空气沉浮与大气压强

关于“为什么晴天的大气压比阴天高,冬天的大气压比夏天高”的问题,不少文章均已论及(参见《物理教学》1985年第5期、1987年第3期,《物理教学探讨》1987年第1期).这些文章认为,这是由于空气上浮或下沉(即空气的纵向流动)所致.最近,有的文章(见《物理教学》1992年第8期)又试图从理论上对此给予论证.而空气沉浮对大气压强的影响究竟如何,它是否是导致大气压强变化的根本原因,笔者觉得有进一步讨论的必要.     

也谈电压、电势差和电动势

《物理教师》82年第1、2期曾有文对电压、电势差和电动势这三个概念作了讨论。读后很受启发。本文也对问题发表一点看法。一、关于电压的定义     

一个不等式的更一般情形

自本刊1984年第3期发表了关于不等式(a_2)~(1/2) (a_3)~(1/2)>(a_1)~(1/2) (a_4)~(1/2)的判定法文章之后,又陆续于1985年第2期、1987年第1期发表了数篇讨论文章,对这个不等式或进行推广或改进证法或作几何解释.最一般的结果是:     

一个不等式的一般情形

本刊84年第3期、85年第2期、86年第2期均有文章对不等式a_2~(1/2) a_1~(1/2)(?)a_1~(1/2) a_4~(1/2)进行讨论,有的将其条件放宽,有的将其结论推广,有的探讨其几何意义。本文旨在给出更一般的结论,并给出一种探求更多的类似的不等式的方法。为此,先给出一个引理。     

倍角三角形三边关系的一般结论

本刊 2 0 0 3年第 1～ 2期发表了王航老师的文章《倍角三角形三边关系系列命题》 ,并提出两个猜想一个问题 .今收到李国祥与杨峰老师的文章对其问题进行的讨论 ,现摘要发表     

语文教改的有益尝试

本刊99年第4期发表了三篇“语文”教改的文章以后,收到各校语文教师的来稿,现选择其中八篇在本期刊出。这些文章分别阐述了他们的观点、作法、经验与困惑。编辑部希望有更多的老师在自己实践的基础上参加讨论。     

也谈2011年江苏高考物理卷多选第9题

贵刊2012年第1期《寻找问题的突破口提高分析综合能力——详解2011年江苏高考物理卷第9题》一文注中给出了此题详细的分析,令人信服．这里,笔者从教师讲解、学生应试、出题者选项设置三个角度深入讨论该题．     

也谈“关于电力线问题的讨论”

庄宽业老师在《关于电力线问题的讨论》一文中(见《物理教师》1984年第5期p.37),对电力线进行了讨论,他从电力线应“全面反映电场分布”观点出发,比较了两个等量同号点电荷的电力线图(见原文图1和图2)认为图2较完整,图1欠妥;提出两“奇点”的概念,对两种电力线定义进行了比较,得出前一种定义法较好;对电力     

一切从定义出发,再谈匀速圆周运动速度方向的变化率

最近笔者阅读了本刊2011年第8期沈老师撰写的《关于向心加速度的物理意义及什么是描述速度方向变化快慢的物理量的思考》一文,发现许多看似简单的物理问题,都不能贸然做出结论.顺着沈老师文章的指引,笔者又拜读了本刊2011年第2期汤老师和龚老师的两篇文章.正如沈老师所言,二者的结论截然相反.     

再谈光电流

在《中学物理教学参考》1998年第10期刊登了"光电流和饱和光电流"一文,旨在解答一道光电效应方面的题目.在1999年第3期的《物理教学探讨》,又刊登了"也谈光电流"一文,是对同一问题展开了讨论.原题是这样的: 用红光照射光电管发生光电效应现象时,测得光电子最大初动能为E1,光电流强度为I1,若改用强度相同的紫光照射该光电管时,测得光电子的最大初动能为E2,光电流强度为I2,则 (A)E1>E2,I1=I2.     

有趣的打蛋动力学--与杨发文老师商榷

读贵刊2001年第1期第32页的文章<生活中的物理:打蛋问题>一文,颇有异议,提出来商榷.为了便于说明问题,假设相碰两蛋无差别,两蛋是水平相碰,而且碰撞部位都在腰部.     

有趣的打蛋动力学——与杨发文老师商榷

读贵刊2001年第1期第32页的文章《生活中的物理：打蛋问题》一文，颇有异议，提出来商榷。为了便于说明问题，假设相碰两蛋无差别。两蛋是水平相碰，而且碰撞部位都在腰部。     

对《中国语文》“关于古汉语教学语法系统讨论”的综述与评议

关于建立古汉语教学语法系统的问题,张世禄教授等早在1984年就曾在《文汇报》发文提出过,但影响不大,应者寥寥。1989年第一届全国古汉语研讨会及1992年第二届研讨会上,又有一些学者提出过这一要求。1994年9月第三届研讨会上,这种要求更为强烈,尤其是高等师范院校。为适应这一要求,《中国语文》适时地组织了这场讨论。该刊1995第2期、1996年第1、2、3、4期特辟“问题讨论”专栏,共发表17篇文章,就此展开了极为广泛的讨论。《中国语文》1996年第4期该专栏的“编后语”说:“关于古汉语教     

浅析高中物理新教材中另一处失误

贵刊 2 0 0 4年第 1期 (上半月刊 )刊登了何义理先生撰写的《对高中物理新教材中一些错误的商讨》文章 ,看后颇有同感。笔者在教学过程中也发现了高中物理教材中另一处失误 ,现浅析如下 ,与同行交流。问题提出 :人教社出版的全日制普通高级中学教科书(必修加选修 )物理第二册第     

源于物理高考科研测试的一道试题

’99高考物理第22题,源于’97物理高考科研测试第20题,只是情境较为新颖,立意设问更趋合理。下面结合具体试题作一讨论。一、科研测试题情境略简、设问求解略有不便例1.(’97物理高考科研测试第20题)在光滑水平面上有一质量为1kg 的木块,原来静止于 O 点。现用大小为1N 的水平向东的恒力F_1推它,经过2s 后换成大小仍为1N,而方向为水平向北的水平推力 F_2推它,再经2s 后,换成大小仍为1N 的水平推力 F_3推它,最后使木块静止在某一地点 A。则恒力 F_3作用的时     

再议松绳张紧过程中的能量损失

某期刊2006年第12期刊出了《松绳张紧过程中的能量损失》一文^[1]，共列举了二个典型例子，还是该刊2007年第9期刊出了《易被忽视的能量损失》一文^[2]，也选了同样的两个例子，两文对这两例作了相同的物理过程分析，但笔者认为两文对物理过程的分析值得讨论．这两个典型例子及其求解在其他杂志、参考书上也常常出现．     

教物理的四点基本考虑

面对繁多的怎样教物理的文章,新教师恐怕难以尽读和抓住要领。《美国物理杂志》1986年第3期上刊载的美国佛罗里达技术研究所物理和空间科学教授帕特森的《教物理难吗?》一文中说:“怎样教物理的文章为数众多,但以我之见,怎样教物理仅有四点要则。”这四点要则是: (1)选择合适的教学材料传授给学生; (2)为考试、课外作业及计分确定一些标准; (3)要讲清教材内容,并尽可能采用令人感兴趣的方式; (4)准备大量的问题、练习题来帮助学生理解教材。     

由一个不等式的证明谈起

本刊84年第3期发表了张苍厚同志给出的关于不等式α_2(1/2)+、α_3(1/2)>α_1(1/2)+α_4(1/2)的判别法。85年第2期,87年第1期、第5期上发表了数篇推广文章。其中87年第5期上立辛同志的《一个不等式的更一般情形》一文,指出了这些不等式的实质是由于幂函数的单调性和凸性。该文还提出了一个更一般     

研究性学习的教学尝试

自从教育部发布《普通高中研究性学习实施指南(试行)》以来,高等师范院校和各地的中学纷纷按教育部文件的精神,进行研究性学习的各种教学改革和实践。《历史教学问题》和《历史教学》等重点期刊,也纷纷发表文章,研究和讨论研究性学习问题。《历史教学问题》2004年第1期发表了茅佳清的《师生互动教学促进学生研究性学习》;第2期发表了蔡鉴民的《关于研究性学习几个理论问题的探讨》。2005年第6期发表了陈艳的《讲求实效地开展研究性学习》。2006年第2期发表了郝宏佳的《研究性学习与高校<世界近代史>教学的改革》。这些文章分别从师生关系、…     

也谈等量同种电荷连线中垂线上的电场强度

贵刊在2001年第12期P19页“问题讨论”栏目中发表了谢东源老师的文章“等量同种电荷连线中垂线上的电场强度何处最大?”读后深受启发,特别是文中运用多媒体计算机编程对函数y=cosθsin2θ的最大值进行计算,令人耳目一新。笔者认为,这是数、理结合的好问题,为此,对此问题再运用数学和物理方法进行求解。 问题等量同种电荷连线中垂线上的电