探索独具特色的艺术设计教育之路--浅析黄河科技学院艺术设计学院的办学特色

进入21世纪，在经济高速发展和全球一体化的趋势下，旧的艺术设计教育观念、形式、方法和内容都已不能与新的形势相适应，现在需要建立适应市场经济和社会的艺术设计教学新体系。     

倡导高师艺术设计教育的多元互动特色对话

文章倡导艺术设计教育中教学、科研、实践各环节之间的多元互动特色对话,重新审视和研究高师艺术设计教育教学模式存在的问题,试图从一个新的领域和视角去探索教学改革与实践,探索融合与发展的特色化教育之路.     

艺术设计专业特色教育模式的构建

目前,高职院校艺术设计专业的数量急剧增加,在这种背景下,培养出有特色的艺术设计人才的关键是形成自己的办学特色和人才培养模式。根据笔者所在学院多年来形成的教育特色提出了自己的观点和看法,从艺术设计特色教育的地区产业背景分析出发,提出了"美术技能教育"与"计算机教育"两个教育特色。     

中外高等艺术设计教育的比较与思考

中国设计教育经过持续多年的跳跃性发展，已经初步形成了较为完善的现代教育体系。然而站在产业发展和国际化的高度来看，还远不能满足产业界对设计人才的需求，也大大落后于欧美发达国家。因此，认清中国设计教育的现状，重新理清高等设计教育的思路是必要的。只有这样，设计教育才能真正成为中国产业的推动力，实现中国产业强国的理想和目标。     

安徽民办高校艺术设计教育融入徽文化的特色实践

在国家积极提倡培养应用技术型人才的时代,安徽新建民办高校艺术设计专业积极融入徽文化特色实践教育,以适应本地区经济、文化发展需要,从而培养、提高学生创新实践能力,使之更好的适应社会和企业,对学生和学校未来发展都有着重要的作用和意义。     

走出象牙之塔：高等艺术设计教育的市场化

随着社会经济的飞速发展,激烈的市场竞争使高等艺术设计教育不可避免地被市场化。市场消化了高校培养的人才,也激励着教育的合理发展。在市场竞争中,高等艺术设计教育需要完成从“小众”到“大众”的转化,不断做出新的定位与调整。同时,相关高校应加强学生人文素质的培养。促进人文精神与市场链条的契合。     

英国高等艺术设计教育的显著特征

英国艺术设计教育历史悠久,文章探讨了其与中国艺术设计教育相比较所具有的崇尚创造、保障公平、注重过程、价值独立的鲜明特征,值得处于转型期的中国艺术设计教育借鉴.     

对高职艺术设计教育的思考

近年来,全国高职不断扩大招生,生源素质不断下降;同时,我国高职艺术设计教育培养模式的严重滞后,阻碍了高技术艺术设计人才的培养。要解决这一问题的关键是：高职院校的艺术设计教学应结合自身的特点,切实找到一种适合于自身特点的人才培养方法。     

浅谈全球化背景下的艺术设计教育之路

全球化在各个领域迅速扩张,我们的设计界、教育界面临着一个转折性的拐点,我国的艺术设计教育在众多外因的影响下该如何取舍也已成为大家讨论的核心问题。我们的艺术设计教育在全球化背景下是应该全面西化还是坚持中国传统文化的根基,抑或在吸收西方先进教学模式的同时走有中国特色的艺术设计教育道路,都值得大家一起讨论探究。     

大学社会实践是提高师范院校教师教育科研能力的有效途径

大学社会实践是高等院校实践性教育的重要形式,是提高教师教育科研能力的有效途径。在大学社会实践活动中,教师可以更深入地接触社会、认识社会,拓展科研思路,寻找有价值的科研课题;可以建立实验基地,开展课题研究;可以增强教师的科研意识,提高科研能力。     

论高等教育现代化进程中的教师现代教育技术素养

在高等教育现代化进程中,提高由知识素养、能力素养、情识素养、评价素养及创新素养构成高校教师现代教育技术素养尤为重要。     

本科会计专业课程设置浅探

知识经济的浪潮冲击着传统社会生活的每一个角落 ,也对传统会计教育模式提出了严峻的挑战 ,以此为背景 ,文章截取会计教育的一个方面———会计专业课程设置 ,提出一些自己的意见和看法 ,以期抛砖引玉     

从教育理论对教育实践的价值看我国教师教育改革

我国教师教育主要的理念就是"教育理论指导教育实践",而这一理念是以技术理性为基础的。但是,教育理论与自然科学理论之间及教育实践与技术实践之间有着质的区别,因此,教育理论的价值不是指导教育实践,而是作为实践主体"理解"的一个文本。据此,教师教育应该从观念到具体教育措施上都进行相应的改革。     

谈造型基础课程对艺术设计专业学生的重要性

在艺术设计专业课程中,造型基础课程有着极为重要的作用。对艺术设计专业而言,造型基础课程训练是以启发学生以创造性思维为中心,以扎实的基本功为标准,最大限度地培养学生的思维能力和造型基础,同时,造型基础课程能够训练学生的观察力,培养学生的想象力和创造力,从而提高学生扎实的基础功底。     

试析高职教育中的人才培育模式及特征

上世纪90年代中后期，实践多年的高等职业教育在人才培育方面实现了理论上的飞跃。进入新世纪以来，面临知识经济时代到来的新形势，高职高专教育在专业教学领域开始了新一轮改革试点工作。通过再实践，人才培育模式的内涵正在不断丰富，有望再次出现理论飞跃。鉴于此，文章从人才培养的目标、内容和质量保障体系三个层面论述了高职教育中的人才培育模式及其特征。     

高职与普通高等教育的比较研究——以教育经济学为视角

教育的先导性和全局性战略地位表明合理配置教育资源极其重要，教育结构的失衡，教育质量观的偏差，都将影响社会和经济的持续健康发展。高等职业技术教育与普通高等教育是两种不同类型的教育，它们对劳动生产率的影响是不同的。本文以机械制造业技术人才为考察对象，以普通高等学校为参照系，以高等职业技术教育与劳动生产率理论构架和基本假设为前提，借鉴国内外的理论探讨和实证研究多方位多角度地审视高等职业技术教育的经济效益，重点阐释高等职业技术教育与劳动生产率的关系、从教育经济学的角度对发展我国高等职业技术教育进行探讨。     

师专升本后的教师教育模式探索

师范专科学校升为普通本科院校后,在围绕“多科性”进行建设的同时,也面临着对原有师范教育模式的改革与创新问题。采用什么模式,每个学校要考虑自身的具体情况。师专升本后较为适合“2 1 1”的教师教育模式。这种模式既符合目前教师教育改革的基本要求,又具有良好的操作性。     

教育学科建设与高师院校发展关系论略

在高师院校发展中,其教育学科的建设问题与其有密切关系。教育工作和学校发展需要教育理论的指导,高师院校的发展更需要教育学科强有力的支撑,高师院校的教师教育特性要求其应加速发展教育学科,高师院校特别是后发的一般或地方高师院校更应有强烈的加速发展教育学科的意识和观念,而高师院校的教育学科也应主动发展和主动作为。     

论大学艺术设计专业教学与课程改革

以传统文化和现代文明为背景和条件,以人的需求及人类自然环境为依托,关注环境问题,把握经济的可持续发展脉搏,放眼未来。立足人的“全面素质教育”、“人格教育”全面培养和提高艺术设计的创新及创造能力。