满意。一次,我问学生：“在小学时,老师是怎样讲长度单位换算的？”学...     

这种说法不妥当

学生认识自然会提出各种各样的问题,老师指导学生认识自然,也会遇到各种各样的问题,学生提的问题,老师按照自然课的教学原则,指导学生自行获取知识,鼓励学生自行探索,自行查阅资料,不当回答问题的权威。现在,老师们把疑难问题和对教学问题的不同看法寄给我们。我们作为大家相互交流的渠道,把问题和看法发表,请大家讨论研究 1997年本刊选择了教学中经常遇到的三个问题请大家讨论,希望在如何处理这类问题方面能求得一些共识。欢迎大家参加讨论,欢迎大家继续提问题和看法,以期能筛选出更有意义的问题,供1998年进行讨论。来稿请在信封上注明《各抒已见》,按惯例,优先发表边远地区和农村自然教师的文章。     

这种说法不对

本刊 2 0 0 3年第 1 0期《伏安法测电阻的改进》中 ,本人认为原文第三段“如果在实验中电表的分压和分流能够求得 ,这样我们就可以消除误差”这句话有误 .误差是测量值和真实值之间的差异 .误差不是错误 ,错误是可以避免而且必须避免的 .而误差的产生是由于测量工具本身的精密程度、测量环境的控制程度等客观因素和测量方法的完善程度、读估计值的大小会因人而异等主观因素造成的 .因此测量时误差必然是存在的 ,即不可能消除的 .但是采取适当的措施 ,如选用更精密的测量工具 ,改进测量方法 ,多次测量取平均值 ,均可使误差减小 .总之 ,误差可…     

这种说法应更正

许多数学教师在教学“数学比例尺”这一内容时,都有一种普通的说法,笔者认为应更正。[例1]在一张平面图上用10厘米表示地面上20米的距离。求这张平面图的比例尺。解:10厘米:20米=10:2000=1:200(或1/200)答:这张平面图的比例尺是1:200。[例2]一个精密零件长1毫米,画在设计图上长5厘米。求这幅设计图的比例尺。解:5厘米:1毫米:50:1(或50/1)。答:这幅设计图的比例尺是50:1。     

一个空气分子的说法欠妥

现行高中物理(甲种本)第二册58页上有这样一段话:“在标准状况下,一空气分子在一秒内与其它空气分子的碰撞竟达65亿次之多,……。”笔者认为,上面阐述中的一个空气分子的说法欠妥。众所周知,空气是由氮气、氧气、二气化碳、水蒸气和少量惰性气体组成的混和物,属于宏观的范畴,空气是许多不同分子的集合体,不能讲个数。而分子是保持物质化学性质的基本微粒,属于微观的范畴,是构成空气的基本微粒,可以讲个数。因此,空气与分子不能并列用“个”这个量词。我们可以说空气中的某一个分子,如:空气中     

每小时步行速度说法欠妥

在编题教学中,常有师生编出含"每小时……的速度"、每分钟……的速度"等词句的题目.例如一位教师在课堂上就编出了下面一道题目:"小明骑自行车每小时可走12公里,是他每小时步行速度的2倍.小明每小时的步行速度是多少公里?"从表面上看,这道题目没有什么问题,但若仔细推敲,便不难发现题中"每小时步行速度"的说法是不妥当的.因为"速度"指的是单位时间