3～5岁儿童的分享行为与心理理论和所有权认知的关系

本研究以武汉市某幼儿园56名3～5岁幼儿为被试,探讨了分享行为与心理理论和所有权认知的关系.结果表明,幼儿的分享行为存在显著的年龄效应,儿童对偶得物品的分享行为与年龄、所有权认知和错误信念理解、愿望理解存在显著正相关.控制年龄因素后,分享行为与所有权认知存在显著正相关.回归分析表明,年龄和所有权认知可以显著预测分享行为.     

探索中国心理教育之道——班华关于心理教育对象与作用机制的理念

作为一门发展中的新学科,心理教育尚未形成公认的研究对象。班华教授明确提出：“心理教育的对象是心理机能,心理教育是作用于心理机能的教育活动。”这一观点表明,心理教育的独特性在于它是“心理”与“教育”的结合,以心理机能作为心理教育的对象,显示出其与心理学对象的一致性,突显其“心理性”的特质,通过教育活动改善和提高心理机能,又表现出其“教育性”的特点。如何通过教育活动达到提升和改善心理机能的目的。班华教授认为,可以借鉴维果斯基对心理机能的论述来加以认识,即心理教育的作用机制是由低级心理机能向高级心理机能转化的过程。     

浅析采访对象心理

在采访活动中掌握采访对象的心理规律，是采访成功的关健。本文分析了各种常见采访对象心理，并结合实际针对性地提出了应对策略。     

输卵管结扎对象的心理护理

目的：通过对输卵管结扎对象实施心理护理，消除或减少结扎对象的不良心理反应及术后各种不适症状。方法：用配对方法，将400例结扎对象分为实验组和对照组，实验组除按常规护理外，同时给与有效的心理护理，观察两组对象术前各种心理特征及术后出现的各种症状。结果：实验组对象的焦虑、肾张、忧郁、悲观、失望和孤独等心理特征发生率比对照组均有非常显著差异（P〈0．01）；结扎对象术后出现腰痛、肢体无力麻木、失眠，月经失调等临床症状实验组比对照组有非常显著差（P〈0．01）。结论：对输卵管结扎对象实施心理护理．能使结扎对象术前情绪稳定．术后不良反应减少．有利于手术开展。     

谈谈推销对象选择的四项原则

推销对象的选择，是业务人员推销活动的起点环节，有效地正确地选择推销对象(准客户)是销售业务人员进行高效率推销活动的前提条件。文章结合自身的推销实践，以及对众多推销案例的跟踪研究，提出了推销对象选择的创新的四原则，即：1、最大可能性原则；2、大场原则；3、近区原则；4、最小风险原则。     

心理理论的发展：回顾与展望

该文阐述了过去和现在心理理论的发展的简短历史。涉及婴儿和儿童知道心理状态的多样性，可能的和推论的心理知识，以及这些知识在个体、文化和灵长类动物方面的相似点和差异，并对这方面研究的未来做了一定的推测和思考。     

国内儿童公平性的实验研究进展

公平是儿童道德发展的重要内容,心理学领域对儿童公平的实证研究主要是以实验法为主,通过选定1996-2015年心理学CSSCI来源的四种核心期刊,对儿童公平的实验研究的文献进行统计,分析发现:实验设计从单因素向多因素演变,被试年龄在4-6岁最集中,实验任务基本为博弈或分配任务,相关研究的实验结论统一与单一并存。并在此基础上对未来研究进行展望:应加强研究的生态性,关注特殊儿童公平性的发展,加深公平心理和公平行为的关系研究,针对性地结合其他研究方法进行研究。     

我国社保基金的投资分析及对象选择

在对我国社保基金的资金构成、投资渠道及其收益状况进行评析的基础上,借鉴国外养老基金的投资领域及运作方式,结合我国社保基金的特点及投资中出现的问题,提出了以资本市场、产业投资、创新的投资工具为主导的具有多元化、多层次和超前性的投资组合模式,借以分散社保基金的投资风险和实现保值增值.     

道德教育对象与道德教育有效性的社会心理分析

社会心理学研究结果表明,个体的承诺（或信奉）、预防注射和人格因素是影响其态度改变的重要因素。要有效促进教育对象的道德态度改变并建立相应的行为模式,道德教育者一要善于把握和利用教育对象的道德承诺（或信奉）;二要对教育对象道德态度进行有效的预防注射;三要根据教育对象的自尊、智力等人格因素采用不同的说服策略。     

认知发展研究的新领域：儿童“心理理论”研究

儿童“心理理论”研究是当前社会认知发展研究的一个热点领域。该文对儿童“心理理论”发展的历史进行了初步梳理，介绍了“心理理论”的提出、概念界定、研究意义、经典研究、主要研究方向及相关研究成果，还介绍了有关儿童“心理理论”发展的三种理论和“心理理论”研究的发展趋势，以期使读者对该研究领域有一个大致的了解。     

大学生心理求助对象调查与分析

为了解大学生心理求助的对象特征,笔者在所在大学学院中随机抽取试样,以填写调查问卷的方式进行调查,问卷回收后将所得数据进行统计,并加以合理的分析,得出观点。     

心理适应理论下的流动儿童助人行为探讨

皮亚杰的心理适应理论解释了儿童面对外部环境发生改变的时候应该如何接受信息并调整信息。由于该理论强调了个体对外部信息的内部理解和编码过程,因此特别适合解释当个体面对新环境时行为表现的原因。有必要从心理适应理论角度出发,对被动进入城市的流动儿童助人行为进行分析。     

典型与原型理论:向人类深层心理掘进

典型理论与原型理论的起伏更替是文艺学领域中引人注目的现象。从历史角度看,它们是产生于不同时代和文化背景下的两种不同话语形态,是不同的时代倾向和哲学思潮在审美中的投射;从逻辑角度看,这种演变则反映了人类对自身精神世界认识的历程,以及对这种认识成果局限的突破。各执一端,都会走向片面,只有互相补充,并存发展,才能实现文艺理论和批评的健康发展。     

面对高考，如何避免临阵磨枪——基于跨期选择理论的分析

今年，同事的女儿考了二本，同事不无遗憾地说：“到高三下学期才知道努力，高一还‘种菜’呢。要是早努力，成绩肯定比这个更好。”与此类似，临近高考，一位前来咨询的高三学生对我说：“如果让我重新从高一开始学习，我一定从一开始就珍惜时间。看到有些高一学生不认真学习，我真替他们着急。”     

帮助儿童学会反思——来自心理理论研究的启示

作为朴素理论的一个核心领域,儿童心理理论研究是目前发展心理学研究中的前沿课题之一.研究表明,儿童不仅能发现人是有心智的,是由各种心理状态构成的,而且能发现可以通过影响一个人的想法而改变他的行为.教育者应该把儿童看成是拥有各种心理状态的、会思考的个体,在教育过程中提供相应的教育策略,帮助儿童成长为真正意义上的能思考、会反思的人.     

理性选择的心理困境

本文首先从理性入手分析了理性选择的三要素:选择主体、选择客体、选择原则,然后进一步阐述了为什么现代人在面临选择时会出现心理困境,以及如何从这种困境中解脱。     

浅谈中小学生安全教育内容及对象选择

自1996年教育部联合多个部委确定每年3月份最后一周的星期一为全国中小学生安全教育日起,中小学生安全教育工作受到学校及社会各界的重视。但是目前全国并没有一个统一的安全教育教材或者教育大纲,各个学校多是各自为战。究竟中小学安全教育应该包括哪些内容,选择受教育的对象又有谁,成为了一个不可回避的话题。只有解决以上两个问题,才能够更好地提高我国中小学生安全教育的整体水平,同时提升中小学生在面临危机时的自救能力。     

二阶心理理论和执行功能在儿童反语理解中的作用

以6-10岁儿童为被试,考察二阶心理理论和执行功能在儿童反语理解中的作用。结果表明,二阶心理理论和执行功能在6-10岁儿童反语理解的不同阶段起不同作用,两者均制约儿童对反语讲话者态度和话语含义的理解,但二阶心理理论还制约儿童对反语现象的解释,执行功能对反语现象的解释无显著影响。     

高职毕业生心理求助对象调查与分析

为了解当前高职毕业生在心理求助时选择求助对象的情况,课题组采用《心理求助调查问卷》针对457名重庆地区高职毕业生进行的调查与访谈,结果表明:高职毕业生求职过程中心理求助状况总体不容乐观,虽然求助渠道多样化但网络安全意识不强。     

应用NLP技巧在口才形成中掌握交际对象的心理

文章将神经语言程序学的"解读线索"和"语言检定模式"技巧引入口才学研究,深入阐述如何判断和迎合交际对象在沟通信息发送、接收和反馈方面的心理特征,以期提高读者的口才实战技能和口语交际的成功率.