小学语文作业的几种形式

好的作业设计，不仅可以巩固一堂课所要求掌握的知识，而且可以激发学习兴趣，开发智力，拓展知识面，点燃创造思维的火花，培养独立分析问题和解决问题的能力。我在设计作业时注意通过不同的形式来培养学生相应的能力。     

小学语文作业的几种形式

好的作业设计,不仅可以巩固一堂课所要求掌握的知识,而且可以激发学习兴趣,开发智力,拓展知识面,点燃创造思维的火花,培养独立分析问题和解决问题的能力。我在设计作业时注意通过不同的形式来培养学生相应的能力。一、演说交际类作业它可以是演课本剧,如学习课文《晏子使楚》后,让学生自由组合排练课本剧,将文字转化为具体的形象;可以是留一道辩论题,让学生来辩一辩,各抒己     

浅谈小学数学先学作业设计的几种形式

先学作业设计的合理与否直接关系到学生的自学情况和课堂交流的效果。不同的教学内容,先学的侧重点不同,先学作业设计的形式也就不一样。本文针对不同的内容和课型,总结出了探究式、读学式、练思式、操作调查式、整理复习式、评研式等几种不同的先学作业的形式。     

低年级学生自编应用题的几种形式

在低年级应用题教学中,重视学生自编应用题,可以激发学生学习数学的积极性,从小培养他们的观察力、注意力、记忆力、想象力和表达力。同时还能使学生明确应用题的结构及数量关系,提高学生解答简单应用题的能力,为学习复合应用题打下基础。华东师范大学教育系沈伯英教授曾说过,“多多鼓励学生自编题”,是攻破应用题教学难关的有效途径。低年级学生自编应用题,一般有以下的几种形式。一、看实物演示编题。就是教者通过演示实物,创设一种应用题的情境,把实际生活中的问题,转化为数学问题。例如,教者在讲台上用12个苹果和4只盘子演…     

小学英语作业设计的几种形式

新课程提出要发挥学科之间的融合性,要以学生的发展为本,培养学生的创造能力与实践能力。这也为我们创造更多形式的英语课外作业提供了依据。 一、“单词接龙”——让学生在“比赛”中记忆 英语基础知识的掌握是十分必要的。一提到让学生巩固所学的基础知识,无非就是抄写、死记硬背,再无好的方法了。     

小学英语作业设计的几种形式

新课程提出要发挥学科之间的融合性,要以学生的发展为本,培养学生的创造能力与实践能力。这也为我们创造更多形式的英语课外作业提供了依据。一、"单词接龙"——让学生在"比赛"中记忆英语基础知识的掌握是十分必要的。一提到让学生巩固所学的基础知识,无非就是抄写、死记硬背,再无好的方法了。但单     

小学数学课堂练习的几种形式

古人云:“曲不离口,拳不离手”。由此可见练的重要性。课堂教学亦不例外,非但不能忽视练,而且要采取多种形式练。下面谈几种练的基本形式,供同行参考。     

小学低年级数学活动课形式初探

国家教委颁布的《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划(试行)》中规定:“课程包括学科和活动两部分”,这是我国基础教育课程改革的重大突破,也是由应试教育向素质教育转轨的重要举措。为适应这一改革的需要,我校先后举行了“小学数学活动课教案设计竞赛”和“数学活动课课堂教学观摩”,并评选出了较好的教案和执教课。现就这些活动中出现的小学低年级数学活动课的教学形式,作一个概括和探讨,以便集思广益,不断完善、提高。一、活动课教学形式的确定应符合儿童年龄特征和心理特点小学低年级学生年龄小、知识少,他们的一些心理特点主要表现为:(1)好动性。好动是儿童的天性。活动课则适应了学生这一心理     

浅谈优化小学低年级数学作业

随着教育部《小学生减负十项规定》征求意见稿的出台,无论是老师还是家长又都面临着新的思考和研究,为了减轻学生的负担,让他们少一些书面作业,多一些动手与实践的机会,多一些户外活动的机会,从而全面提高孩子的综合素质。从孩子的长远来看,这对于孩子们来说,无疑是非常好的,但是在实际的应用过程中,孩子们没有书面家庭作业后,该如何提高学生的知识技能,如何提高学生的提出问题、分析问题、解决问题的能力,以及如何应对目前不可避免的升学考试,本文对此进行了浅要的论述。     

浅谈小学数学低年级学生作业中良好习惯的培养

小学低年级是小学生行为形成的关键时期,也是培养学生良好学习习惯的最佳时期,在小学低年级数学学习过程中,要注重培养学生良好的学习习惯,良好的学习习惯能促进思维的发展,有利于提高自学能力,既是学生获取知识的根本,又是学生不可缺少的基本素质。因此,培养小学生良好的数学学习习惯是每一位数学教师都应该尽到的重要责任。     

小学低年级数学个性化作业设计

<正>一、现行作业的弊端1.作业数量过多由于受应试教育思想的影响,不少教师在布置作业时,作业的数量过多。认为学生多做题,就能巩固所学的知识,提高考试成绩。因此,在布置作业时,教师扩大了对作业的数量,却忽视了对作业的精心设计。作业的数量一旦过多,且机械重复,这势必会造成学生学习的负担过重,使部分学生产生了厌学心理,甚至会出现严重的心理障碍。更槽糕的是,作业量过多,挤占了学生的自主     

小学数学作业批改的形式

多年来,给学生写评语似乎仅见于学生的学籍卡和学生手册,以及语文老师在学生作文中的眉批与尾批。     

小学低年级数学作业的有效设计

数学作业是数学课堂教学的补充和延伸,是课堂内容的提升和综合,适量有效的作业不仅可以加深学生对所学知识的理解,而且还能使学生开阔眼界,活跃思维,是学生课堂学习一个不可或缺的环节。然而,纵观现实的课堂,学生的作业几乎是课堂教学内容的翻版、克隆,学生对作业产生了厌烦情绪,他们认为作业是无可奈何的负担,写作业     

小学低年级数学前置性作业的设计

正生本教育是目前基础教育研究较多的热点课题之一,也是教育改革的一个价值取向。课堂是生本教育的主阵地,离开生本课堂,生本教育就是一句空话。从这个角度来说,我们的生本教育就必须落实在课堂上,也就是要将打造以学生为中心的生本课堂作为实施生本教育的落脚点。而设计好一份高质量的、符合学情的前置作业是生本课堂的一个重要环节。前置性作业关系到学生的学能否落实到位,也是考量一个教师能否落实以生为本的重要标志。笔者作为"生本教     

小学低年级数学实践性作业的设计

在小学低年级阶段数学教学中,教师可借助实践性作业,激发学生学习兴趣、引导学生体验数学,拓展学生的数学学习思路。基于此,在具体教学安排中,教师应当尽可能加入实践作业,通过联系学生生活实践、基于教材内容、找到知识点的关联性等多个角度,设计实践作业,引发学生的思考。     

低年级数学口头作业是否只是一种形式上的摆设——低年级数学口头作业布置的思考

<正>课外作业是教师设计的,由学生在家里完成的一种学习任务,它是课堂教学的补充和延续,对于巩固课堂教学、提高学生的学业成绩起着重要的作用。每一次作业都是学生成长的生长点,及学生成长的履历,激发着学生成长的积极情感、态度与价值观。低年级的课外作业就是口头作业,作为一线老师,我和大部分低年级数学老师一样,对于如何布置出有效的口头作业一直在探索。一、低年级数学口头作业应该是玩味的、竞赛的、充分"说"的     

小学数学小竞赛的几种形式

一.书面小竞赛.根据数学内容,将口算题、笔算题、应用题、几何题等编成微型试卷,看谁做得又对又快.由教师公布正确答案,同桌学生交换批改,评出前10名.     

小学数学课堂总结的几种形式

一、课堂总结的几种形式1.悬念式总结。在一节课即将结束时,教师结合本节课教学内容提出一些富有启发性、趣味性的问题,不作解答,以造成悬念,激发学生探索的欲望。这种总结是在总结本课知识的同时,通过教师的设迷布阵引出下节要学习的知识。由于小学数学知识联系紧密,知识系统性强,所以采用这种总结方法,可以调动学生学习数学的积极性。     

批改小学数学作业的几种策略

批改作业的方式是多种多样的,用得好能够激发学生的学习积极性,成为他们学习的动力,用得不好,也会流于形式,甚至造成学生的心理负担。 一、分项评价 一份好的作业是多种指标的综合体现。如果评价只注重解答正确与否,就不利于学生良好学习习惯的养成。