班主任应奏响劣势转优的三部曲

在你的班级里也许存在一些身体有缺陷的学生……这类学生的心理或多或少存在一定问题,他们是教育对象中的弱势群体,更是每一位班主任管理中的暗角。唤醒这类学生的内心世界,鼓励他们充满自信,是每一位班主任义不容辞的义务与责任。     

成功教育是一门艺术——我的成功教育观

成功教育是一门开发的艺术,要开发教师身上独特的潜能,让他们在多方面获得充分的发展;成功教育是一门唤醒的艺术,要唤醒学生心中沉睡的自信,让他们以最合适的速度朝前走;成功教育是一门培植的艺术,要培植家长深度参与的热情,     

关于数学有效课堂教学的优化设计

一位教育专家说过：“如果我们教给孩子的仅仅是知识,那就直接告诉他好了,教育的艺术在于激励和唤醒。”可见,教师的责任是以丰富的教育经验和智慧,巧妙设计课堂教学环节．激发学生潜在的学习能力,唤醒他们的灵感,唤醒他们的表现欲望．让学生能积极主动地参与到课堂中,从而打造有效的数学课堂。在此,笔者结合教学实践谈谈如何优化教学设计打造有效的数学课堂。     

浅谈赏识教育及其重要性

“赏识教育”追求的是一种品性的优化,放眼于学生的长远发展,而不仅仅是为现实眼前的功利目的,所以这就需要教育者以不倦的爱心去抚慰学生的心灵,唤醒他们身上沉睡的潜能,关注学生的点滴进步,从而使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,实现教育的终极理想和目标。     

责任教育的策略与方法

中学生责任教育是对中学生进行以“责任”为核心的素质教育,以唤醒他们的责任意识,激发他们的责任情感,培养他们履行责任的能力,帮助他们形成良好的责任行为。所谓责任,是指份内应做的事,是应承担的职责、任务与使命,是对职责、任务、使命的确认与承诺。责任教育的最终结果,就是使中学生形成高尚的责任意识,自觉的责任行为。     

倾注一颗爱心 发掘学生闪光点

在转化后进学生的时候，应该着力于挖掘学生身上的长处，及时加以肯定，以此来唤醒深藏在他们心灵之中的自信心，这是转化后进学生最有效的方法。但怎样才能发现和挖掘他们身上的闪光点呢?我在班主任工作实践中有意识地作了一些探索和思考，摸索了一些发现和挖掘学生身上闪光点的方法。一、怀着满腔热情，贴近学生心灵自从担任班主任工作以来，我与家长一直保持广泛的接触，同他们一起讨论青少年学生的思想现状，探讨引导他们健康成长的正确方法。这些家长给了我一个共同的印象：他们对于自己子女身上的优点和长处了如指掌，即使是比较后进…     

用责任心唤醒每一位学生

每一届学生的三年,每一届学生的风风雨雨,非如他们离校时那般光鲜,有过伤痛,有过迷茫。陪伴他们、引导他们、鼓励他们是班主任义不容辞的责任。或许曾遭逢学生的不谅解,但当他们的心灵不再沉睡,便会了解,是责任心消除隔阂、融化冰雪、唤醒心灵。     

启发自觉,让学生自己教育自己

作为一个班主任,首先要相信学生,相信他们能够依靠自身内在的积极力量克服自己的弱点乃至错误。信任决不是放任,而是不拘一格随时随地启发他们的自觉,唤醒他们内在的积极因素。给犯错误的同学以改正错误的机会和力量开学三天了,一向遵守制度的某同学还没来报到。一个同学悄悄告诉我,假期她在家里拿了几百块钱跑了;接着家长来信要求请假一周。消息在少数师生中传开,议论纷至沓来:“肯定跟男的跑了”;“怪不得上期老害病,连期考也没参加,还不是害相思病”……好心人劝我,这个学生即使来了也不要收,别自找麻烦,以后难下台。我想,问题出在学生身上,责任却在我身上。只要她能回来,就是改正错     

从新课程标准谈学生数学意识的培养

一、以新课程改革为契机，培养学生的问题意识 1．唤醒“问”的意识，转变观念，使学生“想”问。科学减除学生过重的学业和心理负担，明确教学中“教”与“学”的责任，构建“以学生为本”的教学模式。多举一些因问题而开始的科学发现，让学生知道问的好处，从而唤醒他们“问”的欲望。     

与学生谈心

与学生个别谈话,具有了解情况、发现问题、处理问题、批评教育、激励进步等多种作用。与学生个别谈话,要想取得满意的效果,必须注意以下问题。1、要善于抓住学生身上的闪光点学生身上有积极因素,也有消极因素。我们的责任就是要调动起他们的积极因素,使其内在潜力得到充分发挥。与学生个别谈话,要善于发现、发掘他们身上的闪光点。     

学会用发现的眼光

在社会生活中，每个人都是以长处来求生存，那我们在平时的班级工作中就要去发现学生的长处，让他们的潜力充分发挥出来，并帮助他们去发现自己哪点最行，让他们经常展示自己的长处。发现不同点就像天下没有相同的树叶一样人世间也没有同样的学生。班主任都希望班上的学生成绩优秀，遵守纪律待人有礼貌，但学生是千差万别的，他们各有不同，我们不可能要求他们都优秀，我们的责任就是发现他们的不同点。这个不同点就是与众不同之处也许我们最初发现时觉得这个不同点在学生身上体现出来是个缺点，可合理指导后也许就是他最优秀的地方。张迪同…     

论教学中对学生的赞美与批评

每个小学生无论优与差,在他们的身上都有优点。作为一名教师,不要因其存在的缺点,就忽视了孩子身上的闪光点,教师应用自己发自内心的赞美去唤醒学生对知识的渴求,对集体的热爱,对生活的信心。但是,批评也是不可缺少的,在学生的缺点面前不能违心地粉饰太平,而是要在爱护,尊重学生的人格、个性和自尊心的前提下指出他们的缺点,进行必要的批评教育,引导他们健康成长。赞美不等于放弃批评,批评不等于不赞美。     

用师爱融化“冰川”——践之于行转化一名后进生

教育学家斯普朗格说：“教育绝非单纯的文化传递,教育之为教育,正因为它是一种人格心灵的‘唤醒’,这是教育的核心所在。”那么,用什么方式去“唤醒”学生的人格心灵呢？那便是爱与责任。在日常教学活动中,面对心灵孤僻、性格反叛甚至被视为捣蛋的孩子,不能一味指责他们,要从学生的角度剖析他们的内心世界,并善于包容他们的缺点和错误,用...     

《希望·未来》主题班会设计

近期班级召开了一次家长会,会上家长们述说了自己对孩子未来的殷殷期望。家长的一番肺腑之言深深地触动了学生,使他们有所思、有所感。所以教师设计了这次以《希望·未来》为主题的班会,旨在使学生认识到他们身上肩负的责任,鼓励他们以优异的成绩回报父母,回报社会。     

责任教育的策略与方法

中学生责任教育是对中学生进行以“责任”为核心的素质教育,以唤醒他们的责任意识,激发他们的责任情感,培养他们履行责任的能力,帮助他们形成良好的责任行为。所谓责任,是指份内应做的事,是应承担的职责、任务与使命,是对职责、任务、使命的确认与承诺。责任教育的最终结果,就是使中学生形成高尚的责任意识,自觉的责任行为。我校责任教育的目标是:树立自主选择、自主管理观念,对自己行为负责;树立我为人人,人人为集体的观念,主动向他人学习并对他人负     

唤醒 体验 自律——浅议遵循小学生的心理特点开展责任教育

实施责任教育,要遵循小学生的心理特点,关注他们知情意行的发展与培养。要强化责任认知,唤醒责任意识。要组织责任体验,培养责任情感,责任体验的内容力求全面,体验的过程力求充分。要坚持责任评价,形成责任行为,发挥学校、班级、教师、家长评价的促进作用,帮助学生形成自觉自律的责任行为。     

和孩子们一起快乐地成长——谈如何与学生交流

＂学生身上不论带有什么样的问题和缺陷,总还是有一些善良的东西的,教育者的责任就是去挖掘、发现这些美好的东西,要无一例外地尊重每一个学生的个性。＂每个孩子身上都是有闪光点的,我希望能帮他们找到,     

他们,是教育的担当 2011上海教育年度新闻人物揭晓

她是普通的幼儿教师,却十年如一日观察、记录和分析儿童;他是50后教授,在90后大学生心中,他却是偶像"宪哥";他是新时代大学生,勇救落水儿童的行为见证了中华民族传统美德的延续……他们就是最新评出的"2011上海教育年度新闻人物"。在他们身上,展现出了当代教育工作者应有的担当,学生第一是他们永恒的教育信条;在他们身上,展现出了当代学生应有的担当,社会责任是他们不变的成长追求。     

启迪学生的生命智慧

"每一节课,都应是学生的一个生命历程!"在这个历程里,教师应通过激励、唤醒、启迪,让课堂充满生命活力,使学生得到知识、情感、意志、信心等素质的发展。在语文教学中,只要我们充分调动学生的积极性,张扬他们的个性,以切实有效的方法唤醒他们的潜     

班级管理呼唤人文精神

在班级管理目标的制定和管理过程中,只有尊重学生,呼唤人文精神,唤醒他们人性中的真、善、美,培养他们对自然、社会、人类的爱,教育才能走进学生的心田,班级管理才能结出丰硕的果实。